小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事解讀

小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事解讀TOC\o"1-2"\h\u9239第一章走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的多彩世界 14010第二章剖析《LetItGo》英語(yǔ)歌曲故事的主要內(nèi)容 125339第三章小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的獨(dú)特特點(diǎn) 230234第四章我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的深切感受 226616第五章從教育角度看小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值——引用教育專家觀點(diǎn) 322879第六章小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響——引用學(xué)生學(xué)習(xí)案例 35656第七章總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的意義 415187第八章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事發(fā)展的展望 4第一章走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的多彩世界小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事就像是一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法盒，打開(kāi)它，就能看到各種各樣有趣的內(nèi)容。在很多小學(xué)英語(yǔ)教材里，都包含著豐富的歌曲故事。比如說(shuō)《劍橋少兒英語(yǔ)》這套教材，其中就有許多歌曲故事。像《TheWheelsontheBus》這個(gè)歌曲故事，它描述了公交車(chē)上不同部件發(fā)出的聲音，“Thewheelsonthebusgoroundandround”，簡(jiǎn)單的歌詞配合著歡快的旋律，讓孩子們很容易就記住了“wheel”（輪子）這個(gè)單詞。而且，歌曲故事往往伴生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或者有趣的插圖，孩子們可以看到公交車(chē)的形象，司機(jī)的模樣，乘客的表情等。這不僅能夠吸引孩子們的注意力，還能讓他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。同時(shí)這些歌曲故事的主題十分廣泛，有關(guān)于動(dòng)物的，像《OldMacDonaldHadaFarm》，里面各種動(dòng)物的叫聲用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，“EIEIO,Withamoomoohere,andamoomoothere”，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了牛（cow）、豬（pig）、鴨子（duck）等動(dòng)物單詞；還有關(guān)于家庭關(guān)系的，如《MyFamily》的歌曲故事，通過(guò)歌詞唱出家庭成員，“Thisismyfather.Heissotall.”這樣的歌曲故事能夠讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下接觸英語(yǔ)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第二章剖析《LetItGo》英語(yǔ)歌曲故事的主要內(nèi)容《LetItGo》是一首非常著名的英語(yǔ)歌曲，它也有著深刻的故事內(nèi)容。這首歌來(lái)自迪士尼動(dòng)畫(huà)電影《冰雪奇緣》。在故事中，艾莎公主因?yàn)閾碛斜┠Х?，一直壓抑自己的能力，害怕傷害到別人。她在經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎和外界的壓力后，終于決定“LetItGo”（隨它吧）。歌曲中的歌詞“Letitgo,letitgo，Can'tholditbackanymore”表達(dá)出艾莎不再壓抑自己的情感和能力。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，這首歌里有很多實(shí)用的詞匯和句子。例如“Letitgo”這個(gè)短語(yǔ)，簡(jiǎn)單卻富有深意，在日常生活中也能經(jīng)常用到。還有像“conceal,don'tfeel,don'tletthemknow”這樣的句子，雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，但是通過(guò)歌曲的反復(fù)演唱和動(dòng)畫(huà)故事的輔助理解，孩子們可以逐漸掌握其中的含義。而且歌曲的旋律非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這也有助于孩子們更好地記憶歌詞中的英語(yǔ)內(nèi)容。當(dāng)艾莎在冰山上釋放自己的魔法，建造出一座冰城堡的時(shí)候，畫(huà)面和歌曲的結(jié)合讓孩子們能夠更直觀地感受到歌詞所表達(dá)的那種自由和釋放的感覺(jué)。第三章小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的獨(dú)特特點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事有著許多獨(dú)特的特點(diǎn)。它具有很強(qiáng)的趣味性。就像之前提到的《TheWheelsontheBus》，歌曲中的各種擬聲詞，如“beepbeep”“honkhonk”，讓孩子們覺(jué)得特別好玩。這種趣味功能夠極大地吸引孩子們的注意力，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)去聽(tīng)、去學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事具有很強(qiáng)的重復(fù)性。以《OldMacDonaldHadaFarm》為例，歌曲中的歌詞“EIEIO”以及各種動(dòng)物叫聲的重復(fù)，讓孩子們?cè)诙啻沃貜?fù)的過(guò)程中輕松記住單詞和句子。而且，小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事往往與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。例如《MyDay》這樣的歌曲故事，它會(huì)描述一天的生活，從早上起床“Getupinthemorning”到晚上睡覺(jué)“Gotobedatnight”，涵蓋了很多日?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。這有助于孩子們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。歌曲故事還具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。比如《Head,Shoulders,KneesandToes》，節(jié)奏明快，孩子們可以跟著節(jié)奏一邊唱一邊指自己身體的部位，在享受節(jié)奏的同時(shí)也記住了“head”“shoulders”“knees”“toes”這些單詞。第四章我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的深切感受我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事真的是一種非常棒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。記得我在教一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)非常抵觸，覺(jué)得枯燥無(wú)味。但是當(dāng)我給他播放了《TheWheelsontheBus》的歌曲故事后，他的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。他開(kāi)始跟著歌曲的節(jié)奏晃動(dòng)身體，并且嘗試著跟唱。從他的眼睛里，我能看到他對(duì)這個(gè)歌曲故事的喜愛(ài)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事就像是一把神奇的鑰匙，能夠打開(kāi)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之門(mén)。每一個(gè)歌曲故事都像是一個(gè)小小的世界，里面充滿了新奇的東西等待孩子們?nèi)ッ?。而且，看著孩子們?cè)诔⒄Z(yǔ)歌曲故事的時(shí)候臉上洋溢著笑容，我能感受到他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還收獲了快樂(lè)。像《DoReMi》這首歌，它讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本音階的英語(yǔ)表達(dá)，這種學(xué)習(xí)方式比單純的死記硬背要有趣得多，也讓我深刻體會(huì)到了小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的魅力。第五章從教育角度看小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值——引用教育專家觀點(diǎn)教育專家們也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值給予了高度的肯定。著名教育專家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是通過(guò)感官來(lái)學(xué)習(xí)的?！毙W(xué)英語(yǔ)歌曲故事正是充分利用了這一點(diǎn)。例如在《TheAnimalFair》這個(gè)歌曲故事中，孩子們通過(guò)聽(tīng)歌曲中對(duì)動(dòng)物們?cè)诩猩系拿枋?，如“Attheanimalfair,allthebirdsandthebeastswerethere”，再結(jié)合可能看到的動(dòng)畫(huà)或者插圖中的動(dòng)物形象，利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另一位教育專家杜威強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教育理念。而小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事中很多都有互動(dòng)性，像《Head,Shoulders,KneesandToes》，孩子們可以一邊唱一邊指自己身體的部位，這就是一種在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。還有，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家斯蒂芬·克拉申的“輸入假說(shuō)”理論，大量可理解性的語(yǔ)言輸入對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事中的簡(jiǎn)單易懂的歌詞和生動(dòng)的故事內(nèi)容，就為孩子們提供了大量可理解性的英語(yǔ)輸入。這些歌曲故事以一種輕松、自然的方式將英語(yǔ)知識(shí)傳遞給孩子們，符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。第六章小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響——引用學(xué)生學(xué)習(xí)案例小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著諸多積極影響。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫小明，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一直比較吃力，特別是單詞的記憶方面。但是自從我們?cè)谡n堂上引入了英語(yǔ)歌曲故事之后，他的情況有了很大的改善。比如我們學(xué)習(xí)《OldMacDonaldHadaFarm》，小明在反復(fù)唱這首歌的過(guò)程中，很輕松地就記住了“cow”“pig”“duck”等動(dòng)物單詞。他告訴我，以前背單詞總是背了就忘，但是現(xiàn)在通過(guò)歌曲的旋律和有趣的故事，這些單詞就像印在了他的腦海里一樣。還有一個(gè)學(xué)生小紅，她的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)《LetItGo》這首歌的時(shí)候，她努力模仿歌曲中的發(fā)音，因?yàn)楦枨难莩浅Ｇ逦?，而且有?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，她的發(fā)音有了明顯的進(jìn)步。而且，英語(yǔ)歌曲故事還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。有一次我播放了一個(gè)沒(méi)有字幕的《TheLittleRedHen》的歌曲故事視頻給學(xué)生們看，那些經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)歌曲故事的學(xué)生能夠理解大部分的內(nèi)容，而那些接觸較少的學(xué)生則聽(tīng)得一頭霧水。這就說(shuō)明英語(yǔ)歌曲故事在提高聽(tīng)力理解方面有著積極的作用。第七章總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的意義小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事的意義是多方面的。它是激發(fā)孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。就像前面提到的那些例子，無(wú)論是對(duì)抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，還是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的孩子，歌曲故事都能讓他們重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱情。同時(shí)它也是幫助孩子們掌握英語(yǔ)知識(shí)的良好工具。通過(guò)歌曲中的重復(fù)、節(jié)奏等特點(diǎn)，孩子們能夠輕松記住單詞、句子等。從文化傳播的角度來(lái)看，很多英語(yǔ)歌曲故事都蘊(yùn)含著西方的文化元素。例如《JingleBells》這首圣誕歌曲故事，讓孩子們了解到西方的圣誕節(jié)文化。小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事還能夠培養(yǎng)孩子們的綜合語(yǔ)言能力，包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀（當(dāng)孩子們看到歌詞的時(shí)候）和寫(xiě)作（如果讓孩子們對(duì)歌曲故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作改編）等方面的能力。它為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谶@個(gè)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。第八章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事發(fā)展的展望在未來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)歌曲故事有著廣闊的發(fā)展前景?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，我們可以期待更多形式的英語(yǔ)歌曲故事出現(xiàn)。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)可以被應(yīng)用到歌曲故事中。孩子們可以身臨其境地感受歌曲故事中的場(chǎng)景，就像真的走進(jìn)了《AliceinWonderland》的奇幻世界一樣。而且，