小學語文課本中的寓言故事教案設計

小學語文課本中的寓言故事教案設計TOC\o"1-2"\h\u11515第一章小學語文課本寓言故事的重要意義 124545第二章以《亡羊補牢》為例看寓言故事內(nèi)容 124827第三章寓言故事教案設計的特點剖析 225148第四章我對寓言故事教案設計的獨特看法 26914第五章從教學實踐看寓言故事教案的優(yōu)勢——引用實例 27297第六章寓言故事教案設計中的不足與改進之處 312346第七章結合寓言故事教案設計談對小學語文教學的啟發(fā) 36493第八章對小學語文寓言故事教案設計的展望 4第一章小學語文課本寓言故事的重要意義寓言故事在小學語文課本里那可是相當重要的呢。從知識的獲取來說，寓言往往有著簡潔的文字，卻能表達深刻的道理。就像《揠苗助長》這個故事，簡單幾句話就把農(nóng)夫急于求成，違反事物發(fā)展規(guī)律的行為展現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們在閱讀這個故事的過程中，能夠輕松理解其中的字詞，同時也學會了一種新的表達形式。從思想教育的角度看，寓言故事是很好的道德教材?！独呛托⊙颉返墓适拢尯⒆觽兠靼自诿鎸娬叩臒o理指責時，要勇敢地去抗爭，同時也懂得了邪惡勢力的本質(zhì)是貪婪和兇殘。在培養(yǎng)思維能力方面，寓言故事充滿了豐富的想象和獨特的邏輯。例如《刻舟求劍》，故事中的主人公按照刻板的方式去尋找寶劍，這就引導孩子們?nèi)ニ伎紗栴}要靈活多變，不能墨守成規(guī)。寓言故事就像一把鑰匙，打開了孩子們認知世界、理解道理、鍛煉思維的大門。第二章以《亡羊補牢》為例看寓言故事內(nèi)容《亡羊補牢》是小學語文課本里很經(jīng)典的一則寓言。故事內(nèi)容很簡單，從前有個人養(yǎng)了幾只羊，一天早上他發(fā)覺少了一只羊，原來是羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進來把羊叼走了。鄰居勸他趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿，可他覺得羊已經(jīng)丟了，修羊圈也沒用了。結果第二天又少了一只羊，這個時候他才后悔，趕緊把羊圈修好了，從那以后，他的羊再也沒有丟過。這個故事的原文描述很生動，比如“亡羊而補牢，未為遲也”這樣的表述，用很直白的語言告訴我們，出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。這個故事里的人物形象鮮明，養(yǎng)羊人開始的僥幸心理和后來的幡然醒悟?qū)Ρ葟娏?。而那幾只羊則是無辜的受害者形象，狼則是造成損失的外部威脅。這樣簡單的故事結構和生動的人物形象，很容易讓小學生理解故事背后的道理，那就是犯了錯誤，遭到挫折，這時候如果及時補救還來得及。第三章寓言故事教案設計的特點剖析寓言故事教案設計有不少獨特的特點。首先是目標的明確性。在設計教案時，要清楚地確定通過這則寓言故事讓學生掌握哪些知識和道理。比如在教授《掩耳盜鈴》這個寓言時，目標就可以設定為讓學生理解故事中的生字詞，能夠復述故事內(nèi)容，并且明白自欺欺人的行為是愚蠢的。其次是教學方法的多樣性?？梢圆捎们榫辰虒W法，像把《守株待兔》的故事場景重現(xiàn)，讓學生扮演農(nóng)夫和兔子，在角色扮演中感受農(nóng)夫的僥幸心理。還可以運用問題引導法，在講解《葉公好龍》時，問學生“葉公真的喜歡龍嗎？從哪里看出來的？”這樣能激發(fā)學生的思考。再者是對寓意理解的深度挖掘。對于《濫竽充數(shù)》這個寓言，不能僅僅停留在南郭先生混在樂隊里充數(shù)的表面故事，還要引導學生思考在生活中有沒有類似濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，從而加深對寓意的理解。最后是教學評價的多元性，不僅要看學生對故事的背誦和字詞的掌握，還要看他們能否在生活中運用寓言里的道理。第四章我對寓言故事教案設計的獨特看法我覺得在寓言故事教案設計里，一定要注重與生活實際的聯(lián)系。比如說在教《鄭人買履》這個寓言的時候，就可以讓學生想一想自己生活中有沒有像鄭人那樣刻板、不知變通的情況。是只按照計劃做事，而不顧實際情況發(fā)生了變化呢？還可以在教案設計里加入拓展環(huán)節(jié)。像在學完《畫蛇添足》之后，讓學生自己創(chuàng)作一個類似的寓言故事，把多余的動作或者行為通過故事展現(xiàn)出來。而且我認為在教案設計時，要多給學生自主表達的機會。例如在學習《狐假虎威》的時候，先讓學生自己讀故事，然后說說自己對狐貍和老虎的看法，不管是覺得狐貍聰明還是狡猾，都讓學生有機會說出自己的觀點，這樣能更好地激發(fā)學生的學習興趣，也有助于他們對寓言寓意的深入理解。第五章從教學實踐看寓言故事教案的優(yōu)勢——引用實例在實際的教學實踐中，寓言故事教案有著諸多的優(yōu)勢。就拿《鷸蚌相爭》這則寓言來說吧。在教案設計中，我先讓學生自由朗讀故事，然后分組討論鷸和蚌為什么會相爭。學生們通過閱讀原文“蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙”，明白了是鷸想吃蚌肉才引發(fā)了矛盾。接著我按照教案中的設計，引導學生思考這個故事的寓意。學生們在討論后得出如果雙方爭執(zhí)不下，互不相讓，只會讓第三者得利的結論。從這個過程中可以看出，寓言故事教案能很好地激發(fā)學生的自主思考能力。而且由于寓言故事短小精悍，學生們能夠比較輕松地記住故事內(nèi)容，這就為他們理解寓意奠定了基礎。再比如《塞翁失馬》這則寓言，教案里安排了讓學生講述塞翁每次面對得失時的不同態(tài)度，學生們通過對故事的講述，深刻理解了禍福相依的道理，并且在之后的生活中，也能運用這個道理去看待一些事情，這說明寓言故事教案在知識傳授和品德教育方面都有著很好的效果。第六章寓言故事教案設計中的不足與改進之處寓言故事教案設計也存在一些不足之處。在內(nèi)容深度方面，有時候教案可能過于注重故事表面的講解，而忽略了更深層次的文化內(nèi)涵挖掘。比如《伯樂相馬》這則寓言，很多教案只是停留在伯樂善于發(fā)覺千里馬這個簡單的層面上，沒有深入探討古代社會人才選拔機制等相關的文化內(nèi)涵。在教學方法上，有些教案可能比較單一。例如在教授《自相矛盾》時，只是單純地讓學生朗讀、背誦和解釋寓意，缺乏趣味性。改進的話，在深度挖掘方面，可以引導學生查閱資料，了解寓言故事產(chǎn)生的時代背景等相關知識。對于《伯樂相馬》就可以讓學生了解古代的馬文化以及人才舉薦的情況。在教學方法上，可以采用多媒體手段。像在教《自相矛盾》時，可以播放一些有關矛盾這個概念的動畫視頻，讓學生更直觀地理解這個概念，也可以組織辯論會，讓學生辯論到底矛更厲害還是盾更厲害，這樣能讓課堂更有趣味性。第七章結合寓言故事教案設計談對小學語文教學的啟發(fā)寓言故事教案設計對小學語文教學有著不少啟發(fā)。從教學內(nèi)容來看，寓言故事的簡潔性提醒我們在小學語文教學中要注重知識的提煉。不能把知識一股腦地灌輸給學生，而是要像寓言那樣，用最簡潔的方式表達最核心的內(nèi)容。就像在教字詞的時候，可以通過簡單有趣的故事來講解。從教學方法上，寓言故事教案里多樣化的教學方法啟示我們要因材施教。不同的寓言故事適合不同的教學方法，同樣，不同的小學生也有不同的學習風格。有的學生適合情境教學，有的學生可能更適合問題引導式教學。從教學目標的設定上，寓言故事教案明確的目標設定讓我們知道在小學語文教學中也要有清晰的目標。不能籠統(tǒng)地說要提高學生的語文素養(yǎng)，而是要具體到每個單元、每節(jié)課要讓學生掌握哪些知識、技能和道理。第八章對小學語文寓言故事教案設計的展望展望未來的小學語文寓言故事教案設計，我希望能夠更加注重跨學科的融合。比如在教授《南轅北轍》這個寓言時，可以融合地理知識，讓學生了解故事中主人公要去的楚國在什么方向，他卻往北走，這中間的地理方位關系。還可以融合美術，讓學生畫一畫故事中的馬車、人物等。在技術應用