2025年小學(xué)語文三年級上冊名師教案22.讀不完的大書

第七單元第22課讀不完的大書內(nèi)容分析《讀不完的大書》課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為“一本讀不完的大書?！苯虒W(xué)目標(biāo)知識與能力會認(rèn)“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、麻”等12個字，會寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個詞語。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。過程與方法1.通過朗讀課文，了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會生動的語言。情感態(tài)度價值觀1.初步感受大自然的樂趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會生動的語言。教學(xué)難點1.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會生動的語言。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、麻”等12個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受大自然的樂趣。教學(xué)過程一、開門見山，導(dǎo)入新課1.揭示課題：我們今天學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》。（板書：課題）2.齊讀讀課題。3.質(zhì)疑課題：請同學(xué)們齊讀課文題目！讀了課文題目，你們有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：“讀不完的大書”指的是什么？有什么書是讀不完的呢？這本大書是什么樣的？里面寫了些什么？4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書呢？請再讀課文題目，讀出我們心中的這些疑問。5.走進(jìn)作者。（課件）朱維之（1905~1999）浙江蒼南人。1932年畢業(yè)于日本中央大學(xué)研究科。曾任上海滬江大學(xué)國文系副教授、系主任，南開大學(xué)中文系教授、系主任。他是學(xué)貫中西的著名學(xué)者，在中國教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽。著有：論文集《李卓吾論》《中國文藝思潮史略》等，譯著《失樂園》《復(fù)樂園》等。設(shè)計意圖：“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。二、初讀課文，整體感知1.自由讀文。引導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：“讀不完的大書”指的是什么？2.檢查生字詞語。（課件：我會認(rèn)）（1）指名認(rèn)讀加點的生字。提示：“筍、寸”是平舌音，“爽”是翹舌音。（2）引導(dǎo)識記：你是怎么記住“麻”字的？預(yù)設(shè)：加一加：廣+林猜謎語：廣州城內(nèi)林子多（3）讀詞卡“春筍”。出示“筍”的字源演變圖。（課件）解說：“筍”的古體字上面形狀像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示筍生長迅速。（4）讀詞卡“幾寸”。①引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長嗎？伸出手來和老師一起比一比。②猜一猜：這是什么字？出示“寸”的古體字：（課件）點撥：上面是手的形狀，在手的下面加一橫，表示由手掌后退一寸。這個位置叫作“寸口”。我們摸一摸，有脈搏跳動的感覺。（5）讀詞卡“一副”。（課件）引導(dǎo)：你是怎樣記住“副”字的？（同音字：幅、富、福——副）指名填空：一副（）一副樣子一副面孔一副笑臉一副對聯(lián)一副手套一副眼鏡3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫（1）指名讀，開火車讀生字。（課件：我會寫）（2）重點字指導(dǎo)書寫。（課件）“讀”：左窄右寬，左邊言字旁，右邊“賣”字下半部分的“頭”字的橫畫要穿插到言字旁空白處，撇、點要寫得舒展。“麻”：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，“廣”要寫大些，第三筆“撇”要舒展，包住“林”?！按纭保鹤中纹L，第一筆橫稍長，豎鉤寫在橫畫上偏右的位置，點靠里、靠上。4.指名讀、開火車讀本課詞語。（課件：詞語認(rèn)讀）5.教師朗讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：“讀不完的大書”指的是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。（1）指名交流。（課件）大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。（2）全班齊讀。設(shè)計意圖：依據(jù)生字的構(gòu)字特點，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，并在識字的過程中，擴展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強識字的趣味性。教師配樂朗讀全文，給學(xué)生奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。三、朗讀課文，感知“好玩”1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊、這部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的東西呢？請自由朗讀第1自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。2.學(xué)生自由朗讀第1自然段。3.學(xué)生交流第1自然段中的句子。（課件）高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……（1）思考：作者列舉了哪些好玩的事物？這些事物是按怎樣的順序排列的？（2）指名交流，齊讀詞語。浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲花草樹木理解省略號。引導(dǎo)：讀不完的大書里只有這些好玩的東西嗎？你是從哪兒知道的？（用了省略號）課文哪個詞概括了所有好玩的東西？4.引讀第1自然段：教師讀第一句，學(xué)生讀后面的句子。5.引讀最后一個自然段。（1）教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀不完的大書呀?。?）學(xué)生接讀句子?！按笞匀皇且槐究床煌甑拇螽媰?，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣?！痹O(shè)計意圖：抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語及標(biāo)點符號，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。2.了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會生動的語言。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀詞語。（課件）浮云飛鳥走獸昆蟲花草樹木蝦蟹游魚高空盤旋千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗秋高氣爽2.引讀課文第1自然段和第6自然段。3.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧秘和無盡的樂趣。設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語，既復(fù)習(xí)鞏固了生字，又積累了本課獨特的語言；引讀課文，既是對課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。二、朗讀課文，品味語言1.自讀課文。（1）引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想?！闭n文哪些段落對此進(jìn)行了具體描寫？（課件）預(yù)設(shè)：第2～5自然段。（2）默讀課文。思考：每個自然段具體寫了大自然中哪些好玩的東西？請聯(lián)系每個自然段中的關(guān)鍵句子或第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。（課件）（飛鳥昆蟲花草樹木）2.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。（1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什么樣的呢？（2）指名讀句子。（課件）◎小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！蚶销椩诟呖毡P旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。（3）麻雀和老鷹分別給人什么樣的感覺？你是從哪些詞語體會到的？預(yù)設(shè)：麻雀——嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快樂）老鷹——高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而下（雄健勇猛）（4）引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作者主要是從哪些方面來寫的？（動作）誰來演一演老鷹的這三個動作？（5）指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話，讀出麻雀的活潑，老鷹的勇猛?。ㄖ该x，師生評價）3.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？是怎么寫的？（指名讀）（課件）螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。（2）提問：文中寫到了哪兩種情形？（螞蟻搬家、兩軍對壘）（3）引導(dǎo)：螞蟻搬家時是怎樣的？“井然有序”是什么意思？（4）想象：螞蟻搬家，井然有序是怎樣的畫面？（螞蟻排著長長的隊伍，有序地搬運貨物。）（5）提問：“兩軍對壘”是什么意思？你們見過螞蟻“兩軍對壘”的情形嗎？（指名交流）作者用哪個詞來描述螞蟻這種精神？（勇敢忠貞）（6）指導(dǎo)朗讀。兩軍對壘，攻守有序，小小的螞蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指名讀——齊讀）4.學(xué)習(xí)寫花草樹木的語段。（1）引導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花草樹木又是怎樣有趣呢？（課件）自由讀課文，思考：這一部分是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出關(guān)鍵句子。花草樹木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動的句子。根據(jù)學(xué)生交流，品讀相關(guān)句子。預(yù)設(shè)1：品讀中心句。（課件）花草樹木的生長、開花、結(jié)子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。①提問：“暑寒榮枯”是什么意思？（季節(jié)不斷變化，草木有榮有枯。）②點撥：花草樹木的生長、開花、結(jié)子，有著——（不同的趣味）；花草樹木的一榮一枯，有著——（不同的趣味）。③齊讀句子。預(yù)設(shè)2：品讀寫花草的句子。（課件）花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。①指名朗讀。②提問：作者是從哪些方面寫花兒的有趣的？（顏色多、形狀多）能用兩個詞語概括嗎？（五顏六色、千姿百態(tài)）③引導(dǎo)：作者又是怎樣寫草的有趣的？是從哪些方面來寫的？（形態(tài)各不相同）④教師引讀：花兒顏色有——（學(xué)生接讀），形狀有——（學(xué)生接讀），草的葉子各不相同——（學(xué)生接讀）。⑤學(xué)生合作朗讀：女生讀寫花的句子；男生讀寫草的句子。預(yù)設(shè)3：品讀寫樹木的句子。過渡：作者寫了哪些樹木？你覺得哪些描寫特別有趣？（課件：寫竹子的句子）竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。①指名讀。②提問：哪些畫面很有趣？作者是怎么寫的？（先用作比較的方法寫雨后春筍長得快，再用打比方的方法寫竹葉的沙沙聲。）③指導(dǎo)朗讀：讀前面一句要突出強調(diào)竹子長得快，讀后面一句要讀得輕而溫柔。（指名讀——齊讀）池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。①指名讀。思考：你從哪些地方感受到棕櫚樹的有趣？（風(fēng)吹樹葉、魚戲倒影）（課件：寫棕櫚樹的句子）②引導(dǎo)：“超凡脫俗”是什么意思？為什么說棕櫚樹的這副樣子是超凡脫俗的？③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（課件：倒影圖片）④引導(dǎo)想象：棕櫚樹在水中的倒影是怎樣的？魚在倒影間游玩是怎樣的情景呢？⑤指名讀寫棕櫚樹的句子。⑥師生合作朗讀。教師讀總起句，女生讀寫竹子的句子，男生讀寫棕櫚樹的句子。設(shè)計意圖：遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個自然段的主要意思。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語言、形象、情感之美。三、整體回顧，感悟?qū)懛?.質(zhì)疑引讀。這部大書讀到這兒讀完了嗎？這本讀不完的大書里還會有些什么呢？（指名交流）2.梳理結(jié)構(gòu)。你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？小組討論交流。預(yù)設(shè)：總（第1自然段）——分（第2～5自然段）——總（第6自然段）3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？預(yù)設(shè)：從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）4.小練筆：在大自然這本“讀不完的大書”中，你讀到了什么？請寫下來，和同學(xué)交流。設(shè)計意圖：本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思本單元的閱讀要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，本課教學(xué)環(huán)節(jié)的