2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)名師教案6.陶罐和鐵罐

第二單元第6課陶罐和鐵罐內(nèi)容分析《陶罐和鐵罐》講述的是國(guó)王櫥柜里的鐵罐自噬堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐則早已不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。人文主題及語(yǔ)文要素1.人文主題要素：寓言故事2.閱讀訓(xùn)練要素：讀懂故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)認(rèn)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“國(guó)王、驕傲”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。過(guò)程與方法結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕、傲、謙、虛”4個(gè)字。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。3.懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.展示陶罐和鐵罐的實(shí)物或圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，請(qǐng)看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）這兩個(gè)罐子在外形上有什么共同點(diǎn)？（口大肚小……）它們又有哪些不同點(diǎn)呢？（一個(gè)是泥做的，一個(gè)是鐵做的；一個(gè)堅(jiān)固，一個(gè)易碎……）國(guó)王的櫥柜里也有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，另一個(gè)是鐵的，它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?下面我們就去探究、學(xué)習(xí)課文吧！2.板書(shū)課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“陶、罐”?！驹O(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物入手,給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點(diǎn),從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生興趣,同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生根據(jù)要求，自由讀課文。自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。標(biāo)明自然段。思考：課文講了一件什么事？2.檢查字詞。（1）指名讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)糾正。陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒驚訝古代價(jià)值（2）同桌互查，學(xué)生領(lǐng)讀。3.交流：課文講了一件什么事？4.理清脈絡(luò)，選詞填空。奚落光潔樸素美觀無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（），（），（），而鐵罐卻（）了?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生按照要求自學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。之后通過(guò)選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。三、理解對(duì)話，品讀感悟1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點(diǎn)。（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第1～9自然段，分別把鐵罐和陶罐說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，并用心地讀一讀。（2）學(xué)生交流：鐵罐對(duì)陶罐說(shuō)了哪些話？“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?。?）從鐵罐的這些話來(lái)看，你覺(jué)得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無(wú)禮、狂妄、不友好）（4）鐵罐如此傲慢無(wú)理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說(shuō)的話讀一讀。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（5）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對(duì)人和善、友好，不卑不亢）（6）分角色朗讀。注意讀出鐵罐的傲慢無(wú)理、氣勢(shì)洶洶，以及陶罐的謙虛有禮、和善友好。在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來(lái)表演。（7）同桌自由練習(xí)。（8）指名表演朗讀。同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。2.了解陶罐與鐵罐的命運(yùn)。（1）日子一天一天過(guò)去，陶罐的樣子發(fā)生變化了嗎？請(qǐng)大家快速閱讀第10～17自然段。（2）學(xué)生交流。(陶罐依然光潔，樸素，美觀)（3）當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，態(tài)度怎樣？（高興、驚訝）為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘展奘枪糯臇|西，很有價(jià)值）①找出人們說(shuō)的話，并有感情地讀一讀。②指導(dǎo)朗讀。（4）陶罐聽(tīng)到人們贊美它，它是怎么說(shuō)的？（5）如果此時(shí)鐵罐在旁邊，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？（6）可鐵罐聽(tīng)得到嗎？（聽(tīng)不到，因?yàn)殍F罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤）【設(shè)計(jì)意圖】鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助于學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章表達(dá)的情感；再理清文章的層次，讓本文的學(xué)習(xí)主線更清晰。四、觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）展示“驕、傲、謙、虛”四個(gè)字，學(xué)生觀察。（2）交流如何認(rèn)識(shí)并記住生字。（3）學(xué)生交流怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。教師指導(dǎo)：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐；“兼”兩端出頭，兩豎左短右長(zhǎng)。（4）教師范寫(xiě)。（5）學(xué)生練寫(xiě)，學(xué)生互評(píng)后修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，易于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懦、弱、提、塵、捧、代、價(jià)”7個(gè)字。2.多種形式地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句，加深對(duì)陶罐和鐵罐不同性格特點(diǎn)的理解。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)。（驕傲、謙虛）2.對(duì)照練寫(xiě)。同學(xué)們，請(qǐng)大家對(duì)照一下田字格中的詞語(yǔ)，修改自己寫(xiě)得不好的地方。3.齊讀詞語(yǔ)?？吹竭@兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了誰(shuí)呀？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)謙虛的陶罐和驕傲的鐵罐的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)寫(xiě)的生字。這兩個(gè)詞語(yǔ)也是課文的關(guān)鍵詞，順勢(shì)引出新課。二、深入研讀，入境入情1.品讀文本，感悟特點(diǎn)。(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～9自然段，用“”在文中畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話。(2)學(xué)生交流?！澳愀遗鑫覇幔展拮?！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”(3)同桌互讀。(4)讀了鐵罐的話，你感受到了什么？（鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無(wú)理、責(zé)罵挖苦……）(5)聯(lián)系上下文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐的蠻橫無(wú)理？（傲慢、輕蔑、惱怒）(6)想一想：陶罐會(huì)怎樣說(shuō)？(7)分角色演讀。2.揭示寓意，明白道理?！鹃喿x要素訓(xùn)練】(1)通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理？（每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。）(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥@個(gè)故事帶給你的啟示。(做一個(gè)謙虛、不驕傲、善于汲取別人長(zhǎng)處的人)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生演讀、老師引讀等多種方式的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛寬容，并從中獲得啟示。三、升華情感，練習(xí)表達(dá)1.升華情感。看到陶罐和鐵罐的變化，你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？口語(yǔ)交流，句式訓(xùn)練。此時(shí)，我想對(duì)鐵罐說(shuō)：“____________________________?！蔽蚁雽?duì)陶罐說(shuō)：“___________________________________?！?.學(xué)寫(xiě)對(duì)話。“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”觀察不同：仔細(xì)觀察這兩句語(yǔ)言描寫(xiě)在形式上的不同。第一句話提示語(yǔ)在后面，第二句話提示語(yǔ)在中間，這兩句話的提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不同。（2）參照這兩種不同形式的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用固定句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。通過(guò)觀察兩句語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的不同形式。四、比較閱讀，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。（1）同學(xué)們，小故事里也有大道理，有一本很有趣的書(shū)叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風(fēng)和太陽(yáng)的故事。今天，我們來(lái)讀一讀《北風(fēng)和太陽(yáng)》，朗讀后說(shuō)說(shuō)故事主要講了一件什么事。（2）用自己的話簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。（3）想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。（4）全班交流。教師總結(jié)：鐵罐和北風(fēng)都是因?yàn)轵湴磷源?，沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處，只看到別人的短處，最終都沒(méi)有好的結(jié)果。所以生活中我們一定不要做這樣的人。2.拓展閱讀，積累寓言故事。（1）小組交流：你還讀過(guò)哪些寓言故事？（2）說(shuō)說(shuō)從這些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓勵(lì)閱讀：今后，希望大家多讀寓言故事。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流“閱讀鏈接”中《北風(fēng)和太陽(yáng)》的故事，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化