家庭教育方式對幼兒行為的影響分析【5300字（論文）】

I摘要關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒行為；影響目錄摘要 I 1 1 1 2三、家庭教育的基本類型 2 2(二)權(quán)威型 2(三)忽視型 3(四)溺愛型 3 3 3 4五、家庭教育中幼兒行為習(xí)慣的正確引導(dǎo)策略 4 4(二)以身作則 5(三)改變教育方式 6參考文獻(xiàn) 71(一)家庭教育的含義(二)家庭教育的特點(diǎn)第一個(gè)教育孩子的主體是父母，父母的言行和2幼兒行為引導(dǎo)指的是在某段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練幼(一)民主型(二)權(quán)威型3(三)忽視型(四)溺愛型(一)家庭環(huán)境對幼兒行為的影響4(二)父母教育對幼兒行為的影響(一)轉(zhuǎn)變思維5(二)以身作則6在曠日持久的相處過程中，父母的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生影響，特別是生活規(guī)則行為。馬卡連柯曾經(jīng)說：“千萬不要想當(dāng)然的認(rèn)為你們教育兒童的時(shí)刻只有對他們發(fā)出指令或者和他們交流的時(shí)候。”言傳以及身教并非互相分割的，而是彼此支撐和互補(bǔ)的，二者的作用不能互相取代。語言能夠促使幼兒和家長更好的交流，家長通過語言讓幼兒理解規(guī)則行為，身教則可以在潛移默化中對幼兒形成影響，唯有結(jié)合二者，方可最大程度上發(fā)揮教育價(jià)值，所以在日常的家庭教育中，家長要統(tǒng)一結(jié)合言傳以及身教，不能只有語言而沒有行動，或者只有行動沒有言語教導(dǎo)。(三)改變教育方式1.變溺愛型教育為培養(yǎng)型教育一些父母在現(xiàn)實(shí)生活中順應(yīng)孩子的所有要求，但是卻沒有教育他們怎樣去理解愛，怎樣去愛他人，導(dǎo)致孩子在情感方面只知道伸手不知道給予，最終致使他們過于依賴，沒有生活自理能力；在跟人交往的過程里只考慮自己，對他人不管不顧；在社會生活里害怕困難，沒有勇往直前的精神；沒有父母的幫助，便不知所措。所以父母必須承擔(dān)起的責(zé)任是教育孩子如何生存，對此父母要改變過度保護(hù)的方法，從日常指導(dǎo)抓起，第一令孩子學(xué)會如何生活，最起碼能夠自行吃飯上廁所，然后對自己和環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，發(fā)展適應(yīng)環(huán)境改造環(huán)境的能力；然后讓孩子學(xué)習(xí)融入社會，掌握生存技巧，擁有和人交流的本事；最后還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的人格和心理素質(zhì)，讓他們形成穩(wěn)定的情緒、豐富的想象力、集中的注意力、開朗的性情和足夠的承壓力。為了從小時(shí)候讓孩子形成適應(yīng)環(huán)境的能力，一些父母特意將孩子送到合適人選的人家中住一段時(shí)間，并且讓對方不要特別照顧孩子，將他作為正常成員即可，讓孩子在新的環(huán)境里學(xué)會如何交往、生活，目的是在將來能夠成為一個(gè)自立的人，我們可以向這些做法進(jìn)行借鑒。7好的行為習(xí)慣?答案是要對家庭教育進(jìn)行改良，而改良[1]羅家英，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].科學(xué)出版社，2007:229-234[2]家庭教養(yǎng)方式對幼兒發(fā)展的積極影響