2019版 滬科教版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第五章 植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標

版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》。這一章節(jié)主要探討植物激素的發(fā)現(xiàn)、作用機制及其在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用，同時涉及環(huán)境因素如光、溫度和重力對植物生命活動的調(diào)節(jié)。具體內(nèi)容分為四個部分：科學(xué)家經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長素：回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，從達爾文向光性實驗到溫特實驗，再到郭葛分離出生長素（吲哚乙酸），了解生長素作為最早被發(fā)現(xiàn)和研究的植物激素的重要性。生長素從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬航榻B生長素的合成部位、運輸方式（極性運輸）及其作用機制，理解生長素在植物體內(nèi)的分布和運輸對植物生命活動的影響。生長素對植物生命活動具有重要調(diào)節(jié)作用：探討生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出的兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長），以及生長素在促進植物生根、頂端優(yōu)勢形成等方面的作用。多種激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動：介紹植物體內(nèi)其他主要激素（赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯）的作用，以及這些激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。探討植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。環(huán)境因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)：分析光、溫度和重力等環(huán)境因素對植物生命活動的影響，理解植物如何通過感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容在高中生物學(xué)課程中占有重要地位，它不僅是植物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是理解植物生長發(fā)育調(diào)控機制的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以掌握植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制及其在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用，同時理解環(huán)境因素對植物生命活動的影響。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，也為他們將來從事相關(guān)領(lǐng)域的科研或生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。具體來說，本單元內(nèi)容可以分為以下幾個部分進行深入分析：生長素的發(fā)現(xiàn)與運輸：這部分內(nèi)容主要回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，理解生長素的合成部位、運輸方式及其作用機制。通過了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生可以體會到科學(xué)研究的艱辛和樂趣，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和探究精神。生長素的調(diào)節(jié)作用：這部分內(nèi)容深入探討生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出的兩重性，以及生長素在促進植物生根、頂端優(yōu)勢形成等方面的作用。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以理解生長素對植物生長發(fā)育的重要性，同時掌握生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。多種激素的共同調(diào)節(jié)：這部分內(nèi)容介紹植物體內(nèi)其他主要激素的作用機制，以及這些激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以全面了解植物激素在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用，同時理解植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。環(huán)境因素的調(diào)節(jié)作用：這部分內(nèi)容分析光、溫度和重力等環(huán)境因素對植物生命活動的影響，理解植物如何通過感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以掌握環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的重要性，同時理解植物在適應(yīng)環(huán)境變化過程中的生理機制。（三）單元內(nèi)容整合為了將本單元的內(nèi)容有機整合起來，形成一個完整的知識體系，我們可以從以下幾個方面進行考慮：以生長素為主線：將生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、運輸方式、作用機制及其在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用作為本單元的主線，貫穿整個教學(xué)過程。通過深入了解生長素的各個方面，學(xué)生可以全面掌握植物激素的基本知識。引入其他植物激素：在介紹生長素的基礎(chǔ)上，逐步引入植物體內(nèi)的其他主要激素（赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯），了解它們的作用機制及其在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用。通過對比不同激素的作用特點和機制，學(xué)生可以更好地理解植物激素的多樣性和復(fù)雜性。探討環(huán)境因素的影響：在分析植物激素調(diào)節(jié)作用的基礎(chǔ)上，進一步探討光、溫度和重力等環(huán)境因素對植物生命活動的影響。通過理解植物如何感知和響應(yīng)這些環(huán)境因素來調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育，學(xué)生可以更全面地掌握植物生長發(fā)育的調(diào)控機制。強調(diào)實踐應(yīng)用：結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，介紹植物激素類似物在生產(chǎn)上的廣泛應(yīng)用。通過了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，學(xué)生可以更好地理解植物激素的實際價值和意義。通過以上整合方式，我們可以將本單元的內(nèi)容有機結(jié)合起來，形成一個完整的知識體系。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和探究精神，也為他們將來從事相關(guān)領(lǐng)域的科研或生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。二、《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在本單元的教學(xué)中，生命觀念主要體現(xiàn)在以下幾個方面：結(jié)構(gòu)與功能觀：理解植物激素的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，如生長素的分子結(jié)構(gòu)與其促進植物生長的功能之間的關(guān)系。通過了解植物激素的合成部位、運輸方式及其作用機制，學(xué)生可以深入理解植物激素在植物生長和發(fā)育過程中的重要作用。進化與適應(yīng)觀：理解植物如何通過感知和響應(yīng)環(huán)境因素（如光、溫度、重力等）來調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育，以適應(yīng)不同的生存環(huán)境。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以認識到植物在進化過程中形成的適應(yīng)機制的重要性。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：理解植物體內(nèi)各種激素之間的相互關(guān)系及其共同調(diào)節(jié)植物生命活動的機制。通過了解不同激素之間的協(xié)同和拮抗作用，學(xué)生可以認識到植物體內(nèi)穩(wěn)態(tài)的重要性，并理解植物如何通過調(diào)節(jié)體內(nèi)激素水平來維持其穩(wěn)態(tài)。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：歸納與概括：通過回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生可以歸納出科學(xué)家在探究生長素作用機制過程中的共同點和不同點，從而概括出生長素作為植物激素的基本特征和作用機制。演繹與推理：基于生長素的作用機制，學(xué)生可以推理出其他植物激素可能具有的作用機制和調(diào)節(jié)方式。通過演繹推理，學(xué)生可以更深入地理解植物激素的多樣性和復(fù)雜性。模型與建模：通過構(gòu)建植物激素作用機制的模型，學(xué)生可以更直觀地理解植物激素在植物生長和發(fā)育過程中的調(diào)節(jié)作用。通過模型構(gòu)建過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的建模能力和科學(xué)思維能力。批判性思維：在分析植物激素類似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用時，學(xué)生可以批判性地思考這些物質(zhì)對環(huán)境和人類健康可能產(chǎn)生的影響。通過批判性思維訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力和問題解決能力。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元的教學(xué)中，科學(xué)探究主要體現(xiàn)在以下幾個方面：觀察與提問：通過觀察植物的生長和發(fā)育過程，學(xué)生可以提出與植物激素作用機制相關(guān)的問題。通過提問過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察能力和問題發(fā)現(xiàn)能力。實驗設(shè)計與實施：基于提出的問題和假設(shè)，學(xué)生可以設(shè)計并實施實驗來探究植物激素的作用機制。通過實驗設(shè)計與實施過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實驗技能和科學(xué)探究能力。結(jié)果分析與討論：對實驗結(jié)果進行分析和討論是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。通過結(jié)果分析與討論過程，學(xué)生可以深入理解植物激素的作用機制并驗證自己的假設(shè)。通過與他人交流和分享實驗結(jié)果和觀點，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的溝通能力和團隊合作精神。問題解決：將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題是科學(xué)探究的最終目的。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中來解決實際問題。通過問題解決過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新意識。（四）社會責任社會責任是指基于生物學(xué)的認識參與個人與社會事務(wù)的討論并作出理性解釋和判斷以及解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。在本單元的教學(xué)中，社會責任主要體現(xiàn)在以下幾個方面：環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)植物激素類似物在生產(chǎn)上的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康可能產(chǎn)生的影響等內(nèi)容，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的環(huán)保意識并積極參與環(huán)保行動。學(xué)生可以通過宣傳環(huán)保知識和理念來影響他人并推動社會環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。健康生活方式：了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對食品安全可能產(chǎn)生的影響等內(nèi)容后，學(xué)生可以更加關(guān)注自己的飲食健康并選擇健康的生活方式。學(xué)生可以通過宣傳健康飲食知識和理念來影響他人并推動社會健康事業(yè)的發(fā)展。參與社會議題討論：基于生物學(xué)的認識參與個人與社會事務(wù)的討論并作出理性解釋和判斷是社會責任的重要體現(xiàn)之一。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以就植物生長調(diào)節(jié)劑的使用等社會議題進行討論并發(fā)表自己的觀點和看法。通過參與社會議題討論過程，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。服務(wù)社會發(fā)展：將所學(xué)知識應(yīng)用于服務(wù)社會發(fā)展是社會責任的最終體現(xiàn)之一。在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中來提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)并為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。學(xué)生還可以通過參與科研項目和技術(shù)創(chuàng)新等活動來推動社會科技進步和發(fā)展。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》的學(xué)習(xí)之前，高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，這些知識為他們理解植物激素及其調(diào)節(jié)作用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了以下相關(guān)內(nèi)容：細胞結(jié)構(gòu)與功能：學(xué)生了解了細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等主要結(jié)構(gòu)及其功能。特別是關(guān)于細胞膜的選擇透過性、細胞質(zhì)的流動以及細胞核內(nèi)遺傳信息的存儲與表達等知識，為理解植物激素在細胞間的運輸和作用機制提供了背景知識。生物分子與代謝：學(xué)生熟悉了生物體內(nèi)的主要生物分子，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂質(zhì)等，以及它們在細胞代謝中的作用。這些知識有助于他們理解植物激素（如生長素）的化學(xué)本質(zhì)及其在植物體內(nèi)的合成與代謝過程。生物體的調(diào)節(jié)機制：在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等方式維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。這些調(diào)節(jié)機制的學(xué)習(xí)為理解植物生命活動的調(diào)節(jié)提供了類比和借鑒。生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護：在必修和選擇性必修課程中，學(xué)生還學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)與功能，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響。這些知識幫助他們認識到植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用對生態(tài)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。科學(xué)探究方法：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究方法，如觀察、實驗、調(diào)查、資料收集與分析等。這些技能將在本章的學(xué)習(xí)中得到進一步的應(yīng)用和提升。（二）新知內(nèi)容分析本章《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》將引導(dǎo)學(xué)生深入了解植物激素的種類、合成、運輸及其在植物生命活動中的調(diào)節(jié)作用。具體新知內(nèi)容包括：生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：學(xué)生將了解科學(xué)家如何通過一系列實驗逐步發(fā)現(xiàn)生長素的過程，包括達爾文父子的向光性實驗、詹森的瓊脂塊實驗、拜爾的胚芽鞘彎曲實驗以及溫特的燕麥彎曲測試法等。這些實驗不僅揭示了生長素的存在，還展示了科學(xué)探究的基本方法和思路。生長素的合成與運輸：學(xué)生將學(xué)習(xí)生長素在植物體內(nèi)的合成部位（如頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等）、運輸方式（極性運輸）以及作用機制。這些知識有助于他們理解生長素如何調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。生長素的調(diào)節(jié)作用：學(xué)生將探討生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出的兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長），以及生長素在促進植物生根、果實發(fā)育、防止落花落果等方面的應(yīng)用。他們還將了解頂端優(yōu)勢現(xiàn)象及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。多種激素的共同調(diào)節(jié)作用：學(xué)生將認識到植物體內(nèi)除了生長素外，還存在赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等多種激素。這些激素通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。學(xué)生將學(xué)習(xí)這些激素的作用特點及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)：學(xué)生將了解光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動的調(diào)節(jié)。這些知識有助于他們理解植物如何適應(yīng)不同的環(huán)境條件并維持其生命活動的穩(wěn)態(tài)。植物激素類似物的應(yīng)用：學(xué)生將學(xué)習(xí)植物激素類似物（如生長素類似物、赤霉素類似物等）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例及其優(yōu)缺點。他們還將探討如何合理使用植物激素及其類似物以避免對環(huán)境和人類健康造成不良影響。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究能力，這為他們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容提供了良好的條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以概括為以下幾個方面：抽象思維能力：隨著年齡的增長和知識的積累，高一學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強。他們能夠理解并解釋生物學(xué)中的抽象概念（如生長素的運輸機制、多種激素的共同調(diào)節(jié)作用等），并能夠運用這些概念分析和解決實際問題。實驗操作能力：通過之前的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實驗操作技能。他們能夠獨立完成簡單的生物學(xué)實驗（如觀察植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)、探究生長素對植物生根的影響等），并能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果。資料收集與分析能力：在信息化時代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑收集和學(xué)習(xí)資料。他們能夠運用所學(xué)知識對收集到的資料進行篩選、整理和分析，并從中提取出有價值的信息。合作學(xué)習(xí)與溝通能力：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何與他人合作完成任務(wù)、分享觀點和經(jīng)驗。他們能夠通過有效的溝通和交流來協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、解決合作過程中出現(xiàn)的問題，并共同完成任務(wù)。批判性思維能力：隨著知識的積累和思維的發(fā)展，高一學(xué)生逐漸形成了批判性思維。他們能夠獨立思考問題、評價不同觀點和方案，并提出自己的見解和建議。這種能力在科學(xué)探究和問題解決過程中尤為重要。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略盡管高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究能力，但在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時仍可能遇到一些障礙。針對這些障礙，教師可以采取以下策略進行突破：加強概念教學(xué)：對于抽象且難以理解的概念（如生長素的運輸機制、多種激素的共同調(diào)節(jié)作用等），教師可以通過生動的實例、形象的比喻和直觀的圖表等方式進行解釋和說明。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動來加深對概念的理解和記憶。強化實驗操作：實驗操作是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師可以通過設(shè)計合理的實驗方案、提供必要的實驗材料和指導(dǎo)等方式來加強學(xué)生的實驗操作能力。教師還可以鼓勵學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)并設(shè)計實驗進行驗證，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)資料收集與分析：在信息化時代，資料收集與分析能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。教師可以通過布置相關(guān)任務(wù)、提供搜索關(guān)鍵詞和參考網(wǎng)址等方式來引導(dǎo)學(xué)生收集和學(xué)習(xí)資料。教師還可以教授學(xué)生如何篩選、整理和分析資料，并從中提取出有價值的信息。促進合作學(xué)習(xí)與溝通：小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與溝通能力的重要途徑。教師可以通過設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、明確小組成員分工和職責等方式來促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與溝通。教師還可以鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點和建議，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。培養(yǎng)批判性思維：批判性思維是科學(xué)探究和問題解決過程中的重要能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對不同觀點和方案進行評價和比較、提出自己的見解和建議等方式來培養(yǎng)他們的批判性思維。教師還可以鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威觀點，并通過實驗和調(diào)查等方式來驗證自己的觀點和建議。針對高一學(xué)生在學(xué)習(xí)《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》時可能遇到的障礙，教師可以通過加強概念教學(xué)、強化實驗操作、引導(dǎo)資料收集與分析、促進合作學(xué)習(xí)與溝通以及培養(yǎng)批判性思維等策略進行突破。這些策略將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計大主題：植物生命活動的多維調(diào)控機制大概念：植物生命活動受到多種因素的精細調(diào)控，其中植物激素和環(huán)境因素起著關(guān)鍵作用。本單元以大概念為核心，圍繞植物生命活動的多維調(diào)控機制展開，旨在幫助學(xué)生深入理解植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，同時探討環(huán)境因素如光、溫度和重力對植物生命活動的影響。通過這一系列的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將形成對植物生命活動調(diào)控機制的全面認識，理解植物激素與環(huán)境因素之間的相互作用，以及這些因素如何共同影響植物的生長、發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的能力。五、大單元目標敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念：學(xué)生能夠理解植物生命活動的整體性和復(fù)雜性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，認識到植物激素和環(huán)境因素在植物生命活動調(diào)控中的重要作用。（二）科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法，分析植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制，以及環(huán)境因素對植物生命活動的影響，形成科學(xué)的自然觀和世界觀。（三）科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計并實施科學(xué)探究活動，如調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、探究生長素對植物生根的影響等，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實踐能力和創(chuàng)新精神。（四）社會責任：學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物激素的使用提出合理化建議，關(guān)注植物激素對生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響，形成正確的社會責任感和環(huán)保意識。具體目標：生命觀念：學(xué)生能夠理解植物激素的概念、種類和作用機制，認識到植物激素在植物生命活動調(diào)控中的核心地位。學(xué)生能夠理解環(huán)境因素如光、溫度和重力對植物生命活動的影響，形成植物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念。科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用科學(xué)思維方法，分析植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制，理解科學(xué)家如何通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠運用科學(xué)思維方法，探討環(huán)境因素對植物生命活動的影響，預(yù)測不同環(huán)境因素下植物的生長和發(fā)育情況?？茖W(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計并實施科學(xué)探究活動，如調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、探究生長素對植物生根的影響等，掌握科學(xué)探究的基本步驟和方法。學(xué)生能夠運用科學(xué)探究技能，收集、整理和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并撰寫科學(xué)探究報告。社會責任：學(xué)生能夠基于生物學(xué)知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物激素的使用提出合理化建議，關(guān)注植物激素對生態(tài)環(huán)境和人類健康的影響。學(xué)生能夠參與社會議題的討論，如轉(zhuǎn)基因作物的安全性、農(nóng)藥殘留問題等，形成正確的社會責任感和環(huán)保意識。六、大單元教學(xué)重點植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制：重點介紹生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，包括達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的實驗設(shè)計和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。詳細闡述生長素的作用機制，包括生長素的合成、運輸和分布，以及生長素在植物生命活動調(diào)控中的具體作用。多種植物激素的協(xié)同作用：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的種類和作用機制。分析多種植物激素在植物生命活動調(diào)控中的協(xié)同作用，理解植物激素之間的相互作用如何共同影響植物的生長和發(fā)育。環(huán)境因素對植物生命活動的影響：探討光、溫度和重力等環(huán)境因素對植物生命活動的影響，理解植物如何通過感知和響應(yīng)環(huán)境因素來適應(yīng)不同的生長環(huán)境。分析不同環(huán)境因素下植物的生長和發(fā)育情況，理解植物與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如促進植物生長、提高作物產(chǎn)量、改善果實品質(zhì)等。分析植物激素使用過程中的利弊得失，探討如何合理使用植物激素以保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性。七、大單元教學(xué)難點植物激素作用機制的復(fù)雜性：植物激素的作用機制涉及多個生物學(xué)過程，包括細胞分裂、細胞伸長、物質(zhì)運輸?shù)龋瑢W(xué)生需要理解這些過程之間的相互作用關(guān)系。植物激素的作用機制還受到多種因素的影響，如植物種類、生長階段、環(huán)境因素等，學(xué)生需要考慮這些因素對植物激素作用機制的影響。多種植物激素的協(xié)同作用：植物體內(nèi)含有多種激素，這些激素之間通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動，學(xué)生需要理解這些激素之間的相互作用關(guān)系。學(xué)生需要掌握多種植物激素的作用機制和協(xié)同作用規(guī)律，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用植物激素以提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。環(huán)境因素對植物生命活動影響的復(fù)雜性：環(huán)境因素對植物生命活動的影響涉及多個生物學(xué)過程和環(huán)境因素之間的相互作用關(guān)系，學(xué)生需要理解這些過程之間的復(fù)雜關(guān)系。學(xué)生需要考慮不同環(huán)境因素之間的相互作用關(guān)系以及它們對植物生命活動的影響程度，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理調(diào)控環(huán)境因素以提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用：植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛使用帶來了一系列環(huán)境問題和社會問題，如農(nóng)藥殘留、生態(tài)環(huán)境破壞等，學(xué)生需要理解這些問題的嚴重性和解決方法。學(xué)生需要掌握植物激素的合理使用原則和方法，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中合理使用植物激素以保證農(nóng)產(chǎn)品的安全性和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性。學(xué)生還需要關(guān)注植物激素使用過程中的法律法規(guī)和倫理問題。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標設(shè)定旨在全面促進學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責任四個方面。（一）生命觀念形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制，理解植物體內(nèi)激素的產(chǎn)生部位、運輸途徑和作用機制，進而形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。例如，理解生長素主要在植物的頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等部位合成，并通過極性運輸?shù)竭_作用部位，促進植物的生長和發(fā)育。通過探究不同植物激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，學(xué)生能夠認識到植物體內(nèi)各種激素在促進或抑制植物生長、發(fā)育等方面的功能，理解植物體內(nèi)各種激素的協(xié)同和拮抗作用，從而形成對植物生命活動復(fù)雜性的深刻認識。樹立進化與適應(yīng)的生命觀念通過學(xué)習(xí)植物對光照、溫度、重力等環(huán)境因素的適應(yīng)機制，學(xué)生能夠理解植物在進化過程中如何通過調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的合成和分布來適應(yīng)不同的環(huán)境條件，從而形成進化與適應(yīng)的生命觀念。例如，理解光周期對植物開花的影響，以及春化作用對植物種子萌發(fā)和開花的影響。建立穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念學(xué)生通過學(xué)習(xí)植物體內(nèi)各種激素之間的相互作用，理解植物如何通過調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的平衡來維持生命的穩(wěn)態(tài)。例如，理解生長素和細胞分裂素在植物頂端優(yōu)勢形成過程中的協(xié)同和拮抗作用，以及赤霉素和脫落酸在植物種子萌發(fā)和休眠過程中的相互作用。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)歸納與概括的科學(xué)思維學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，歸納出科學(xué)家在研究過程中的科學(xué)方法和思維過程，如觀察、實驗、假設(shè)、驗證等，從而形成歸納與概括的科學(xué)思維。例如，通過分析達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的實驗設(shè)計和結(jié)果，理解生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程。通過探究不同濃度的植物激素對植物生命活動的影響，學(xué)生能夠概括出植物激素作用的一般規(guī)律，如生長素的兩重性、不同植物激素之間的協(xié)同和拮抗作用等。發(fā)展演繹與推理的科學(xué)思維學(xué)生能夠根據(jù)已知的植物激素作用機制，演繹出未知情境下植物激素的可能作用，如預(yù)測不同光照條件下植物的生長情況、不同溫度下種子的萌發(fā)情況等。通過設(shè)計并實施探究實驗，學(xué)生能夠運用演繹與推理的科學(xué)思維，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，并解釋實驗現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。運用模型與建模的科學(xué)思維學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)植物激素的作用機制，構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生命活動的數(shù)學(xué)模型或概念模型，如生長素濃度與植物生根數(shù)目的關(guān)系模型、植物激素之間的相互作用網(wǎng)絡(luò)模型等。通過運用模型與建模的科學(xué)思維，學(xué)生能夠更好地理解和預(yù)測植物激素對植物生命活動的影響，提高解決復(fù)雜生物學(xué)問題的能力。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本方法學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的過程，掌握科學(xué)探究的基本方法，如觀察、實驗、假設(shè)、驗證等。例如，通過模擬達爾文和溫特的實驗，理解科學(xué)探究的一般過程。通過設(shè)計并實施探究實驗，學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究的具體步驟，如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。提高科學(xué)探究的能力學(xué)生能夠通過設(shè)計并實施探究實驗，提高科學(xué)探究的能力，如觀察能力、實驗設(shè)計能力、數(shù)據(jù)收集和分析能力等。例如，通過探究不同濃度的生長素對洋蔥生根的影響，學(xué)生能夠?qū)W會如何設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。通過參與小組討論和合作探究，學(xué)生能夠提高團隊協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會如何與他人共同解決問題。形成科學(xué)探究的習(xí)慣學(xué)生能夠通過持續(xù)的科學(xué)探究活動，形成科學(xué)探究的習(xí)慣，如主動提出問題、積極尋求答案、勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新等。例如，在學(xué)習(xí)植物激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用時，學(xué)生能夠主動思考不同植物激素之間的相互作用機制，并提出新的假設(shè)和實驗設(shè)計。（四）社會責任增強關(guān)注社會議題的意識學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強關(guān)注社會議題的意識，如食品安全、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。例如，通過了解植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用和潛在風險，學(xué)生能夠認識到合理使用植物激素的重要性。通過參與社會實踐和調(diào)研活動，學(xué)生能夠更深入地了解社會議題與生物學(xué)知識的聯(lián)系，形成對社會議題的全面認識。培養(yǎng)解決社會問題的能力學(xué)生能夠通過運用所學(xué)的生物學(xué)知識，解決社會實際問題，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善生態(tài)環(huán)境、保障食品安全等。例如，通過設(shè)計并實施探究實驗，探究不同植物激素對農(nóng)作物生長的影響，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)依據(jù)。通過參與科技創(chuàng)新項目和社會實踐活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高解決復(fù)雜社會問題的能力。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)植物對環(huán)境的適應(yīng)機制和植物激素的調(diào)節(jié)作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性。例如，通過了解光周期對植物開花的影響和春化作用對植物種子萌發(fā)的影響，學(xué)生能夠認識到環(huán)境因素對植物生長的重要性，從而更加珍惜和保護自然資源。二、教學(xué)思路與實施策略（一）教學(xué)思路本大單元的教學(xué)思路以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，通過設(shè)計一系列豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索植物生命活動的奧秘，理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的重要作用。具體教學(xué)思路如下：以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探究興趣在教學(xué)開始階段，教師通過提出一系列與植物生命活動相關(guān)的問題，如“為什么植物能夠向光生長？”“植物體內(nèi)有哪些激素在調(diào)節(jié)植物的生命活動？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題的本質(zhì)和解決方法。以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)計并實施一系列探究實驗，如探究不同濃度的生長素對洋蔥生根的影響、探究不同光照條件下植物的生長情況等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生通過參與實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析等過程，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟。以討論為平臺，促進知識建構(gòu)與分享在教學(xué)過程中，教師通過組織小組討論和全班交流等活動，為學(xué)生提供知識建構(gòu)與分享的平臺。學(xué)生通過與他人交流和討論，加深對植物激素調(diào)節(jié)植物生命活動的理解，拓展自己的知識視野和思維空間。以案例為載體，增強社會責任感在教學(xué)過程中，教師通過引入一些與植物激素相關(guān)的社會案例，如植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和潛在風險、轉(zhuǎn)基因作物的安全性和倫理問題等，增強學(xué)生的社會責任感。學(xué)生通過分析案例、討論問題并提出解決方案，培養(yǎng)自己的社會責任感和解決社會問題的能力。（二）實施策略為了確保本大單元教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)思路的落實，教師需要采取一系列有效的實施策略。具體策略如下：創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力教師通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，如模擬植物生長的環(huán)境條件、展示植物生長的實驗過程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。真實的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到植物生命活動的奧秘和植物激素的調(diào)節(jié)作用，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。注重實踐體驗，培養(yǎng)動手能力教師通過設(shè)計一系列實踐活動，如觀察植物生長過程、參與探究實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。實踐活動能夠讓學(xué)生更加深入地了解植物生命活動的本質(zhì)和植物激素的調(diào)節(jié)作用，從而更加牢固地掌握相關(guān)知識。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)和合作探究能夠讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的假設(shè)和實驗設(shè)計。注重過程評價，促進全面發(fā)展教師通過注重過程評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。過程評價能夠讓學(xué)生更加清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而更加有針對性地改進自己的學(xué)習(xí)方法和策略。過程評價也能夠讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更加有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。三、教學(xué)活動設(shè)計（一）導(dǎo)入新課活動名稱：植物生長現(xiàn)象觀察與討論活動目的：通過觀察植物生長的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動的奧秘和植物激素的調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。活動過程：教師展示一些植物生長的圖片或視頻，如向日葵向光生長、植物生長過程中形態(tài)的變化等。引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論植物生長的現(xiàn)象和規(guī)律，提出與植物生命活動相關(guān)的問題。教師引出本節(jié)課的主題——植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素的調(diào)節(jié)作用。（二）新課講授活動名稱：生長素的發(fā)現(xiàn)歷程與作用機制探究活動目的：通過學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制，理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的重要作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念?；顒舆^程：教師介紹生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家在研究過程中的科學(xué)方法和思維過程。教師講解生長素的產(chǎn)生部位、運輸途徑和作用機制，引導(dǎo)學(xué)生理解生長素在促進植物生長和發(fā)育中的重要作用。學(xué)生通過模擬實驗或觀看實驗視頻，觀察生長素對植物生長的影響，加深對生長素作用機制的理解。活動名稱：生長素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用探究活動目的：通過探究生長素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，理解生長素在促進植物生根、頂端優(yōu)勢形成等方面的作用機制，形成科學(xué)思維?；顒舆^程：教師介紹生長素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解生長素在促進植物生根、頂端優(yōu)勢形成等方面的作用機制。學(xué)生通過設(shè)計并實施探究實驗，探究不同濃度的生長素對洋蔥生根的影響，驗證生長素的兩重性。學(xué)生通過小組討論和全班交流，分享實驗結(jié)果和結(jié)論，加深對生長素調(diào)節(jié)作用的理解?；顒用Q：多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動探究活動目的：通過探究多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動的過程和機制，理解植物體內(nèi)各種激素的協(xié)同和拮抗作用，形成科學(xué)探究的能力。活動過程：教師介紹植物體內(nèi)常見的幾種激素及其作用機制，引導(dǎo)學(xué)生理解不同激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的協(xié)同和拮抗作用。學(xué)生通過設(shè)計并實施探究實驗，探究不同植物激素對植物生長和發(fā)育的影響，驗證多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動的過程和機制。學(xué)生通過小組討論和全班交流，分享實驗結(jié)果和結(jié)論，加深對多種激素共同調(diào)節(jié)植物生命活動過程的理解?；顒用Q：環(huán)境因素參與植物生命活動調(diào)節(jié)探究活動目的：通過探究環(huán)境因素參與植物生命活動調(diào)節(jié)的過程和機制，理解植物對環(huán)境的適應(yīng)機制和穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。活動過程：教師介紹光、溫度、重力等環(huán)境因素對植物生命活動的影響機制，引導(dǎo)學(xué)生理解植物對環(huán)境的適應(yīng)機制和穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。學(xué)生通過設(shè)計并實施探究實驗，探究不同光照條件、溫度條件下植物的生長情況以及重力對植物根生長的影響等實驗內(nèi)容，驗證環(huán)境因素對植物生命活動的影響機制。學(xué)生通過小組討論和全班交流，分享實驗結(jié)果和結(jié)論，加深對環(huán)境因素參與植物生命活動調(diào)節(jié)過程的理解。（三）鞏固練習(xí)活動名稱：植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用案例分析活動目的：通過分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用案例，理解植物激素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用和應(yīng)用前景，增強社會責任感?；顒舆^程：教師介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類和應(yīng)用前景，引導(dǎo)學(xué)生理解植物激素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。學(xué)生通過小組討論和全班交流的方式，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)等。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和案例分析結(jié)果，提出自己對植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的看法和建議，增強社會責任感。（四）總結(jié)拓展活動名稱：植物生命活動調(diào)節(jié)機制總結(jié)與展望活動目的：通過總結(jié)植物生命活動調(diào)節(jié)機制的內(nèi)容和意義，展望植物激素研究的未來發(fā)展方向和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神?；顒舆^程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)植物生命活動調(diào)節(jié)機制的內(nèi)容和意義。教師介紹植物激素研究的最新進展和未來發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生展望植物激素研究的未來應(yīng)用前景。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和教師介紹的內(nèi)容，提出自己對植物激素研究的看法和建議，激發(fā)創(chuàng)新思維和探索精神。通過以上教學(xué)活動的設(shè)計和實施，本大單元的教學(xué)目標將得到有效落實，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將得到全面提升。教師也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標設(shè)定如下：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物激素在植物體內(nèi)的產(chǎn)生部位、運輸途徑及其作用機制，認識到植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的關(guān)鍵作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過分析植物激素如何調(diào)節(jié)植物的生長、發(fā)育等生命活動，學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)激素水平的穩(wěn)態(tài)對于維持植物正常生長的重要性。進化與適應(yīng)觀：探討植物激素在植物進化過程中的作用，理解植物如何通過激素調(diào)節(jié)適應(yīng)不同的環(huán)境條件。（二）科學(xué)思維歸納與概括：通過總結(jié)生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程，學(xué)生能夠歸納出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律和方法。演繹與推理：根據(jù)植物激素的作用機理，學(xué)生能夠推理出植物激素在不同生長條件下的表現(xiàn)，并設(shè)計實驗進行驗證。模型與建模：通過構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長的模型，學(xué)生能夠理解植物激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，評估其合理性和可行性。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠基于植物生長現(xiàn)象，提出與植物激素相關(guān)的問題，如“生長素如何促進植物生根？”等。設(shè)計并實施探究方案：學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究植物激素作用的實驗方案，如“探究不同濃度生長素對植物生根的影響”。收集和分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠正確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)分析，得出科學(xué)結(jié)論。交流與討論：學(xué)生能夠以口頭或書面形式與他人交流探究過程和結(jié)果，進行討論和評價。（四）社會責任關(guān)注社會議題：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用及其可能帶來的社會問題，如植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響。參與討論并作出理性解釋：學(xué)生能夠參與植物激素相關(guān)議題的討論，運用生物學(xué)知識作出理性解釋和判斷。解決生產(chǎn)生活問題：學(xué)生能夠運用植物激素的知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。二、學(xué)習(xí)目標設(shè)定基于上述教學(xué)目標，本單元的學(xué)習(xí)目標設(shè)定如下：（一）生命觀念學(xué)生能夠概述生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，理解生長素的產(chǎn)生部位、運輸途徑和作用機制。學(xué)生能夠舉例說明生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出的兩重性，并解釋其原理。學(xué)生能夠識別植物體內(nèi)常見的其他激素，并簡述它們的作用機理。學(xué)生能夠理解光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動的調(diào)節(jié)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠通過歸納與概括，總結(jié)出生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和思路。學(xué)生能夠根據(jù)植物激素的作用機理，演繹推理出植物激素在不同生長條件下的表現(xiàn)。學(xué)生能夠構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長的模型，理解植物激素的協(xié)同和拮抗作用。學(xué)生能夠批判性地分析植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響，提出合理的解決方案。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠基于植物生長現(xiàn)象，提出與植物激素相關(guān)的問題，并設(shè)計實驗方案進行探究。學(xué)生能夠正確收集實驗數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)分析，得出科學(xué)結(jié)論。學(xué)生能夠以口頭或書面形式與他人交流探究過程和結(jié)果，進行討論和評價。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。（四）社會責任學(xué)生能夠關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用及其可能帶來的社會問題。學(xué)生能夠參與植物激素相關(guān)議題的討論，運用生物學(xué)知識作出理性解釋和判斷。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)建議和指導(dǎo)，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。三、評價目標設(shè)定為了確保教學(xué)目標的達成和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，本單元的評價目標設(shè)定如下：（一）生命觀念評價學(xué)生是否理解生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機理：通過觀察學(xué)生對生長素發(fā)現(xiàn)歷程的概述和對生長素作用機理的解釋，評價其是否形成正確的生命觀念。評價學(xué)生是否理解生長素的兩重性：通過觀察學(xué)生舉例說明生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出的兩重性，評價其是否掌握生長素的作用特點。評價學(xué)生是否識別植物體內(nèi)常見的其他激素：通過觀察學(xué)生識別植物體內(nèi)常見的其他激素并簡述其作用機理，評價其是否具備全面的生命觀念。評價學(xué)生是否理解環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)：通過觀察學(xué)生概述光、溫度、重力等環(huán)境因素如何參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，評價其是否形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。（二）科學(xué)思維評價學(xué)生的歸納與概括能力：通過觀察學(xué)生總結(jié)生長素及其他植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程中的科學(xué)方法和思路，評價其歸納與概括能力。評價學(xué)生的演繹與推理能力：通過觀察學(xué)生根據(jù)植物激素的作用機理演繹推理出植物激素在不同生長條件下的表現(xiàn)，評價其演繹與推理能力。評價學(xué)生的模型與建模能力：通過觀察學(xué)生構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)植物生長的模型，評價其模型與建模能力。評價學(xué)生的批判性思維能力：通過觀察學(xué)生批判性地分析植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響，評價其批判性思維能力。（三）科學(xué)探究評價學(xué)生提出問題的能力：通過觀察學(xué)生基于植物生長現(xiàn)象提出與植物激素相關(guān)的問題，評價其提出問題的能力。評價學(xué)生設(shè)計并實施探究方案的能力：通過觀察學(xué)生設(shè)計并實施探究植物激素作用的實驗方案，評價其科學(xué)探究能力。評價學(xué)生收集和分析數(shù)據(jù)的能力：通過觀察學(xué)生正確收集實驗數(shù)據(jù)并運用統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)分析，評價其數(shù)據(jù)收集和分析能力。評價學(xué)生交流與討論的能力：通過觀察學(xué)生以口頭或書面形式與他人交流探究過程和結(jié)果并進行討論和評價，評價其交流與討論能力。（四）社會責任評價學(xué)生關(guān)注社會議題的能力：通過觀察學(xué)生關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用及其可能帶來的社會問題，評價其關(guān)注社會議題的能力。評價學(xué)生參與討論并作出理性解釋的能力：通過觀察學(xué)生參與植物激素相關(guān)議題的討論并運用生物學(xué)知識作出理性解釋和判斷，評價其參與討論的能力。評價學(xué)生解決生產(chǎn)生活問題的能力：通過觀察學(xué)生運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等，評價其解決生產(chǎn)生活問題的能力。四、評價方法為了實現(xiàn)上述評價目標，本單元將采用多種評價方法進行綜合評估：課堂觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、思維活躍度、實驗操作技能等，評價其學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)探究能力和實踐操作能力。作業(yè)評價：通過批改學(xué)生的作業(yè)，如實驗報告、探究方案、討論記錄等，評價其知識掌握程度、思維能力和文字表達能力。測驗與考試：通過定期的測驗和考試，評價學(xué)生對知識點的掌握程度和理解深度。測驗和考試將涵蓋選擇題、填空題、簡答題和實驗設(shè)計題等多種題型，以全面評估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。項目式學(xué)習(xí)評價：通過組織學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，如探究植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性和環(huán)境影響等，評價其綜合運用知識解決實際問題的能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高其自我反思能力和團隊協(xié)作能力。自我評價和同伴評價將作為綜合評價的一部分，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長過程。五、評價結(jié)果反饋與改進評價結(jié)果將及時反饋給學(xué)生和教師，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并采取相應(yīng)的改進措施。反饋方式可以包括口頭反饋、書面反饋和個別輔導(dǎo)等。教師將根據(jù)評價結(jié)果對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過以上評價目標和方法的設(shè)定與實施，本單元將全面評估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)達成情況，并為其未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖1.大單元實施思路針對《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》中關(guān)于選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列科學(xué)探究活動和理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的核心作用，以及環(huán)境因素對植物生命活動的影響。以下是詳細的實施思路：1.1引入與導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：通過展示不同植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)，如向日葵隨太陽轉(zhuǎn)動、植物在不同光照條件下的生長差異等，激發(fā)學(xué)生對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的好奇心和探究欲。問題引導(dǎo)：提出問題，如“為什么植物能夠感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)？”“植物體內(nèi)有哪些激素在調(diào)節(jié)其生命活動？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并引入本章主題。1.2理論學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：通過講述達爾文及其兒子的向光性實驗、詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長素（IAA）的歷程，幫助學(xué)生理解生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。生長素的運輸與作用：介紹生長素的極性運輸及其作用機制，包括促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等現(xiàn)象，并通過實驗數(shù)據(jù)和案例加深學(xué)生的理解。多種激素的共同調(diào)節(jié)：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的作用及其相互關(guān)系，通過案例分析說明這些激素如何共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。環(huán)境因素對植物生命活動的影響：詳細講解光、溫度和重力等環(huán)境因素如何影響植物的生長和發(fā)育，通過實例說明這些因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。1.3探究活動實驗探究：組織學(xué)生進行生長素對植物生根影響的實驗，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄生根情況。通過實驗數(shù)據(jù)的分析，理解生長素的兩重性及其作用機制。調(diào)查研究：安排學(xué)生調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)藥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等，通過問卷調(diào)查、實地考察等方式收集信息，并形成調(diào)查報告。案例分析：選取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際案例，如通過調(diào)節(jié)光照周期促進植物開花、利用植物生長調(diào)節(jié)劑提高作物產(chǎn)量等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例背后的科學(xué)原理和應(yīng)用價值。1.4總結(jié)與提升知識總結(jié)：通過小組討論、課堂匯報等形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本章所學(xué)內(nèi)容，形成知識體系。思維拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，如提出改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。評價反饋：通過作業(yè)、測試、實驗報告等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，及時反饋并給予個性化指導(dǎo)。2.教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本章教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標：（一）生命觀念生命觀念1：學(xué)生能夠理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的核心作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠解釋生長素在植物體內(nèi)的合成、運輸和作用機制；能夠舉例說明多種植物激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。生命觀念2：學(xué)生能夠認識到環(huán)境因素對植物生命活動的重要影響，形成生物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠說明光、溫度和重力等環(huán)境因素如何影響植物的生長和發(fā)育；能夠分析這些因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維1：學(xué)生能夠運用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)方法分析植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的作用機制。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和案例，概括出生長素的兩重性及其作用特點；能夠推理出其他植物激素可能的作用機制?？茖W(xué)思維2：學(xué)生能夠基于事實和證據(jù)，對植物生命活動的調(diào)節(jié)機制進行批判性思考和評價。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠分析不同植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用效果及其潛在風險；能夠評價農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用植物激素提高作物產(chǎn)量的合理性。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究1：學(xué)生能夠設(shè)計并實施科學(xué)探究實驗，探究植物激素對植物生命活動的影響。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠設(shè)計合理的實驗方案，如使用不同濃度的生長素類似物處理植物材料，觀察并記錄實驗結(jié)果；能夠運用科學(xué)術(shù)語準確描述實驗過程和結(jié)果。科學(xué)探究2：學(xué)生能夠運用科學(xué)探究方法解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，設(shè)計植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案；能夠分析方案實施的可行性和潛在風險。（四）社會責任社會責任1：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用及其潛在風險；能夠提出合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑的建議。社會責任2：學(xué)生能夠參與科學(xué)普及活動，提高公眾對植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認識。表現(xiàn)標準：學(xué)生能夠制作科普宣傳材料，如海報、小冊子等，介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其科學(xué)原理；能夠參與科普講座、展覽等活動，與公眾分享科學(xué)知識。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)圖植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)|+++||生長素的發(fā)現(xiàn)與作用多種激素的共同調(diào)節(jié)||++++++||||生長素的合成與運輸生長素的作用機制赤霉素與細胞分裂素脫落酸與乙烯||兩重性與其他生命活動調(diào)節(jié)協(xié)同與拮抗作用|植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用|環(huán)境因素的調(diào)節(jié)|+++||光的調(diào)節(jié)溫度的調(diào)節(jié)|重力的調(diào)節(jié)4.具體教學(xué)實施步驟4.1引入與導(dǎo)入（1課時）情境創(chuàng)設(shè)：展示不同植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。問題引導(dǎo)：提出問題，如“植物是如何感知光照并朝向光源生長的？”“植物體內(nèi)有哪些物質(zhì)在調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引入主題：簡要介紹本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素在其中的核心作用。4.2生長素的發(fā)現(xiàn)與作用（2課時）生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：講述達爾文及其兒子的向光性實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)背景。介紹詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長素（IAA）的歷程。組織學(xué)生討論這些實驗的科學(xué)意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。生長素的合成與運輸：介紹生長素主要在植物細胞生長旺盛的部位合成，并通過極性運輸方式從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸。通過動畫或模型演示生長素的極性運輸過程，幫助學(xué)生理解其機制。引導(dǎo)學(xué)生分析生長素極性運輸?shù)纳飳W(xué)意義。生長素的作用機制：介紹生長素在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等方面的作用機制。通過實驗數(shù)據(jù)和案例說明生長素在植物生長發(fā)育中的重要作用。組織學(xué)生討論生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例及其潛在風險。4.3多種激素的共同調(diào)節(jié)（2課時）赤霉素與細胞分裂素：介紹赤霉素和細胞分裂素的主要作用及其在植物生長發(fā)育中的協(xié)同作用。通過實驗數(shù)據(jù)說明這兩種激素在促進植物生長和發(fā)育方面的效果。組織學(xué)生討論這兩種激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。脫落酸與乙烯：介紹脫落酸和乙烯的主要作用及其在植物生長發(fā)育中的拮抗作用。通過實驗數(shù)據(jù)說明這兩種激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生分析脫落酸和乙烯在植物逆境適應(yīng)中的作用機制。多種激素的協(xié)同與拮抗作用：通過案例分析說明多種植物激素如何通過協(xié)同和拮抗作用共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。組織學(xué)生討論這些激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用策略。4.4環(huán)境因素的調(diào)節(jié)（2課時）光的調(diào)節(jié)：介紹光敏色素的發(fā)現(xiàn)及其在植物生長發(fā)育中的作用機制。通過實驗數(shù)據(jù)說明不同光照條件對植物生長和發(fā)育的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析光周期對植物開花的影響及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。溫度的調(diào)節(jié)：介紹溫度變化對植物生長和發(fā)育的影響機制，特別是春化作用在植物開花過程中的重要作用。通過實驗數(shù)據(jù)說明不同溫度條件對植物生長和發(fā)育的影響。組織學(xué)生討論溫度調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例及其潛在風險。重力的調(diào)節(jié)：介紹重力對植物生長和發(fā)育的影響機制，特別是根向地性和莖背地性的形成原因。通過實驗演示說明重力對植物生長和發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生分析重力調(diào)節(jié)在植物生長發(fā)育中的生物學(xué)意義。4.5實驗探究與調(diào)查研究（2課時）實驗探究：組織學(xué)生進行生長素對植物生根影響的實驗探究，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖并觀察其生根情況。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案并實施實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析實驗結(jié)果。組織學(xué)生討論實驗過程中遇到的問題及解決方案，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。調(diào)查研究：安排學(xué)生調(diào)查植物激素在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例，如農(nóng)藥、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑等。引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計劃并選擇合適的調(diào)查方法（如問卷調(diào)查、實地考察等）進行信息收集。組織學(xué)生整理調(diào)查數(shù)據(jù)并形成調(diào)查報告，分享調(diào)查結(jié)果和心得體會。4.6總結(jié)與提升（1課時）知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章所學(xué)內(nèi)容并總結(jié)知識體系框架。通過小組討論和課堂匯報等形式加深學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。思維拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，如提出改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。評價反饋：通過作業(yè)、測試、實驗報告等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價并及時反饋。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給予個性化指導(dǎo)和建議以促進其全面發(fā)展。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版滬科教版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第五章植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標設(shè)定涵蓋以下幾個方面：高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責任。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物激素在植物體內(nèi)的合成部位、運輸途徑及其作用機制，認識到植物激素對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠認識到植物體內(nèi)生長素等激素的平衡狀態(tài)對植物生長發(fā)育的重要性，以及外界環(huán)境因素（如光、溫度、重力）如何影響植物激素的平衡，進而調(diào)節(jié)植物的生命活動。進化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制的揭示，是科學(xué)家長期探索的結(jié)果，體現(xiàn)了人類對自然界的認識不斷深化和適應(yīng)的過程。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠根據(jù)生長素等植物激素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制，歸納出植物激素在植物生命活動中的普遍作用規(guī)律。演繹與推理：學(xué)生能夠運用植物激素的作用機制，推理出不同濃度植物激素對植物生長發(fā)育的可能影響，以及不同環(huán)境因素如何通過影響植物激素來調(diào)節(jié)植物的生命活動。批判性思維：學(xué)生能夠分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，評價其合理性和潛在風險，形成批判性思維。（三）科學(xué)探究問題提出：學(xué)生能夠基于植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實例，提出有探究價值的問題，如不同濃度生長素類似物對植物生根的影響。實驗設(shè)計：學(xué)生能夠設(shè)計并實施探究實驗，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄其生根情況，以探究生長素的兩重性。數(shù)據(jù)分析：學(xué)生能夠運用科學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出實驗結(jié)論，并撰寫實驗報告。交流與合作：學(xué)生能夠與他人合作進行科學(xué)探究活動，分享實驗設(shè)計和結(jié)果，共同探討問題解決方案。（四）社會責任環(huán)保意識：學(xué)生能夠認識到植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用及其潛在的環(huán)境風險，形成環(huán)保意識，關(guān)注生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的可持續(xù)發(fā)展。健康意識：學(xué)生能夠了解植物生長調(diào)節(jié)劑對人體健康的可能影響，形成健康意識，合理選擇和使用農(nóng)產(chǎn)品?？破招麄鳎簩W(xué)生能夠制作科普宣傳材料，如海報、小冊子等，介紹植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其科學(xué)原理，提高公眾對植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認識。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)本單元的教學(xué)以“探索植物生命的奧秘：植物激素與環(huán)境因素的調(diào)節(jié)作用”為大情境。在這個大情境中，學(xué)生將扮演植物生理學(xué)家的角色，通過一系列科學(xué)探究活動和理論學(xué)習(xí)，深入探索植物激素在植物生命活動中的核心作用，以及環(huán)境因素對植物生命活動的影響。為了營造這個大情境，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如展示植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。教師可以設(shè)計一系列與植物激素和環(huán)境因素相關(guān)的探究實驗和問題討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)基于大情境，本單元設(shè)計以下五個大任務(wù)，每個大任務(wù)下包含若干子任務(wù)，旨在通過任務(wù)的完成，達成教學(xué)目標。大任務(wù)一：探究生長素的發(fā)現(xiàn)歷程子任務(wù)1：收集生長素發(fā)現(xiàn)歷程的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集達爾文父子、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的相關(guān)資料，了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。達成目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對生長素發(fā)現(xiàn)歷程的理解。子任務(wù)2：分析生長素發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)思維方法任務(wù)要求：學(xué)生分析生長素發(fā)現(xiàn)過程中科學(xué)家所采用的科學(xué)思維方法，如歸納與概括、演繹與推理等。達成目標：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和方法。子任務(wù)3：制作生長素發(fā)現(xiàn)歷程的時間線任務(wù)要求：學(xué)生根據(jù)收集的資料，制作生長素發(fā)現(xiàn)歷程的時間線，展示科學(xué)家在生長素發(fā)現(xiàn)過程中的重要貢獻。達成目標：通過動手制作，加深學(xué)生對生長素發(fā)現(xiàn)歷程的記憶和理解。大任務(wù)二：探究生長素的合成、運輸與作用機制子任務(wù)1：觀察生長素的合成部位任務(wù)要求：學(xué)生使用顯微鏡觀察植物頂端分生組織、幼嫩葉片和發(fā)育中的種子等生長素合成部位的組織結(jié)構(gòu)。達成目標：通過觀察，了解生長素的合成部位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。子任務(wù)2：探究生長素的運輸途徑任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計并實施實驗，探究生長素在植物體內(nèi)的運輸途徑，如使用瓊脂塊收集生長素并測定其含量。達成目標：通過實驗探究，了解生長素的運輸途徑，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)3：分析生長素的作用機制任務(wù)要求：學(xué)生分析生長素促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等現(xiàn)象的作用機制，并嘗試用細胞骨架理論進行解釋。達成目標：理解生長素的作用機制，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。大任務(wù)三：探究生長素對植物生命活動的重要調(diào)節(jié)作用子任務(wù)1：設(shè)計并實施探究實驗任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗，如使用不同濃度的萘乙酸溶液處理洋蔥鱗莖，觀察并記錄其生根情況，探究生長素的兩重性。達成目標：通過實驗探究，了解生長素對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)2：分析生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例任務(wù)要求：學(xué)生分析植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用案例，如利用生長素促進插條生根、提高作物產(chǎn)量等。達成目標：了解生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，提高解決生產(chǎn)實際問題的能力。子任務(wù)3：討論生長素使用的合理性和潛在風險任務(wù)要求：學(xué)生討論生長素使用的合理性和潛在風險，形成批判性思維。達成目標：培養(yǎng)批判性思維，關(guān)注生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的可持續(xù)發(fā)展。大任務(wù)四：探究多種激素共同調(diào)節(jié)植物的生命活動子任務(wù)1：收集植物體內(nèi)多種激素的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等植物激素的相關(guān)資料，了解其合成部位、運輸途徑和作用機制。達成目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對植物體內(nèi)多種激素的理解。子任務(wù)2：分析多種激素的協(xié)同與拮抗作用任務(wù)要求：學(xué)生分析多種激素在植物生長發(fā)育過程中的協(xié)同與拮抗作用，如生長素和細胞分裂素在頂端優(yōu)勢形成中的相互作用。達成目標：理解多種激素的協(xié)同與拮抗作用，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。子任務(wù)3：設(shè)計并實施探究實驗任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗，如使用不同濃度的乙烯利溶液處理香蕉，觀察并記錄其催熟效果，探究乙烯對果實成熟的影響。達成目標：通過實驗探究，了解多種激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。大任務(wù)五：探究環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用子任務(wù)1：收集環(huán)境因素對植物生命活動影響的相關(guān)資料任務(wù)要求：學(xué)生分組收集光、溫度和重力等環(huán)境因素對植物生命活動影響的相關(guān)資料。達成目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，加深對環(huán)境因素對植物生命活動影響的理解。子任務(wù)2：設(shè)計并實施探究實驗任務(wù)要求：學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗，如觀察不同光照條件下植物的生長狀態(tài)，探究光周期對植物開花的影響；或觀察不同溫度條件下植物的生長狀態(tài)，探究溫度對植物生長的影響。達成目標：通過實驗探究，了解環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。子任務(wù)3：討論環(huán)境因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響任務(wù)要求：學(xué)生討論環(huán)境因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如光周期對作物引種的影響、溫度對作物種植季節(jié)的選擇等。達成目標：了解環(huán)境因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提高解決生產(chǎn)實際問題的能力。三、大情境、大任務(wù)實施建議（一）情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)導(dǎo)入在大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)注重情境的營造和任務(wù)的導(dǎo)入?？梢酝ㄟ^展示植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生對植物激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)作用的探究欲。教師可以通過提出問題、討論話題等方式，引入大任務(wù)，明確任務(wù)要求和達成目標。（二）任務(wù)分解與小組合作大任務(wù)下包含若干子任務(wù)，每個子任務(wù)都需要學(xué)生進行信息收集、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等活動。為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組負責完成一個子任務(wù)。在小組活動中，學(xué)生可以分工合作，共同完成任務(wù)要求。教師可以通過巡視指導(dǎo)、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的任務(wù)進展情況，提供必要的幫助和支持。（三）實驗探究與數(shù)據(jù)分析實驗探究是本單元教學(xué)的重要組成部分。在實驗過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。實驗前，教師應(yīng)詳細講解實驗原理、操作步驟和注意事項；實驗中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的實驗操作過程，及時糾正錯誤；實驗后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出實驗結(jié)論，并撰寫實驗報告。（四）討論交流與成果展示任務(wù)完成后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行討論交流和成果展示。學(xué)生可以分享自己的實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和任務(wù)完成情況，與其他同學(xué)進行交流和討論。通過討論交流，學(xué)生可以加深對植物激素和環(huán)境因素調(diào)節(jié)作用的理解，提高解決生產(chǎn)實際問題的能力。通過成果展示，學(xué)生可以展示自己的學(xué)習(xí)成果和探究能力，增強自信心和學(xué)習(xí)動力。（五）評價與反饋在大情境、大任務(wù)的實施過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價和反饋。評價應(yīng)涵蓋學(xué)生在信息收集、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、討論交流等方面的表現(xiàn)。反饋應(yīng)及時、具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向。教師可以通過評價反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將深入探索植物激素在植物生命活動中的核心作用，以及環(huán)境因素對植物生命活動的影響。在探究過程中，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和社會責任感，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)課時設(shè)計：第1課時：引入與導(dǎo)入第2課時：科學(xué)家經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長素第3課時：生長素從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏?課時：生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性第5課時：生長素調(diào)節(jié)植物的其他生命活動第6課時：植物體內(nèi)含有多種激素第7課時：植物的生命活動受多種激素共同調(diào)節(jié)第8課時：植物激素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用廣泛第9課時：光參與植物生命活動的調(diào)節(jié)第10課時：溫度參與植物生命活動的調(diào)節(jié)第11課時：重力參與植物生命活動的調(diào)節(jié)第12課時：總結(jié)與提升（二）學(xué)習(xí)目標（教學(xué)目標）高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：生命觀念：能夠理解植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的核心作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。能夠認識到環(huán)境因素（光、溫度、重力）對植物生命活動的重要影響，形成生物與環(huán)境相互適應(yīng)的生命觀念?？茖W(xué)思維：能夠運用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)方法分析植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的作用機制。能夠基于事實和證據(jù)，對植物生命活動的調(diào)節(jié)機制進行批判性思考和評價。科學(xué)探究：能夠設(shè)計并實施科學(xué)探究實驗，探究植物激素對植物生命活動的影響。能夠運用科學(xué)探究方法解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。社會責任：能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。能夠參與科學(xué)普及活動，提高公眾對植物激素及其應(yīng)用的科學(xué)認識。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、合作能力等，評價其科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。實驗報告評價：根據(jù)學(xué)生提交的實驗報告，評價其科學(xué)探究能力和實驗技能。調(diào)查報告評價：根據(jù)學(xué)生提交的調(diào)查報告，評價其信息收集、整理和分析能力，以及社會責任意識。測驗與作業(yè)評價：通過單元測驗和課后作業(yè)，評價學(xué)生對知識點的掌握情況和科學(xué)思維的形成。自我反思評價：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)后反思，評價其自我認知和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：引入與導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：展示不同植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物如何感知外界環(huán)境并作出反應(yīng)。問題引導(dǎo)：提出問題，如“植物是如何感知光照并朝向光源生長的？”“植物體內(nèi)有哪些物質(zhì)在調(diào)節(jié)其生長和發(fā)育？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。引入主題：簡要介紹本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即植物生命活動受多種因素調(diào)節(jié)，特別是植物激素在其中的核心作用。第2課時：科學(xué)家經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)了生長素學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：講述達爾文及其兒子的向光性實驗，引導(dǎo)學(xué)生理解生長素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)背景。介紹詹森、拜爾和溫特的后續(xù)研究，以及郭葛分離出生長素（IAA）的歷程。組織學(xué)生討論這些實驗的科學(xué)意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)習(xí)活動：分組討論生長素發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗及其科學(xué)假設(shè)。繪制生長素發(fā)現(xiàn)歷程的時間線或流程圖。第3課時：生長素從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课粚W(xué)習(xí)生長素的合成與運輸：介紹生長素主要在植物細胞生長旺盛的部位合成，并通過極性運輸方式從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸。通過動畫或模型演示生長素的極性運輸過程，幫助學(xué)生理解其機制。引導(dǎo)學(xué)生分析生長素極性運輸?shù)纳飳W(xué)意義。學(xué)習(xí)活動：設(shè)計實驗方案，探究生長素的極性運輸現(xiàn)象。分析生長素極性運輸在植物生長發(fā)育中的作用。第4課時：生長素在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性學(xué)習(xí)生長素的兩重性：介紹生長素在促進細胞伸長、頂端優(yōu)勢等方面的作用機制。通過實驗數(shù)據(jù)和案例說明生長素在植物生長發(fā)育中的重要作用，并解釋其兩重性。學(xué)習(xí)活動：分析不同濃度生長素對植物生長的影響，繪制作用曲線。討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何利用生長素的兩重性進行作物管理。第5課時：生長素調(diào)節(jié)植物的其他生命活動學(xué)習(xí)生長素的其他調(diào)節(jié)作用：介紹生長素在促進果實發(fā)育、防止落花落果等方面的作用。通過案例說明生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例及其潛在風險。學(xué)習(xí)活動：設(shè)計實驗方案，探究生長素對果實發(fā)育的影響。分析生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理應(yīng)用策略。第6課時：植物體內(nèi)含有多種激素學(xué)習(xí)植物體內(nèi)的多種激素：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他植物激素的作用。通過案例分析說明這些激素在植物生長發(fā)育中的重要作用。學(xué)習(xí)活動：分組討論不同植物激素的作用機制及其相互關(guān)系。繪制植物激素作用機制的網(wǎng)絡(luò)圖。第7課時：植物的生命活動受多種激素共同調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)多種激素的共同調(diào)節(jié)作用：介紹多種激素如何通過協(xié)同、拮抗等方式共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。通過案例分析說明多種激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綜合應(yīng)用策略。學(xué)習(xí)活動：分析不同植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的協(xié)同作用實例。設(shè)計實驗方案，探究多種激素對植物生長的共同影響。第8課時：植物激素類似物在生產(chǎn)上應(yīng)用廣泛學(xué)習(xí)植物激素類似物的應(yīng)用：介紹植物生長調(diào)節(jié)劑（如2,4-D、乙烯利等）的種類、作用機制和應(yīng)用實例。分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的優(yōu)勢和潛在風險。學(xué)習(xí)活動：調(diào)查植物生長調(diào)節(jié)劑在市場上的應(yīng)用情況。分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用策略。第9課時：光參與植物生命活動的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)光對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用：介紹光敏色素的發(fā)現(xiàn)及其在植物生長發(fā)育中的作用機制。通過實驗數(shù)據(jù)說明不同光照條件對植物生長和發(fā)育的影響。學(xué)習(xí)活動：設(shè)計實驗方案，探究光照條件對植物生長的影響。分析光照條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。第10課時：溫度參與植物生命活動的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)溫度對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用：介紹溫度變化對植物生長和發(fā)育的影響機制，特別是春化作用在植物開花過程中的重要作用。通過實驗數(shù)據(jù)說明不同溫度條件對植物生長和發(fā)育的影響。學(xué)習(xí)活動：設(shè)計實驗方案，探究溫度條件對植物生長的影響。分析溫度條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。第11課時：重力參與植物生命活動的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重力對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用：介紹重力對植物生長和發(fā)育的影響機制，特別是根向地性和莖背地性的形成原因。通過實驗演示說明重力對植物生長和發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。學(xué)習(xí)活動：設(shè)計實驗方案，探究重力條件對植物生長的影響。分析重力條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例。第12課時：總結(jié)與提升知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章所學(xué)內(nèi)容并總結(jié)知識體系框架。通過小組討論和課堂匯報等形式加深學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。思維拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，如提出改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的建議、設(shè)計植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用方案等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響，形成科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的觀念。評價反饋：通過作業(yè)、測試、實驗報告等多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價并及時反饋。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)給予個性化指導(dǎo)和建議以促進其全面發(fā)展。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成生長素發(fā)現(xiàn)歷程的時間線或流程圖繪制。設(shè)計實驗方案，探究生長素對植物生長的影響（如不同濃度生長素對洋蔥生根的影響）。調(diào)查植物生長調(diào)節(jié)劑在市場上的應(yīng)用情況，并撰寫調(diào)查報告。單元測驗：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的單元測驗試卷，覆蓋本章所有重要知識點。通過測驗評價學(xué)生對知識點的掌握情況和科學(xué)思維的形成。（六）學(xué)后反思個人反思：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)后反思，總結(jié)本章學(xué)習(xí)的收獲和不足。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高解決問題的能力。小組反思：組織小組討論本章學(xué)習(xí)的亮點和難點，分享學(xué)習(xí)心得和體會。通過小組反思促進同學(xué)之間的交流與合作，共同提高學(xué)習(xí)效果。以上是根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》和所提供的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)模板撰寫的全新完整的單元學(xué)歷案。該學(xué)歷案嚴格遵循了本單元的大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）和具體教學(xué)實施步驟，涵蓋了單元主題與課時、學(xué)習(xí)目標、評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與檢測以及學(xué)后反思等各個方面。十三、學(xué)科實踐