12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)

12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級(jí)語文上冊(cè)《盤古開天地》一文。通過學(xué)習(xí)這篇神話故事，了解盤古開天辟地的傳說，感受神話故事中神奇的想象和豐富的想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的神話故事有關(guān)聯(lián)，可以幫助學(xué)生回顧和鞏固之前所學(xué)的神話故事知識(shí)，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生可以拓展對(duì)神話傳說的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。同時(shí)，通過分析神話故事中的形象和情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞能力。此外，通過探究神話故事背后的哲學(xué)思想，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《盤古開天地》神話故事的基本內(nèi)容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及盤古化身為山川草木的傳說。

②感悟神話故事所蘊(yùn)含的豐富想象力和對(duì)自然的敬畏之情，體會(huì)古人對(duì)自然和生命的認(rèn)知。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中超越現(xiàn)實(shí)的夸張手法，如盤古用斧頭開天辟地，幫助學(xué)生突破對(duì)現(xiàn)實(shí)邏輯的局限，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

②指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事與歷史傳說的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事在文化傳承中的獨(dú)特價(jià)值。

③引導(dǎo)學(xué)生探討神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”，幫助學(xué)生理解宇宙萬物的相互關(guān)系和變化規(guī)律。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如代表山川的模型、代表盤古的雕像）、書籍《盤古開天地》文本。

-課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資源和作業(yè)布置。

-信息化資源：神話故事相關(guān)視頻、圖片庫，用于輔助教學(xué)展示。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、故事接龍游戲等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道神話故事嗎？它們?cè)谖覀兊奈幕杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要元素如神、仙、英雄等。

詳細(xì)介紹神話故事的類型，如創(chuàng)世神話、英雄神話、自然神話等。

3.《盤古開天地》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神話故事的特點(diǎn)和意義。

過程：

詳細(xì)分析《盤古開天地》的故事內(nèi)容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及化身為山川草木的傳說。

引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如宇宙的起源、生命的意義等。

小組討論：讓學(xué)生分組討論神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與神話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在文化傳承和思想教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一個(gè)自己喜歡的神話故事，并嘗試用自己的語言進(jìn)行講述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀神話故事，并嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

提示學(xué)生思考神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及如何從中汲取智慧和力量。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后教學(xué)提供參考。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。知識(shí)點(diǎn)梳理《盤古開天地》是一篇富有教育意義的神話故事，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.神話故事的基本概念：神話故事是古代人類對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、道德觀念等所作的想象性描述，它反映了古人對(duì)世界和生活的認(rèn)知。

2.盤古的形象：盤古是中國(guó)古代神話傳說中開天辟地、創(chuàng)造萬物的神祇，具有強(qiáng)大的力量和崇高的地位。

3.開天辟地的過程：盤古用斧頭劈開黑暗混沌的天地，使天空和大地分離，形成了宇宙的雛形。

4.盤古化身為山川草木：盤古在開天辟地后，身體化為山川、草木、日月星辰等萬物，象征著生命的誕生和繁衍。

5.神話故事中的夸張手法：神話故事中常常運(yùn)用夸張手法來表現(xiàn)神祇的強(qiáng)大力量和非凡能力，如盤古用斧頭開天辟地。

6.神話故事中的哲學(xué)思想：神話故事蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，如宇宙的起源、生命的意義、善惡觀念等。

7.神話故事與歷史傳說的區(qū)別：神話故事與歷史傳說在內(nèi)容、目的、表現(xiàn)手法等方面存在差異，神話故事更注重想象性和象征性。

8.神話故事在文化傳承中的作用：神話故事是民族文化的重要組成部分，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，有助于傳承民族文化和道德觀念。

9.神話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響：神話故事中蘊(yùn)含的智慧、勇氣、道德觀念等對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有啟示意義，有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

10.神話故事的教育價(jià)值：神話故事具有很高的教育價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的道德觀念和愛國(guó)情懷。

11.神話故事與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系：神話故事中的一些內(nèi)容可能與科學(xué)知識(shí)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然現(xiàn)象和科學(xué)原理。

12.神話故事的傳播方式：神話故事通過口頭傳說、文學(xué)作品、民間藝術(shù)等形式傳播，成為民族文化的重要組成部分。板書設(shè)計(jì)①盤古開天辟地

②盤古的偉大形象

③開天辟地的過程

④盤古化身為山川草木

⑤神話故事中的夸張手法

⑥神話故事中的哲學(xué)思想

⑦神話故事與歷史傳說的區(qū)別

⑧神話故事在文化傳承中的作用

⑨神話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響

⑩神話故事的教育價(jià)值

?神話故事與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系

?神話故事的傳播方式反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作富有創(chuàng)意的課件，通過動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體元素，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事的魅力，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如神話故事角色扮演、故事接龍游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)神話故事的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景了解有限，導(dǎo)致對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解不夠準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生之間的交流不夠充分，或者學(xué)生對(duì)某些話題缺乏興趣。

3.課后作業(yè)的布置和批改較為單一，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化指導(dǎo)，未能有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)神話故事理解不夠深入的問題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)古代文化背景的介紹，如神話傳說、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組討論和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)