2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13湖心亭看雪說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《湖心亭看雪》，選自新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元。該課主要圍繞張岱的散文展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪和對(duì)人生哲理的深刻感悟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)所學(xué)的散文寫(xiě)作知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)分析《湖心亭看雪》的寫(xiě)作手法和修辭技巧，幫助學(xué)生提高散文寫(xiě)作能力。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容也涉及了文學(xué)鑒賞和審美教育，有助于學(xué)生提升審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀《湖心亭看雪》中的經(jīng)典詞句，學(xué)生能夠感受文言文的韻味，提高文言文閱讀能力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代文人的審美情趣和人生哲學(xué)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《湖心亭看雪》中作者張岱的寫(xiě)作手法，如白描、對(duì)比等，以及這些手法在塑造人物形象和表達(dá)情感中的作用。

②掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、理解詞義、把握文章主旨等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

③分析文章中的意象和象征意義，如“湖心亭”、“雪”等，理解其深層的文化內(nèi)涵和作者的情感寄托。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解張岱的復(fù)雜情感，包括對(duì)自然美景的熱愛(ài)、對(duì)人生無(wú)常的感慨以及對(duì)隱逸生活的向往，并能結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。

②理解并運(yùn)用文言文中的特殊句式和表達(dá)方式，如倒裝句、省略句等，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解深度。

③在鑒賞文言文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，以及獨(dú)立思考和批判性分析的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于查找張岱生平資料和相關(guān)研究。

-教學(xué)手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、圖片資料（湖心亭、雪景等）、課堂討論卡。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如理解張岱的生平背景和文學(xué)成就，初步感知《湖心亭看雪》的意境和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《湖心亭看雪》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感？”“湖心亭在文中有什么象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，了解張岱的生平和作品風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問(wèn)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

作用與目的：

通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以張岱的生平故事或《湖心亭看雪》中的名句為引，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文閱讀技巧，如如何斷句、理解詞義、把握文章結(jié)構(gòu)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中景物描寫(xiě)與情感表達(dá)的關(guān)系。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和課堂活動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與他人交流觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文言文閱讀的基本技巧。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

通過(guò)講解和討論，學(xué)生能夠掌握文言文閱讀的方法，提高閱讀理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他張岱作品或撰寫(xiě)讀后感的作業(yè)，加深對(duì)作者和作品的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、文章或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出不足，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。

作用與目的：

通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析《湖心亭看雪》中的景物描寫(xiě)、人物形象和情感表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識(shí)別并欣賞文言文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及作者如何通過(guò)這些手法傳達(dá)情感和思想。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

4.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、問(wèn)題解答等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、探討作者情感時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力。

5.寫(xiě)作能力的提升

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

《湖心亭看雪》所表達(dá)的情感和思想，如對(duì)自然美景的熱愛(ài)、對(duì)人生無(wú)常的感慨等，能夠引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，如珍視自然、熱愛(ài)生活、積極面對(duì)人生等。

7.合作與溝通能力的提高

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的合作與溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，以及解決團(tuán)隊(duì)中的分歧。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、反思等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

本節(jié)課利用了多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息化資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)這些資源，學(xué)生能夠提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果是多方面的，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的思維能力、合作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)：在教學(xué)中，我嘗試根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。比如，對(duì)于對(duì)文學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以提供更多的閱讀材料和寫(xiě)作指導(dǎo)；對(duì)于對(duì)歷史背景感興趣的學(xué)生，可以引入相關(guān)的歷史資料和背景介紹。

2.情景模擬教學(xué)：在講解《湖心亭看雪》時(shí)，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受文中描繪的雪景和人物情感，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，或者對(duì)課堂活動(dòng)的形式不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段較為單一，可能缺乏足夠的互動(dòng)性和趣味性，難以吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)的多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，通過(guò)多媒體資源、實(shí)踐活動(dòng)等手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并關(guān)注他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《湖心亭看雪》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①?gòu)堘返纳奖尘凹拔膶W(xué)成就

②文章主題：對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生無(wú)常的感慨

③文章結(jié)構(gòu)：引子、描寫(xiě)雪景、描述湖心亭經(jīng)歷、抒發(fā)感慨