第14課 窮人 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

第14課窮人說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課窮人說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容第14課《窮人》選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，課文講述了漁夫妻子桑娜在暴風(fēng)雨的夜晚收留了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，盡管生活艱難，但她依然決定撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受桑娜的善良和無私，理解“窮人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《窮人》一文，提升學(xué)生對文學(xué)作品情感、人物性格和主題思想的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的語言美和人物形象美，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)桑娜的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生從桑娜的故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠獨(dú)立閱讀課文，理解基本的字詞句篇，并對文學(xué)作品有一定的感知能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在以下方面仍需進(jìn)一步培養(yǎng)：

1.學(xué)生在閱讀理解方面，雖然能夠理解課文內(nèi)容，但深入分析人物心理和主題思想的能力還有待提高。本課《窮人》通過桑娜的故事，為學(xué)生提供了深入分析人物內(nèi)心和道德情感的機(jī)會。

2.在寫作能力上，學(xué)生能夠模仿課文進(jìn)行簡單的寫作，但在表達(dá)真情實(shí)感、運(yùn)用修辭手法等方面還有待加強(qiáng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來豐富文章內(nèi)容。

3.學(xué)生在道德素質(zhì)方面，雖然有一定的同情心，但面對現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境時(shí)，可能缺乏堅(jiān)定的立場和行動力。本課通過桑娜的善良行為，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感，培養(yǎng)他們關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

4.行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們積極參與討論，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《窮人》相關(guān)的圖片，如桑娜和孤兒的生活場景，以及相關(guān)歷史背景的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：搜集與課文主題相關(guān)的視頻資料，如反映當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識拓展。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備討論卡片和寫作模板，用于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和完成寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道什么是‘窮人’嗎？窮人只是指經(jīng)濟(jì)條件不好的人嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于窮人的故事——《窮人》?！保ò鍟n題）

學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀，感知課文

教師提出閱讀要求：“請同學(xué)們自主閱讀課文，思考以下問題：桑娜為什么收留鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒？她為什么要這樣做？你從文中感受到了什么？”

學(xué)生自主閱讀，思考問題，教師巡視指導(dǎo)。

b.小組討論，交流分享

教師組織學(xué)生以小組為單位，討論交流各自對課文的理解，分享閱讀感受。

教師選取具有代表性的小組進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容。

c.課堂講解，深入剖析

教師針對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，如桑娜的善良品質(zhì)、窮人的生活狀態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

d.角色扮演，體驗(yàn)情感

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演桑娜、西蒙的孩子、鄰居等角色，體驗(yàn)不同角色的情感，進(jìn)一步理解課文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.選擇題

教師出示與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生選擇正確答案，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

b.寫作練習(xí)

教師出示寫作模板，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，完成一篇以“關(guān)愛他人”為主題的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桑娜的善良品質(zhì)和課文主題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛他人，傳遞正能量。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

b.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

c.拓展閱讀：搜集關(guān)于關(guān)愛他人的故事，撰寫讀后感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《窮人》這篇課文有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞匯、句子和段落，提升了閱讀理解能力。學(xué)生學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫和人物對話來分析人物性格，理解文章主題。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品的語言美、人物形象美和情感美。通過分析桑娜的善良品質(zhì)和窮人的艱辛生活，學(xué)生能夠更好地感受作者的思想感情，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.道德情感培養(yǎng)：本節(jié)課通過桑娜的善良行為，激發(fā)了學(xué)生的同情心和道德情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到關(guān)愛他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，有助于形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.寫作能力提高：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)會了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來豐富文章內(nèi)容。通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高寫作水平。

5.思維能力發(fā)展：本節(jié)課中的問題引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。學(xué)生在分析課文、表達(dá)觀點(diǎn)的過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)：小組討論環(huán)節(jié)要求學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作過程中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理筆記、總結(jié)歸納。這種自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

8.情境感知能力增強(qiáng)：通過觀看與課文相關(guān)的視頻資料，學(xué)生能夠更直觀地感受當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和人物情感，提高了情境感知能力。

9.語言表達(dá)能力提高：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要用自己的語言來表達(dá)觀點(diǎn)和感受。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了顯著提高。

10.時(shí)間管理能力提升：本節(jié)課的教學(xué)活動安排緊湊，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這種時(shí)間管理能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《窮人》這節(jié)課的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考和建議。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我還可以做得更加生動有趣。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還是有些生硬。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試使用多媒體手段，比如播放一段與課文相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上先感受到故事的氛圍，然后再引入課題，這樣可能會更吸引學(xué)生的注意力。

其次，關(guān)于課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對課文的理解不夠深入，或者是對討論話題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文中的關(guān)鍵人物和事件有更深入的了解。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些更具互動性的討論問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于桑娜的善良品質(zhì)和窮人的生活狀態(tài)理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗Ξ?dāng)時(shí)的社會背景了解不足。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于當(dāng)時(shí)社會背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對選擇題的回答比較準(zhǔn)確，但在寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的文章內(nèi)容單薄，缺乏深度。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何組織文章結(jié)構(gòu)等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，以提升他們的寫作水平。

課堂小結(jié)部分，我通常會總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺學(xué)生可能不太記得住。為了讓學(xué)生更好地記住課堂內(nèi)容，我打算在課后制作一些思維導(dǎo)圖或者知識點(diǎn)卡片，幫助學(xué)生梳理和記憶。

最后，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于他們對作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的要求和目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與家長共同完成作業(yè)，提高他們對作業(yè)的重視程度。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：課文標(biāo)題《窮人》、作者列夫·托爾斯泰、故事背景、主要人物桑娜和西蒙的兩個(gè)孤兒。

②重點(diǎn)詞句：

-“窮人”：不僅指經(jīng)濟(jì)條件不好，更體現(xiàn)