Module 12Unit 3 Language practice說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module12Unit3Languagepractice說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語九年級上冊Module12Unit3Languagepractice。主要內(nèi)容包括對過去發(fā)生的事情進行描述，使用一般過去時態(tài)，以及如何運用各種句型進行提問和回答。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握過去發(fā)生的事情的描述方法。同時，結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行有效的提問和回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過語言實踐，學(xué)生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去事件，提高語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，通過提問和回答，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的語言表達，增強學(xué)生的文化意識，提升跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠使用一般過去時態(tài)描述簡單的過去事件，并對基本的疑問句結(jié)構(gòu)有所了解。他們能夠閱讀和理解簡單的英語文章，并能夠在日常交流中使用英語進行基本表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在通過語言實踐和互動活動中。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用一般過去時態(tài)時可能遇到時態(tài)混淆的問題，尤其是在描述復(fù)雜事件或連續(xù)動作時。此外，對于提問和回答的練習(xí)，學(xué)生可能難以構(gòu)建合適的疑問句和回答，特別是在語法結(jié)構(gòu)和詞匯選擇上。部分學(xué)生可能在口語表達時缺乏自信，害怕犯錯，影響語言實踐的效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的支持和練習(xí)機會，幫助學(xué)生克服語言障礙，提高他們的英語實際運用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法，結(jié)合講授與互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬實際情境，運用一般過去時態(tài)進行對話；組織小組討論，讓學(xué)生就特定話題提出問題并回答，提高語言運用能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、視頻等輔助材料，增強課堂趣味性，同時提供豐富的語言素材，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解一般過去時態(tài)的基本用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你能描述一次你曾經(jīng)參加過的活動嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用一般過去時態(tài)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解一般過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將一般過去時態(tài)應(yīng)用于實際情境中。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個學(xué)生參與過的活動的故事，引出一般過去時態(tài)的討論。

講解知識點：教師詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并結(jié)合例句進行講解。

組織課堂活動：教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

解答疑問：教師針對學(xué)生在活動中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考一般過去時態(tài)的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐一般過去時態(tài)的運用。

提問與討論：學(xué)生就遇到的問題進行提問，并與同學(xué)討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)，通過實踐提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出錯誤并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，加深對一般過去時態(tài)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價和自我改進的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時態(tài)知識，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般過去時態(tài)的詞匯外，可以引入更多與過去事件相關(guān)的詞匯，如動詞的過去式形式，如“watched”、“visited”、“ate”等，以及表示時間的詞匯，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“twoyearsago”等。

-語法拓展：介紹一般過去時態(tài)的否定形式和疑問形式，以及如何使用助動詞“was”或“were”來構(gòu)成疑問句和否定句。

-文化拓展：介紹不同文化中描述過去事件的習(xí)俗和表達方式，如英國人常用“usedto”來表示過去經(jīng)常發(fā)生的事情，而美國人可能更傾向于使用“would”。

-聽力材料：提供一些關(guān)于過去事件的英語聽力材料，如新聞報道、故事、訪談等，讓學(xué)生在真實的語境中聽力和理解一般過去時態(tài)的使用。

-閱讀材料：推薦一些關(guān)于歷史事件的英語閱讀材料，如簡短的歷史故事、傳記片段等，讓學(xué)生通過閱讀來學(xué)習(xí)如何描述過去的事件。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：設(shè)計一些詞匯卡片，讓學(xué)生通過匹配、填空、造句等方式練習(xí)一般過去時態(tài)的詞匯。

-語法練習(xí)：提供一系列的語法練習(xí)題，包括選擇題、改錯題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固一般過去時態(tài)的語法知識。

-文化探索：組織學(xué)生進行小組項目，研究不同文化中描述過去事件的差異，并制作報告或展示。

-聽力訓(xùn)練：定期播放英語聽力材料，讓學(xué)生在課堂上進行聽力訓(xùn)練，并討論聽到的內(nèi)容。

-閱讀活動：安排學(xué)生閱讀關(guān)于歷史事件的英語文章，討論文章內(nèi)容，并嘗試用一般過去時態(tài)進行總結(jié)或復(fù)述。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的故事或日記，使用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷，提高實際語言運用能力。

-角色扮演：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歷史場景或日常生活場景，使用一般過去時態(tài)進行對話。

-拼寫游戲：通過拼寫比賽或單詞接龍等游戲形式，讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)和拓展一般過去時態(tài)的詞匯。

-語法游戲：使用在線語法游戲或紙筆游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的語法規(guī)則。

-作業(yè)拓展：在課后作業(yè)中，加入一些與一般過去時態(tài)相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于個人經(jīng)歷的短文。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課終于結(jié)束了，讓我來好好回顧一下?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還算是成功的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的方法，比如引入了角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演中非常投入，通過這種形式，他們能夠更加直觀地理解一般過去時態(tài)的用法。小組討論也讓學(xué)生們有機會互相學(xué)習(xí)，分享各自的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中不太活躍，可能是因為他們對這個話題不感興趣，或者是不太擅長表達自己的觀點。所以，我需要思考如何更好地激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

在策略方面，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過布置一些具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于提高學(xué)生的實際運用能力很有幫助，但是有些任務(wù)的設(shè)計可能過于簡單，沒有很好地挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。因此，我需要在未來設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升自己的英語能力。

在管理方面，我嘗試了使用一些激勵措施來保持學(xué)生的注意力。比如，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會給予口頭表揚或者小獎勵。這種方法確實起到了一定的作用，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對獎勵過于依賴，一旦沒有獎勵，他們的積極性就會下降。所以，我需要找到一種更加平衡的激勵方式，既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，又能讓他們明白努力的價值。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了顯著的進步。他們對一般過去時態(tài)的用法有了更深入的理解，能夠在寫作和口語表達中正確運用。在技能方面，他們的聽說讀寫能力也有所提高，特別是在角色扮演和小組討論中，他們的語言表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，他們在課堂上更加積極、自信。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂管理上，我需要更加注意平衡學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜句型的理解和運用還有困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：首先，我會更加細(xì)致地設(shè)計教學(xué)活動，確保每個活動都能吸引學(xué)生的興趣，并讓他們在活動中有所收獲。其次，我會針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。此外，我還會加強課堂管理，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保課堂氛圍活躍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的定義和構(gòu)成

-助動詞was/were的用法

-動詞的過去式變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-past(過去)

-usually(通常)

-sometimes(有時)

-never(從不)

-often(經(jīng)常)

-went(去)

-watched(看)

-ate(吃)

-visited(訪問)

-studied(學(xué)習(xí))

③重點句子：