江西省中小學生素質科技課堂-8.《恐龍與木乃伊》 說課稿

江西省中小學生素質科技課堂-8.《恐龍與木乃伊》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《恐龍與木乃伊》為主題，旨在激發(fā)學生對自然科學和生物學的興趣，通過恐龍和木乃伊的對比，引導學生了解生物的演變和保存過程。結合課本內容，設計互動實驗和趣味活動，提高學生的動手能力和觀察力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的探究興趣，提升觀察、分析、推理等科學思維能力；增強學生對生物多樣性和生命演化歷史的認識，培養(yǎng)尊重自然和保護生物多樣性的價值觀；通過實驗活動，鍛煉學生的動手實踐能力和科學實驗技能，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①恐龍與木乃伊的對比研究，理解生物的保存和演化過程。

②通過實驗操作，掌握制作和觀察木乃伊的基本步驟，理解防腐技術。

2.教學難點，

①恐龍化石的形成過程及其科學意義，引導學生理解地質年代和生物演化。

②木乃伊制作中化學防腐原理的講解，讓學生理解化學反應在生物保存中的作用。

③結合實際案例，引導學生思考如何將科學知識應用于實際生活中，提高學生的應用能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解恐龍與木乃伊的基本知識，引導學生思考和提問。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演古生物學家和考古學家，模擬恐龍挖掘和木乃伊制作過程。

3.開展小組實驗，讓學生親手制作木乃伊，觀察防腐過程，加深對科學原理的理解。

4.利用多媒體展示恐龍化石和木乃伊圖片，增強直觀感受，激發(fā)學習興趣。

5.結合案例研究，引導學生分析實際案例，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如恐龍化石的圖片、木乃伊制作過程的視頻等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞恐龍與木乃伊的主題，設計問題如“恐龍是如何滅絕的？”、“木乃伊的制作過程中有哪些科學原理？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀恐龍和木乃伊的相關資料，理解生物演化、防腐技術等知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解恐龍與木乃伊的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放恐龍滅絕的紀錄片片段，引出恐龍與木乃伊的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解恐龍化石的形成、木乃伊的制作過程等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問，并分組進行恐龍挖掘和木乃伊制作模擬實驗。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和實驗活動，體驗科學知識的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解恐龍與木乃伊的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握恐龍挖掘和木乃伊制作的基本技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解恐龍與木乃伊的知識，掌握相關的科學技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作恐龍模型或木乃伊模型的家庭作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與恐龍和木乃伊相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成制作恐龍模型或木乃伊模型的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的恐龍與木乃伊的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與分類：介紹不同類型的恐龍化石，如蜥腳類、獸腳類等，以及它們的特點和生活方式。

-木乃伊的制作技術：探討古埃及人制作木乃伊的步驟和所用材料，以及不同文明對防腐技術的貢獻。

-地質年代與生物演化：介紹地質年代的概念，以及恐龍滅絕與生物大滅絕事件的關系。

-古生物學研究方法：介紹古生物學家如何通過化石研究恐龍和其他古生物，以及研究方法的演變。

-生態(tài)系統(tǒng)的演變：探討恐龍時代的生態(tài)系統(tǒng)特點，以及恐龍與其他生物之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《恐龍大揭秘》、《木乃伊的秘密》等，了解恐龍和木乃伊的更多知識。

-觀看紀錄片：推薦《恐龍世紀》、《古埃及的秘密》等紀錄片，通過視覺和聽覺感受古生物和古文明。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀自然博物館或歷史博物館，實地觀察恐龍化石和木乃伊展品。

-進行科學實驗：指導學生進行簡單的恐龍模型制作或木乃伊制作實驗，親身體驗科學探究過程。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇一個與恐龍或木乃伊相關的主題，進行深入探究。

-制作科普海報：學生可以制作關于恐龍或木乃伊的科普海報，展示他們的研究成果和學習心得。

-參與科學講座：邀請古生物學家或歷史學家來校進行講座，讓學生直接從專家那里學習知識。

-利用網絡資源：指導學生使用圖書館和在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關于恐龍和木乃伊的學術資料。

-撰寫科學報告：鼓勵學生撰寫關于恐龍或木乃伊的科學報告，鍛煉他們的寫作和表達能力。

-組織科學競賽：參與或組織與恐龍和木乃伊相關的科學競賽，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到教學中來。這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中學習到了知識。

2.實踐操作：我設計了恐龍模型制作和木乃伊模擬實驗，讓學生通過動手操作來加深對知識的理解。這種實踐操作的方式，不僅鍛煉了學生的動手能力，也讓他們對科學產生了更濃厚的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂紀律的遵守還不夠嚴格，這可能會影響到教學效果。

2.教學組織：在教學組織上，我意識到在課堂活動中，部分學生可能因為性格內向或對主題不感興趣而參與度不高，需要進一步優(yōu)化教學組織策略。

3.教學方法：在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些復雜的概念，學生的理解可能不夠深入，需要尋找更有效的教學方法來幫助學生更好地掌握知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律教育：在課前和課中，我會加強對學生課堂紀律的教育，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

2.優(yōu)化教學組織策略：針對不同學生的特點，我會調整教學組織策略，比如通過分組討論、個別輔導等方式，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

3.創(chuàng)新教學方法：對于復雜的概念，我會嘗試使用多媒體教學、案例教學等方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，我也會鼓勵學生提問，通過解答問題來加深對知識的理解。

4.增加學生互動：在課堂中，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、知識問答等，以提高學生的參與度和學習興趣。

5.定期評估教學效果：通過定期進行教學評估，了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。

6.加強與家長的溝通：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設計①恐龍概述

-恐龍分類：蜥腳類、獸