2025屆高考生物備考說課稿：第七章　生物的變異和進化 課時2　染色體變異與生物育種

2025屆高考生物備考說課稿：第七章生物的變異和進化課時2染色體變異與生物育種一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第七章《生物的變異和進化》中第二節(jié)《染色體變異與生物育種》。內(nèi)容包括染色體變異的類型、原因、特征及在生物育種中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課《基因突變與生物變異》相銜接，通過復(fù)習(xí)基因突變的知識，引入染色體變異的概念。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解染色體變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如雜交育種、誘變育種等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）科學(xué)思維，通過分析染色體變異的機制，提高學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力；2）科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，探究染色體變異的現(xiàn)象和規(guī)律；3）社會責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到生物育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，增強學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和參與意識；4）科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律，珍視生物多樣性的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基因突變、基因重組等遺傳變異的相關(guān)知識，對生物變異的基本概念有所了解。此外，學(xué)生對遺傳育種的基本原理和方法也有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物科學(xué)普遍保持較高的興趣，尤其對生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用感到好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的觀察和分析能力，能夠從實驗現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律；而部分學(xué)生可能對復(fù)雜的概念理解較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有偏好通過實驗和觀察學(xué)習(xí)的，也有偏好通過理論講解和邏輯推理學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)染色體變異時，可能會遇到以下困難：（1）染色體變異的類型和機制較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解；（2）染色體變異的遺傳效應(yīng)難以直觀觀察，學(xué)生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中可能遇到困難；（3）將染色體變異與生物育種相結(jié)合，學(xué)生需要將理論知識應(yīng)用于實際，這一過程可能需要較強的遷移能力。針對這些困難，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，通過多種教學(xué)手段和實踐活動，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物》第七章《生物的變異和進化》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的染色體變異和生物育種圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示染色體變異的類型和育種過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、染色劑等實驗器材，供學(xué)生觀察染色體變異現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論染色體變異的特點和應(yīng)用；在實驗操作臺區(qū)域布置實驗器材，確保學(xué)生安全、有序地進行實驗操作。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些農(nóng)作物的優(yōu)良品種是如何培育出來的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考：“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何利用生物變異來培育出更好的品種？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——染色體變異與生物育種。

二、講授新課（25分鐘）

1.染色體變異的類型及特點（5分鐘）

-講解染色體變異的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解染色體變異的常見類型。

-通過圖片、圖表展示染色體變異的實例，如易位、倒位、缺失、重復(fù)等。

-分析染色體變異的特點，如穩(wěn)定性、可遺傳性等。

2.染色體變異的原因及機制（5分鐘）

-講解染色體變異的原因，如物理因素、化學(xué)因素、生物因素等。

-通過視頻展示染色體變異的機制，如DNA復(fù)制錯誤、染色體斷裂等。

3.染色體變異在生物育種中的應(yīng)用（15分鐘）

-講解染色體變異在生物育種中的應(yīng)用，如雜交育種、誘變育種等。

-通過實例分析，如袁隆平院士利用雜交育種培育高產(chǎn)水稻的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考染色體變異在生物育種中的優(yōu)勢和局限性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.討論與交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，分享解題思路和答案。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：染色體變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用有哪些？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：展示一幅農(nóng)作物病蟲害的圖片，提問學(xué)生：“如何利用染色體變異來提高農(nóng)作物的抗病蟲害能力？”

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.分享與交流：各小組分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：染色體變異在生物育種中的應(yīng)用是否會影響生物多樣性？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的觀點，強調(diào)尊重自然規(guī)律，保護生物多樣性的重要性。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述染色體變異的概念、類型、原因和機制。

-學(xué)生能夠理解染色體變異在生物育種中的應(yīng)用，如雜交育種、誘變育種等。

-學(xué)生能夠分析染色體變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，如提高農(nóng)作物的抗病蟲害能力、改良作物性狀等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生能夠運用科學(xué)思維分析染色體變異的現(xiàn)象和規(guī)律，提高問題解決能力。

-學(xué)生能夠通過實驗和觀察，培養(yǎng)觀察、分析、歸納和推理的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高遷移能力。

3.實踐操作能力：

-學(xué)生能夠熟練使用顯微鏡等實驗器材，觀察染色體變異現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康?，設(shè)計實驗方案，進行實驗操作。

-學(xué)生能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析和總結(jié)，提高實驗報告撰寫能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和動力：

-學(xué)生對染色體變異和生物育種產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，增強社會責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展對人類生活的影響，提高科技素養(yǎng)。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學(xué)生在科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任、科學(xué)態(tài)度與價值觀等方面得到提升。

-學(xué)生學(xué)會尊重自然規(guī)律，珍視生物多樣性，樹立正確的價值觀。

-學(xué)生具備較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①染色體變異

-概念：染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變

-類型：結(jié)構(gòu)變異（缺失、重復(fù)、易位、倒位）、數(shù)目變異

-原因：物理因素、化學(xué)因素、生物因素

-機制：DNA復(fù)制錯誤、染色體斷裂等

②染色體變異的特點

-穩(wěn)定性：變異可能穩(wěn)定遺傳，也可能不穩(wěn)定性遺傳

-可遺傳性：變異可以通過生殖細(xì)胞傳遞給后代

③染色體變異的應(yīng)用

-雜交育種：通過雜交產(chǎn)生變異，篩選優(yōu)良品種

-誘變育種：利用誘變劑誘導(dǎo)染色體變異，產(chǎn)生新性狀

-提高農(nóng)作物抗病蟲害能力：培育抗病、抗蟲品種

-改良作物性狀：培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、早熟等品種

④染色體變異與生物多樣性

-染色體變異是生物多樣性形成的重要因素之一

-尊重自然規(guī)律，保護生物多樣性，合理利用染色體變異進行育種八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了關(guān)于《染色體變異與生物育種》的課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。不過，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的圖片，讓學(xué)生們直觀地看到了生物育種的重要性，這樣的方式挺吸引學(xué)生的注意力的。提問之后，學(xué)生們也能積極參與討論，提出了很多有深度的問題，這讓我很高興。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于染色體變異的類型和特點掌握得不錯，但是在深入到變異的原因和機制時，有幾個學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，可能需要更多地結(jié)合實例來講解，尤其是那些抽象的概念，通過具體的例子來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些與實際生產(chǎn)相關(guān)的題目，讓學(xué)生們?nèi)シ治龊徒獯?。這個過程學(xué)生們參與度很高，他們能夠積極地運用所學(xué)知識去解決問題，這讓我看到了他們的進步。不過，也有部分學(xué)生對于某些題目的理解不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致，或者提供更多的輔助材料。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會回答問題，這有助于提高他們的參與感和自信心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題難度適中時，學(xué)生們回答得比較積極，而當(dāng)問題過于簡單或者過于復(fù)雜時，他們的反應(yīng)就不是很熱烈了。這讓我反思，以后在設(shè)計問題時，要更加注意問題的難度和深度。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，這樣可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論