5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》任務(wù)群

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析工匠精神的內(nèi)涵，提升對(duì)時(shí)代品質(zhì)的理性思考。

2.表達(dá)能力：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生用文字表達(dá)觀點(diǎn)，提高書(shū)面表達(dá)能力。

3.文化理解：讓學(xué)生理解工匠精神背后的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代品質(zhì)的審美鑒賞能力，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化和職業(yè)道德的教育，對(duì)工匠精神有一定的初步認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)工匠精神的內(nèi)涵、時(shí)代意義以及如何體現(xiàn)工匠精神在實(shí)際生活中的具體做法可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化和職業(yè)道德話題有一定興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于工匠精神是一個(gè)較為抽象的概念，學(xué)生在理解其內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值時(shí)可能會(huì)感到困難。此外，學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，如何將工匠精神與實(shí)際生活相結(jié)合，用文字準(zhǔn)確表達(dá)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與工匠精神相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如傳統(tǒng)工匠工作的場(chǎng)景、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的展示等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可準(zhǔn)備一些實(shí)物或模型，如雕刻工具、設(shè)計(jì)草圖等，幫助學(xué)生直觀理解工匠精神的實(shí)際應(yīng)用。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，安排書(shū)寫(xiě)材料，確保學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以一段關(guān)于當(dāng)代工匠的視頻或圖片引入，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是工匠精神？它在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)于傳統(tǒng)文化和職業(yè)道德的知識(shí)，引出工匠精神的起源和發(fā)展。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解工匠精神的內(nèi)涵，包括專(zhuān)注、精益求精、追求卓越等方面。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示古代工匠和現(xiàn)代工匠的事跡，如故宮修復(fù)師、高鐵工匠等，讓學(xué)生感受工匠精神的魅力。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在日常生活中踐行工匠精神。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，撰寫(xiě)一篇關(guān)于工匠精神的短文，要求結(jié)合實(shí)際生活，闡述工匠精神的重要性。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神，努力提升自身素質(zhì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于工匠精神的文章，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

2.要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容要真實(shí)、感人，體現(xiàn)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的積極作用。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于當(dāng)代工匠的視頻或圖片，如故宮修復(fù)師、高鐵工匠等。

2.提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是工匠精神？它在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)于傳統(tǒng)文化和職業(yè)道德的知識(shí)。

（二）新課呈現(xiàn)（30分鐘）

1.講解工匠精神的內(nèi)涵，包括專(zhuān)注、精益求精、追求卓越等方面。

2.通過(guò)展示古代工匠和現(xiàn)代工匠的事跡，如故宮修復(fù)師、高鐵工匠等，讓學(xué)生感受工匠精神的魅力。

3.分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在日常生活中踐行工匠精神。

（三）鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.以小組為單位，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于工匠精神的短文，要求結(jié)合實(shí)際生活，闡述工匠精神的重要性。

2.教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和幫助。

（四）課堂總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神，努力提升自身素質(zhì)。

（五）作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于工匠精神的文章，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

2.要求：字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容要真實(shí)、感人，體現(xiàn)工匠精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的積極作用。

（六）教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行工匠精神。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，使課堂氛圍更加活躍。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-工匠精神的歷史淵源：介紹中國(guó)工匠精神的歷史演變，包括古代的“工匠精神”和現(xiàn)代的“工匠精神”。

-國(guó)內(nèi)外工匠典范：搜集國(guó)內(nèi)外知名的工匠人物故事，如中國(guó)的魯班、意大利的達(dá)芬奇等，以及現(xiàn)代的杰出工匠案例。

-工匠技藝展示：收集傳統(tǒng)手工藝和現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)圖片、視頻，展示工匠技藝的精湛和時(shí)代品質(zhì)的體現(xiàn)。

-工匠精神與現(xiàn)代科技：探討工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展中的作用，如智能制造、人工智能等領(lǐng)域的工匠精神。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《工匠精神》一書(shū)，深入了解工匠精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

-觀看紀(jì)錄片：《大國(guó)工匠》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)案例感受工匠精神的偉大。

-參觀實(shí)踐：組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)手工藝作坊或現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，親身體驗(yàn)工匠精神。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何將工匠精神融入日常生活和學(xué)習(xí)中，提出具體實(shí)踐方案。

-撰寫(xiě)心得：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于工匠精神的心得體會(huì)，分享自己的理解和感悟。

-創(chuàng)作作品：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作關(guān)于工匠精神的繪畫(huà)、攝影、寫(xiě)作等作品，表達(dá)對(duì)工匠精神的敬意。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇與工匠精神相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“工匠精神與企業(yè)文化”、“工匠精神與青少年成長(zhǎng)”等。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解不同行業(yè)、不同年齡段對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐情況。

-模擬演練：設(shè)計(jì)模擬演練活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗(yàn)工匠精神，如模擬古代工匠制作工藝品的流程。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.案例教學(xué)：結(jié)合工匠精神的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析工匠精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，使抽象的知識(shí)變得具體形象，便于學(xué)生理解和吸收。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論內(nèi)容與他們的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，這可能是因?yàn)槲业闹v解節(jié)奏過(guò)快或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的解釋不夠清晰。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，未能全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我將嘗試將討論內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，例如，引入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以提高學(xué)生的參與度和討論的深度。

2.針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，我將調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間理解和消化新知識(shí)。同時(shí)，我將加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)估、過(guò)程性評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和技能。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)檢驗(yàn)他