100 以內(nèi)的加法和減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

100以內(nèi)的加法和減法（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：100以內(nèi)的加法和減法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí)，通過操作活動(dòng)理解加減法的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動(dòng)，理解加減法的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，通過圖形操作，感受數(shù)與形的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入二年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了10以內(nèi)的加減法，對(duì)數(shù)的概念和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算有一定的了解。然而，對(duì)于100以內(nèi)的加減法，學(xué)生可能還處于初步理解階段，對(duì)進(jìn)位和退位的概念可能存在混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的動(dòng)手操作能力，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-進(jìn)位和退位的理解：學(xué)生可能難以理解在加法中如何處理進(jìn)位，在減法中如何處理退位。

-運(yùn)算順序的掌握：學(xué)生可能難以記住和正確應(yīng)用加法和減法的運(yùn)算順序。

-數(shù)感培養(yǎng)：對(duì)于一些學(xué)生來說，建立良好的數(shù)感是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能難以直觀地理解數(shù)字之間的關(guān)系。

-解決實(shí)際問題：將數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際問題中，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片）

-軟件資源：電子白板、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片、動(dòng)畫、故事情境等教學(xué)輔助材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：通過提問的方式引入課題。

老師：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到需要加法和減法的情況嗎？比如，你們買了一個(gè)蘋果，媽媽又買了兩個(gè)蘋果，你們能告訴我一共有幾個(gè)蘋果嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極思考并回答問題。

學(xué)生1：“三個(gè)蘋果?！?/p>

學(xué)生2：“五個(gè)蘋果?！?/p>

3.老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

老師：“今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)——100以內(nèi)的加法和減法?！?/p>

二、新課講解

1.老師角色：通過圖片、動(dòng)畫等形式展示加法和減法的概念。

老師：“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的動(dòng)畫，這里有兩個(gè)蘋果，然后又來了兩個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共有幾個(gè)蘋果呢？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察動(dòng)畫，并嘗試回答問題。

學(xué)生1：“四個(gè)蘋果?！?/p>

3.老師講解：解釋加法的概念。

老師：“加法就是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，比如2+2=4，這里的2和2就是加數(shù)，4就是和?！?/p>

4.老師示范：通過實(shí)物教具展示加法的操作過程。

老師：“現(xiàn)在我用這些數(shù)字卡片來演示一下加法的操作。我拿出兩個(gè)‘5’，把它們放在一起，看看一共有多少？”

5.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨老師的示范進(jìn)行操作。

學(xué)生1：“一共有10個(gè)?！?/p>

6.老師講解：引入減法的概念。

老師：“減法就是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，比如10-2=8，這里的10是被減數(shù)，2是減數(shù)，8就是差?！?/p>

7.老師示范：通過實(shí)物教具展示減法的操作過程。

老師：“現(xiàn)在我用這些數(shù)字卡片來演示一下減法的操作。我拿出一個(gè)‘10’，然后拿走兩個(gè)‘2’，看看剩下多少？”

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟隨老師的示范進(jìn)行操作。

學(xué)生2：“剩下6個(gè)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)加法和減法的練習(xí)題。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，看看你們能不能熟練運(yùn)用加法和減法?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

學(xué)生1：“2+3=5”

學(xué)生2：“8-4=4”

3.老師批改：檢查學(xué)生的練習(xí)題，給予個(gè)別指導(dǎo)。

老師：“同學(xué)們，做得很好?，F(xiàn)在我來檢查一下你們的練習(xí)題?！?/p>

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生展示自己的練習(xí)題，老師給予表揚(yáng)或指導(dǎo)。

學(xué)生1：“老師，我做了這個(gè)題目，2+3=5。”

老師：“不錯(cuò)，你做得很好?！?/p>

四、實(shí)際問題解決

1.老師角色：提出實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法和減法解決問題。

老師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來解決一個(gè)實(shí)際問題。如果我有5個(gè)蘋果，然后又買了2個(gè)蘋果，我現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考并解答問題。

學(xué)生1：“5個(gè)蘋果加上2個(gè)蘋果，一共有7個(gè)蘋果。”

3.老師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)加法和減法在生活中的應(yīng)用。

老師：“同學(xué)們，加法和減法在生活中非常重要，它們可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。希望大家能夠熟練掌握?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，你們能告訴我加法和減法各是什么意思嗎？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回憶并回答問題。

學(xué)生1：“加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算?！?/p>

學(xué)生2：“減法是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。”

3.老師總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

老師：“同學(xué)們，希望大家在今后的生活中能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，解決更多的問題?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握100以內(nèi)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。他們能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)的加法和減法運(yùn)算，理解并應(yīng)用進(jìn)位和退位的概念。

2.能力提升：

學(xué)生在操作實(shí)物教具和電子白板練習(xí)中，提升了動(dòng)手操作能力和空間觀念。他們能夠通過實(shí)際操作來理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，以及如何通過圖形來輔助計(jì)算。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力和問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)用到日常生活中，如購物、分配物品等情境。

4.學(xué)習(xí)興趣：

通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、故事情境和實(shí)際操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.合作能力：

在小組合作完成練習(xí)題和解決問題的過程中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在完成練習(xí)題和作業(yè)的過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法。

8.社會(huì)實(shí)踐：

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如幫助家人計(jì)算購物清單、參與家庭財(cái)務(wù)管理等，提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力。

9.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和挑戰(zhàn)的樂趣。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

10.綜合素質(zhì)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們?cè)谥R(shí)、能力、情感態(tài)度等方面都有了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了動(dòng)畫和故事情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫和故事的理解程度不同，有的學(xué)生可能更專注于故事情節(jié)，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能從課堂中受益。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。例如，我設(shè)計(jì)了小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助。這樣的策略不僅提高了學(xué)生的合作能力，還讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己的思考過程。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上會(huì)分心，或者因?yàn)橐恍┬栴}而爭(zhēng)吵。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了更多的正面激勵(lì)，比如表揚(yáng)做得好的學(xué)生，或者給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這些方法在一定程度上提高了課堂的秩序，但我也意識(shí)到，我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)管理技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性和需求。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確地進(jìn)行100以內(nèi)的加減法運(yùn)算。在技能方面，他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也有所增加，他們更加愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的加減法問題時(shí)，仍然感到困惑。這可能是由于他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)诮鉀Q問題的策略上還需要更多的指導(dǎo)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)提供更多樣化的解題策略，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種問題。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加法概念：將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算

-減法概念：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算

-進(jìn)位：在加法中，當(dāng)