2016年高中英語 Unit1 Cultural relics grammar說課稿 新人教版必修2

2016年高中英語Unit1Culturalrelicsgrammar說課稿新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修2Unit1Culturalrelics中的語法部分，包括現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的簡單過去時和一般現(xiàn)在時態(tài)的基礎(chǔ)上，通過對比和歸納，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，從而提高學(xué)生的英語語法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。同時，通過探討文化遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和保護(hù)意識，提升跨文化交際能力。此外，通過分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的基本構(gòu)成：have/has+過去分詞。

②理解現(xiàn)在完成時態(tài)表示的意義，包括過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響、過去發(fā)生的動作的持續(xù)性以及過去發(fā)生的動作的過去性。

③能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行日常交流，例如描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點，①

①現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)分，尤其是在沒有明顯的時間狀語時，如何判斷使用哪種時態(tài)。

②現(xiàn)在完成時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成，特別是疑問句中的助動詞have/has的使用。

③現(xiàn)在完成時態(tài)的時態(tài)連用，如與一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的混合使用，以及它們之間的邏輯關(guān)系。

3.教學(xué)重點，②

①現(xiàn)在完成時態(tài)的復(fù)合句應(yīng)用，包括主從句時態(tài)的一致性和時態(tài)的轉(zhuǎn)換。

②現(xiàn)在完成時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用，如描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，或者表達(dá)對過去事件的評價。

4.教學(xué)難點，②

①現(xiàn)在完成時態(tài)與時間狀語的搭配使用，理解不同時間狀語對時態(tài)選擇的影響。

②現(xiàn)在完成時態(tài)的否定和疑問表達(dá)中的語境理解，以及如何根據(jù)語境選擇合適的表達(dá)方式。

③現(xiàn)在完成時態(tài)在口語和書面語中的靈活運(yùn)用，包括口語中省略have/has的情況。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，直觀展示現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解抽象的語法概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在合作中探討時態(tài)的運(yùn)用場景，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.利用角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，增強(qiáng)語言實踐能力。

4.運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，如“時間旅行”游戲，通過游戲環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

5.選用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供直觀的視覺輔助。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地的文化遺產(chǎn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的重要性。

-提問：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？為什么保護(hù)文化遺產(chǎn)對我們來說很重要？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的時態(tài)，如一般過去時和一般現(xiàn)在時，為引入現(xiàn)在完成時態(tài)做準(zhǔn)備。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹現(xiàn)在完成時態(tài)的概念和構(gòu)成：have/has+過去分詞。

-通過實例講解現(xiàn)在完成時態(tài)表示的意義，如過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

-展示現(xiàn)在完成時態(tài)的否定句和疑問句的構(gòu)成，并舉例說明。

-分析現(xiàn)在完成時態(tài)在復(fù)合句中的應(yīng)用，以及與一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的混合使用。

-通過PPT展示不同時間狀語下現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，如already,just,yet等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行語法填空練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識完成句子。

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的情境，用現(xiàn)在完成時態(tài)編寫對話或短文。

-角色扮演活動，模擬現(xiàn)實生活中的場景，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行交流。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、意義和用法。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)在描述過去對現(xiàn)在影響時的作用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置書面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

-要求學(xué)生收集有關(guān)文化遺產(chǎn)的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-布置口語作業(yè)：用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的一個經(jīng)歷，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成，包括have/has+過去分詞。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)等時態(tài)的區(qū)別。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行簡單描述和敘述，表達(dá)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。

2.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生在口語和書面語中能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)進(jìn)行日常交流，如描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在分析語法結(jié)構(gòu)時，能夠運(yùn)用歸納和比較的方法，提高分析問題的能力。

-學(xué)生在討論和分享文化遺產(chǎn)時，能夠提出自己的觀點，培養(yǎng)獨立思考和表達(dá)的能力。

4.文化意識提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)相關(guān)的知識，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和保護(hù)意識。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到文化遺產(chǎn)對于國家和民族的重要性，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生在分享文化遺產(chǎn)的過程中，能夠了解和尊重其他國家和民族的文化，提高跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣：

-學(xué)生通過參與多種教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動思考等。

-學(xué)生通過完成作業(yè)和課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在完成時態(tài)的知識運(yùn)用到實際生活中，如描述自己的經(jīng)歷、分享文化遺產(chǎn)等。

-學(xué)生在口語和書面語中能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在跨文化交際中能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，更好地表達(dá)自己的觀點和感受。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)反思對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來的改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了多媒體展示文化遺產(chǎn)的圖片，這個方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。但是，我也注意到有些學(xué)生對于圖片的理解不夠深入，因此在今后的教學(xué)中，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解圖片背后的文化內(nèi)涵。

其次，在講授新知的過程中，我使用了PPT進(jìn)行講解，這有助于學(xué)生直觀地看到語法點的變化和用法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能是因為教學(xué)內(nèi)容較為抽象。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、問答等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了語法填空和角色扮演等活動，這些活動旨在讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。不過，有些學(xué)生對于練習(xí)的反饋不夠積極，可能是因為練習(xí)難度適中，對他們來說缺乏挑戰(zhàn)性。為了提高學(xué)生的積極性，我計劃調(diào)整練習(xí)的難度，增加一些富有創(chuàng)意的練習(xí)，如寫作、演講等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升自己。

在課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺學(xué)生的記憶效果并不理想。這可能是因為小結(jié)的時間較短，信息傳遞不夠充分。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，將課堂小結(jié)的時間適當(dāng)延長，通過圖表、關(guān)鍵詞等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和復(fù)習(xí)。

作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生的完成情況參差不齊，部分學(xué)生未能按時提交作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的完成率和質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時給出更具體的要求，并在課堂上進(jìn)行簡要的講解和示范，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的和完成方法。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富課堂活動，增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.調(diào)整作業(yè)難度，設(shè)計富有創(chuàng)意的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.延長課堂小結(jié)時間，采用多種方式幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

4.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，提高作業(yè)的完成率和質(zhì)量。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①現(xiàn)在完成時態(tài)構(gòu)成

①have/has

②過去分詞

②現(xiàn)在完成時態(tài)意義

①過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響

②過去發(fā)生的動作的持續(xù)性

③過去發(fā)生的動作的過去性

③現(xiàn)在完成時態(tài)用法

①描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響

②表達(dá)過去發(fā)生的動作的持續(xù)性

③描述過去發(fā)生的動作的過去性

④現(xiàn)在完成時態(tài)否定句

①have/hasnot+過去分詞

⑤現(xiàn)在完成時態(tài)疑問句

①Have/has+主語+過去分詞？