Unit 3 Charity Reading A Grammar in use 說課稿 -2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit3CharityReadingAGrammarinuse說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3CharityReadingAGrammarinuse

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語上外版選擇性必修第二冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，提高對慈善閱讀文本的解讀和批判性思維能力。

2.強化學生的語法意識，通過實際語境掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下慈善活動的意義，增強社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動，提升解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結構，包括主語、be動詞和動詞現(xiàn)在分詞的正確搭配。

②通過慈善閱讀文本，識別和理解現(xiàn)在進行時態(tài)在描述事件、活動或狀態(tài)時的用法。

③在語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口頭和書面表達，如描述正在進行的活動或計劃。

2.教學難點

①學生在理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)時，區(qū)分其與一般現(xiàn)在時態(tài)和過去進行時態(tài)的差異。

②在復雜的句子結構中，識別并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，尤其是在有多個從句的情況下。

③將現(xiàn)在進行時態(tài)與語境相結合，進行適當?shù)恼Z調和節(jié)奏調整，以增強語言的自然性和表現(xiàn)力。

④在慈善閱讀文本中，理解并分析作者的情感態(tài)度和價值觀，以及這些情感態(tài)度如何通過現(xiàn)在進行時態(tài)的表達來體現(xiàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、英語教材《上外版選擇性必修第二冊》

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于在線資源分享和學生作業(yè)提交

-信息化資源：慈善閱讀相關英文文本、音頻資料、視頻片段

-教學手段：PPT課件、互動式電子白板、小組討論卡片、慈善活動圖片集教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們來學習Unit3CharityReadingAGrammarinuse這一課。首先，讓我們回顧一下上節(jié)課的內容，看看大家對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度如何。

2.學生回答問題，老師進行點評和補充。

3.老師引入新課：今天我們要通過一篇慈善閱讀文本，來進一步學習和鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。這篇文本將幫助我們了解不同文化背景下慈善活動的意義，同時提高我們的英語閱讀和寫作能力。

二、新課導入

1.老師展示慈善閱讀文本，讓學生閱讀并思考以下問題：

（1）這篇文本主要講述了什么？

（2）作者想要表達什么樣的情感？

（3）你從這篇文本中獲得了哪些啟示？

2.學生閱讀文本，回答問題。

3.老師引導學生分析文本中的現(xiàn)在進行時態(tài)用法，總結其特點。

三、課堂講解

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結構，包括主語、be動詞和動詞現(xiàn)在分詞的正確搭配。

2.老師通過例句，讓學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)在描述事件、活動或狀態(tài)時的用法。

3.老師展示慈善閱讀文本中的例句，引導學生分析現(xiàn)在進行時態(tài)在語境中的應用。

四、課堂練習

1.老師讓學生根據(jù)文本內容，用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口頭和書面表達。

2.學生分組進行練習，老師巡回指導。

3.學生展示練習成果，老師點評和補充。

五、拓展活動

1.老師讓學生以小組為單位，討論以下問題：

（1）你認為慈善活動的重要性是什么？

（2）你身邊有哪些慈善活動？

（3）你愿意參與慈善活動嗎？為什么？

2.學生分組討論，老師巡回指導。

3.學生代表發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

六、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和慈善活動的意義。

2.老師布置作業(yè)：

（1）復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習。

（2）收集一篇關于慈善活動的英文文章，用現(xiàn)在進行時態(tài)進行改寫。

（3）準備一篇關于慈善活動的演講稿，下節(jié)課進行分享。

七、課堂反饋

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足。

2.學生進行自我評價，總結自己的學習收獲和不足。

3.老師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結構，包括主語、be動詞和動詞現(xiàn)在分詞的正確搭配。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行口頭和書面表達，如描述正在進行的活動或計劃。

2.閱讀理解：學生在閱讀慈善閱讀文本時，能夠準確理解文本內容，分析作者的情感態(tài)度和價值觀。通過分析文本中的現(xiàn)在進行時態(tài)用法，學生提高了對英語閱讀材料的理解和分析能力。

3.寫作能力：學生在本節(jié)課的寫作練習中，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)，結合慈善活動的背景，進行有針對性的書面表達。這有助于提高學生的英語寫作水平，尤其是在描述事件、活動或狀態(tài)時的語言運用能力。

4.跨文化意識：通過學習慈善閱讀文本，學生了解了不同文化背景下慈善活動的意義，增強了跨文化意識。這有助于學生形成正確的價值觀，提高社會責任感。

5.合作學習能力：在小組討論和拓展活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學習能力：學生在完成課后作業(yè)和準備演講稿的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，整理信息，并運用所學知識進行表達。

7.課堂參與度：在本節(jié)課的教學過程中，學生積極參與課堂討論，勇于提問和回答問題。這有助于提高學生的課堂參與度，增強學習興趣。

8.情感態(tài)度：通過學習慈善閱讀文本，學生感受到了慈善活動的正能量，激發(fā)了對慈善事業(yè)的關注和參與熱情。這有助于培養(yǎng)學生的良好情感態(tài)度，促進全面發(fā)展。內容邏輯關系1.現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結構

①主語：I,you,he/she/it,we,they

②Be動詞：am,is,are

③動詞現(xiàn)在分詞：running,reading,playing,eating,etc.

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

①描述正在進行的動作：Iamreadingabook.

②描述正在發(fā)生的活動或事件：Theyarehavingameeting.

③描述習慣性的動作或經(jīng)常發(fā)生的動作：Sheisplayingthepianoeveryday.

3.慈善閱讀文本的分析

①文章主題：慈善活動的意義和影響

②作者觀點：強調慈善活動對社會的積極貢獻

③慈善活動的具體例子：捐贈、志愿者服務、籌款活動

4.現(xiàn)在進行時態(tài)在文本中的應用

①識別文本中描述正在進行動作的句子

②分析現(xiàn)在進行時態(tài)在文本中的作用和效果

③比較現(xiàn)在