第一單元寫作任務 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第一單元寫作任務說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本章節(jié)內容為2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元的寫作任務。本單元以“人生感悟”為主題，包括以下內容：《我與地壇》——史鐵生；《熱愛生命》——杰克·倫敦；《我與父親》——余華；《我的父親母親》——鐵凝。通過這些文章的學習，學生將深入理解人生的意義，學會用文字表達自己的感悟。核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和生命意識。學生將通過閱讀和分析文學作品，提升對人生意義的理解和感悟，增強對美的感知和表達。同時，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度審視生活，形成自己的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。他們能夠識別常見的修辭手法，理解文章的基本結構，并能夠進行簡單的文學分析。然而，對于深度的人生感悟和生命哲學的探討，他們的知識儲備相對有限，需要通過本單元的學習來拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對文學作品抱有濃厚的興趣，尤其是那些能夠引發(fā)情感共鳴和思考的作品。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習來提升自己的語文素養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀來吸收知識，而另一部分學生則可能更偏好通過寫作來表達和深化自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學習中，學生可能會遇到對復雜人生主題的理解困難，以及如何將個人感悟與文學作品中的主題相結合的挑戰(zhàn)。此外，對于寫作部分，學生可能面臨如何將內心情感轉化為有深度、有邏輯的文字表達的問題。為了克服這些困難，教師需要提供適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生建立批判性思維，并通過小組討論和寫作練習來提升他們的表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、書寫板。

-課程平臺：學校語文教學平臺、班級微信群、在線閱讀平臺。

-信息化資源：文學作品全文電子版、相關作家背景資料、視頻講座。

-教學手段：教師PPT課件、互動式教學軟件、小組討論表格。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡寫作嗎？寫作對你們來說意味著什么？”

展示一些學生熟悉的優(yōu)秀文學作品片段，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寫作的組成部分，如開頭、正文、結尾，以及各部分的作用。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作案例進行分析，如優(yōu)秀作文、日記、散文等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過寫作來表達自己的思想和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寫作相關的主題進行深入討論，如“如何寫好一篇作文”、“日記寫作的技巧”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提升學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，選擇一個主題，嘗試寫一篇短文或日記。

要求學生注意文章的結構、語言表達和情感傳達，并在下節(jié)課分享自己的作品。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經(jīng)驗，改進教學方法。

過程：

教師課后反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、作業(yè)完成情況等。

根據(jù)反思結果，調整教學策略，優(yōu)化教學內容，提高教學效果。知識點梳理一、寫作任務概述

1.寫作任務的定義：寫作任務是指學生在特定情境下，運用語言文字進行創(chuàng)作、表達、交流的活動。

2.寫作任務的目的：提高學生的語言表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

二、寫作任務類型

1.記敘文寫作：以敘述為主，通過時間、空間、人物、事件等要素，生動地再現(xiàn)生活場景或事件。

2.說明文寫作：以說明為主，對事物的性質、特點、原理、方法等進行闡述。

3.議論文寫作：以議論為主，提出觀點、論證觀點、反駁觀點，表達作者的思想和情感。

三、寫作任務步驟

1.選題：根據(jù)寫作任務的要求，選擇合適的主題。

2.搜集素材：圍繞主題，收集相關的信息、資料、案例等。

3.構思：確定文章結構，安排內容，構思文章的開頭、結尾和過渡。

4.撰寫：按照構思，用準確、流暢、生動的語言進行創(chuàng)作。

5.修改：對文章進行反復修改，提高文章的質量。

四、寫作技巧

1.選題技巧：選擇具有現(xiàn)實意義、貼近生活、富有創(chuàng)意的題材。

2.結構技巧：合理安排文章結構，使文章層次分明、條理清晰。

3.語言技巧：運用恰當?shù)脑~匯、句式，使文章語言生動、形象、富有感染力。

4.表達技巧：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

5.論證技巧：運用事實、數(shù)據(jù)、例子等進行論證，使觀點有說服力。

五、寫作任務評價標準

1.主題明確：文章主題鮮明，與寫作任務要求相符。

2.結構完整：文章結構合理，層次分明，過渡自然。

3.語言流暢：文章語言通順，用詞準確，富有表現(xiàn)力。

4.內容充實：文章內容豐富，觀點明確，有說服力。

5.創(chuàng)意新穎：文章具有創(chuàng)意，觀點獨特，有新意。

六、寫作任務教學策略

1.創(chuàng)設情境：通過創(chuàng)設與寫作任務相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.分組合作：將學生分成小組，共同完成寫作任務，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.指導寫作：教師對學生的寫作進行個別指導，幫助學生解決寫作中的問題。

4.反饋評價：及時對學生的寫作進行評價，鼓勵學生不斷改進。

5.拓展閱讀：推薦相關的閱讀材料，幫助學生開闊視野，提高寫作水平。

七、寫作任務實踐案例

1.以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇記敘文。

2.以“科技創(chuàng)新”為題，寫一篇說明文。

3.以“環(huán)保意識”為題，寫一篇議論文。教學反思與改進教學反思是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方，從而不斷提升教學質量。以下是我對本次教學的一些反思與改進措施：

首先，我覺得在導入新課的部分，我選擇了學生熟悉的文學作品片段，這確實引起了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些文學作品的理解并不深入，因此在介紹基本概念和重要性時，我可能需要更加細致和耐心。我計劃在未來的教學中，提前準備一些關于作者和作品的背景資料，讓學生在課前進行預習，這樣可以幫助他們更好地理解作品，也便于我在課堂上進行深入講解。

其次，關于基礎知識講解，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解文章結構和組成部分時存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學手段，比如使用思維導圖來展示文章結構，或者通過具體的實例來幫助學生理解。同時，我還會在講解過程中，鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學生在分析案例時，往往局限于表面的描述，缺乏深層次的思考。為了提高他們的分析能力，我計劃在未來的教學中，引入一些批判性思維訓練，比如引導學生從不同的角度去分析案例，探討案例背后的深層含義。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生參與度不高，可能是由于缺乏討論技巧或者對主題不感興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧，比如通過角色扮演、辯論賽等形式，激發(fā)他們的參與熱情，并確保每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠清晰，缺乏自信。為了提升他們的表達能力，我計劃在未來的教學中，增加口語表達訓練，比如定期舉辦演講比賽或者角色扮演活動，讓學生在模擬的真實情境中練習表達。

最后，關于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有的學生完成作業(yè)的質量不高，可能是因為他們對作業(yè)的意義認識不足。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時提供更多的作業(yè)指導，比如給出一些寫作提綱或者范例，幫助學生更好地完成作業(yè)。

1.收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困惑和需求。

2.定期進行自我評估，檢查教學目標是否達成，教學策略是否有效。

3.參加教學研討會，與其他教師交流教學經(jīng)驗，學習新的教學方法。

4.閱讀教育類書籍和文章，不斷提升自己的教育教學理論水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會得到提高，學生的語文素養(yǎng)也會得到更好的培養(yǎng)。板書設計①寫作任務概述

-寫作任務定義

-寫作任務目的

②寫作任務類型

-記敘文寫作

-時間、空間、人物、事件

-說明文寫作

-事物的性質、特點、原理、方法

-議論文寫作

-觀點、論