第四單元寫話：美好家園（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級語文上冊單元寫話能力提升（統(tǒng)編版）

第四單元寫話：美好家園（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級語文上冊單元寫話能力提升（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“美好家園”為主題，旨在通過寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠用簡單的句子描述家園的美好，提高學(xué)生的語言表達能力和觀察能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感，為后續(xù)寫作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察生活，感受家園的美好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過寫話練習(xí)，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述家園景色。

3.增強學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，描繪家園的想象場景。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛家園，樹立保護環(huán)境的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的識字能力，能夠識別簡單的漢字，并對常見的詞語有一定的理解。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過基本的句子結(jié)構(gòu)和描述事物的方法，這為本次寫話練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對寫話這種實踐活動有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的操作和互動來提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫或動作來輔助理解和表達，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于直接書寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，一年級學(xué)生在書寫時可能存在握筆姿勢不正確、字跡不夠規(guī)范等問題。此外，他們在觀察和描述事物時可能缺乏細節(jié)，導(dǎo)致表達不夠生動。在組織語言方面，部分學(xué)生可能存在思路不清晰、句子結(jié)構(gòu)混亂的情況。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過示范、指導(dǎo)和學(xué)生之間的互動來幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或?qū)嵨?，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達欲望。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對家園的美好記憶，促進交流與合作。

3.實踐法：布置寫話任務(wù)，讓學(xué)生實際動手書寫，通過實踐提升寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示家園美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：借助寫作軟件，幫助學(xué)生練習(xí)書寫，規(guī)范字體，提高書寫效率。

3.教學(xué)卡片：制作家園美景卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于“美好家園”的PPT和視頻，要求學(xué)生觀察圖片中的家園美景，思考如何用語言描述。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何描繪家園的美景”，設(shè)計問題如“你看到哪些顏色？有哪些動物？建筑是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，觀察家園美景，記錄下自己的觀察和感受。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，寫下自己的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個小動物尋找家的故事，引出“美好家園”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解如何用形容詞和動詞來描繪家園的美，例如“碧綠的草坪”、“歡快的小溪”。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組，用畫畫或口頭描述的方式，展示他們對家園的想象。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，給予及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用語言描繪家園的美。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，用不同的方式表達對家園的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解如何用語言描繪家園。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的美好家園”為題，寫一篇短文，描述他們心中的家園。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于環(huán)境保護和社區(qū)建設(shè)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，給予反饋，鼓勵學(xué)生在寫作中表達更多細節(jié)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫作作業(yè)，展示自己的想象力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進行反思，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“第四單元寫話：美好家園”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.觀察能力的提升

2.語言表達能力的增強

學(xué)生在寫話練習(xí)中使用了豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，如“碧綠的草坪”、“歡快的小溪”、“五彩斑斕的花朵”等。這些表達方式展現(xiàn)了學(xué)生語言能力的提升，他們能夠用生動的語言描繪家園的美好。

3.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)

在描繪家園的過程中，學(xué)生不僅描述了現(xiàn)實中的景物，還加入了想象中的元素，如“小動物在樹蔭下嬉戲”、“孩子們在草地上玩?！钡?。這表明學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了激發(fā)。

4.寫作技能的進步

學(xué)生在完成寫話練習(xí)后，能夠獨立組織語言，形成一篇結(jié)構(gòu)完整的短文。他們在寫作過程中學(xué)會了開頭、中間和結(jié)尾的寫作技巧，如引入話題、展開描述和總結(jié)全文。

5.環(huán)保意識的培養(yǎng)

6.團隊合作能力的提高

在小組活動中，學(xué)生需要共同討論、分享觀點，這有助于提高他們的團隊合作能力。他們在合作中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并能夠共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的加強

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和探索。他們能夠通過查閱資料、解決問題來提高自己的學(xué)習(xí)效果。

8.情感態(tài)度的變化

9.評價與反思能力的提升

在教師的指導(dǎo)和同伴的反饋下，學(xué)生學(xué)會了如何評價自己的寫作，并能夠反思自己的不足之處。這種能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

10.適應(yīng)社會發(fā)展需求的能力

隨著社會的發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。通過學(xué)習(xí)“美好家園”，學(xué)生不僅提升了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了觀察能力、表達能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力等，這些能力有助于他們適應(yīng)社會發(fā)展需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將學(xué)生的生活經(jīng)驗融入課堂，例如讓學(xué)生描述自己家的院子或者社區(qū)的環(huán)境，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們感到學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式展示家園的美好，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法收到了良好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意積極參與討論和表達自己的觀點，這可能會影響他們的寫作練習(xí)。

2.評價方式單一：我主要采用教師評價的方式，學(xué)生的自我評價和同伴評價較少，這可能會限制學(xué)生對自身寫作水平的認識。

3.學(xué)生書寫習(xí)慣有待加強：在書寫過程中，一些學(xué)生的字跡不夠規(guī)范，這需要我在后續(xù)教學(xué)中加強指導(dǎo)。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在下次教學(xué)中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與進來。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評和教師評價，通過不同的視角來評價學(xué)生的寫作，幫助他們更好地認識自己的寫作水平。

3.強化書寫指導(dǎo)：對于學(xué)生的書寫問題，我將定期組織