連減的簡便計算（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

連減的簡便計算（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為連減的簡便計算，具體涉及人教版四年級下冊數(shù)學(xué)中的“簡便計算”章節(jié)，包括連續(xù)減法的計算方法和技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的減法運算，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連減的簡便計算方法，幫助學(xué)生提高計算速度和準確性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握連減的簡便計算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和運算能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的細心和耐心，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力參差不齊。在知識層面，學(xué)生對基本的減法運算已有一定的理解和掌握，但對連續(xù)減法的簡便計算方法可能存在困惑。在能力方面，部分學(xué)生能夠熟練進行簡單的連續(xù)減法計算，但缺乏對運算規(guī)律的深入理解和靈活運用。在素質(zhì)方面，學(xué)生的計算習(xí)慣和細心程度不一，部分學(xué)生可能存在粗心大意的問題，影響計算的正確性和效率。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與，但對新知識的接受速度和深度存在差異。一些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，樂于探索和挑戰(zhàn)，而另一些學(xué)生則可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易在遇到困難時放棄。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師根據(jù)學(xué)生的不同層次進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運算興趣和自信心，通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的細心程度，減少計算錯誤。最后，通過實際問題解決的教學(xué)活動，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子白板軟件、數(shù)學(xué)教育軟件

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線資源庫

-信息化資源：減法運算相關(guān)教學(xué)視頻、互動練習(xí)網(wǎng)站鏈接

-教學(xué)手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、黑板、粉筆、彩色標記筆教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如購物場景，提出問題：“同學(xué)們，如果在商店購物，我們需要用到減法，比如買了一個蘋果，然后又買了一個橘子，最后我們剩下了多少錢？”

2.學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧減法運算。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過多媒體展示連續(xù)減法的概念，以具體的例子講解如何進行連續(xù)減法運算。

2.教師板書連續(xù)減法的步驟，強調(diào)“連續(xù)減去一個數(shù)，相當于減去這個數(shù)的總和”。

3.教師通過實際操作演示連續(xù)減法的計算過程，如：10-3-2=10-(3+2)=10-5=5。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成一些連續(xù)減法的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師選取幾道具有代表性的題目進行講解，強調(diào)解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“連續(xù)減法與普通的減法有什么不同？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)連續(xù)減法的應(yīng)用場景。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何判斷一個連續(xù)減法問題是否適合使用簡便計算？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師展示一道復(fù)雜的連續(xù)減法問題，讓學(xué)生嘗試用簡便計算方法解決。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用連續(xù)減法來解決問題？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)連續(xù)減法的簡便計算方法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，教師提問學(xué)生是否理解。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括連續(xù)減法的練習(xí)題和實際應(yīng)用題。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師強調(diào)作業(yè)的重要性。

九、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，表揚學(xué)生的積極參與。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解和掌握連續(xù)減法的概念和計算方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解連續(xù)減法的概念，掌握連續(xù)減法的計算方法，能夠熟練地進行連續(xù)減法的計算。

2.提高運算能力和邏輯思維能力：學(xué)生在解決連續(xù)減法問題時，不僅需要運用基本的減法運算，還需要進行邏輯推理，找出連續(xù)減法的規(guī)律，從而提高學(xué)生的運算能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)細心和耐心：連續(xù)減法的計算過程中，學(xué)生需要仔細檢查每一步的計算，以避免錯誤。這有助于培養(yǎng)學(xué)生細心和耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，解決實際問題的成就感，從而增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

5.提升解決實際問題的能力：學(xué)生在日常生活中會遇到各種需要用到減法的問題，如購物、計算時間差等。通過學(xué)習(xí)連續(xù)減法，學(xué)生能夠更好地解決這些實際問題，提高生活自理能力。

6.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高團隊協(xié)作能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力：在解決連續(xù)減法問題時，學(xué)生需要嘗試不同的解題方法，尋找最簡便的計算方式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

8.增強對數(shù)學(xué)知識的運用能力：學(xué)生在實際操作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的連續(xù)減法知識應(yīng)用于解決實際問題，提高數(shù)學(xué)知識的運用能力。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極思考、及時復(fù)習(xí)等。

10.增強自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過完成作業(yè)，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①連續(xù)減法的概念

-連續(xù)減法：連續(xù)減去幾個數(shù)，相當于減去這幾個數(shù)的總和。

-表示方法：a-b-c=a-(b+c)

②連續(xù)減法的計算步驟

-第一步：將連續(xù)減去的數(shù)相加。

-第二步：從第一個數(shù)中減去相加后的總和。

③連續(xù)減法的應(yīng)用實例

-實例1：10-3-2=10-(3+2)=10-5=5

-實例2：15-4-2-1=15-(4+2+1)=15-7=8

④連續(xù)減法的注意事項

-注意連續(xù)減數(shù)的順序，確保計算正確。

-注意符號的正確使用，避免混淆加法和減法。

⑤連續(xù)減法的拓展

-連續(xù)減法的逆運算：連續(xù)加法。

-連續(xù)減法在生活中的應(yīng)用：購物、計算時間差等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在具體的生活場景中遇到連續(xù)減法的問題，他們學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了。孩子們在討論和實踐中，不僅學(xué)到了知識，還體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

然后，我想談?wù)劜呗?。在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合板書，讓學(xué)生能夠清晰地看到連續(xù)減法的計算步驟。同時，我也注意到了不同層次的學(xué)生，通過分層練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在自己的起點上有所提高。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓他們在課堂上感受到尊重和鼓勵。當然，也有做得不夠的地方，比如個別學(xué)生參與度不高，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，找到適合他們的教學(xué)方法。

教學(xué)效果方面，我覺得整體上還是比較滿意的。大多數(shù)學(xué)生能夠理解并掌握連續(xù)減法的概念和計算方法，他們在練習(xí)中也能夠正確地運用這些方法。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣有所提升，對解決問題的自信心也有所增強。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學(xué)生在計算過程中容易出錯，這說明我在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能跟上進度。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對數(shù)學(xué)有一定的恐懼感，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動，確保每個