12 認識巖石（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學 青島版

12認識巖石（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學青島版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析12認識巖石（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊科學青島版

教材內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，引導學生認識常見的巖石類型，了解巖石的形成過程，培養(yǎng)觀察能力和科學素養(yǎng)。本節(jié)課以“巖石”為主題，通過觀察、比較、實驗等活動，讓學生初步了解巖石的基本特征和分類。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和對科學現(xiàn)象的探究精神，提高學生的科學思維能力和創(chuàng)新意識。通過巖石的認識，增強學生的環(huán)境意識，理解自然資源的寶貴性，培養(yǎng)對地質(zhì)科學的興趣和初步的科學探究能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對自然界中的物質(zhì)有一定的認識，但關(guān)于巖石的知識相對較少。他們可能已經(jīng)接觸過土壤、水、空氣等自然物質(zhì)，對物質(zhì)的分類有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。他們的觀察能力、動手能力和想象力都處于發(fā)展階段。學習風格上，學生傾向于通過直觀的觀察和實踐活動來學習，對于需要動手操作和互動的學習活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在識別不同類型的巖石時可能遇到困難，因為他們可能缺乏對巖石特征的細致觀察。此外，理解巖石的形成過程可能較為抽象，需要教師通過生動的教學方法和實例來幫助學生理解。部分學生可能對地質(zhì)科學沒有足夠的興趣，需要教師激發(fā)他們的學習熱情。教學資源-實物巖石樣本：不同類型的巖石，如花崗巖、砂巖、石灰?guī)r等。

-圖片和視頻資源：展示巖石的圖片、巖石形成的動畫視頻。

-教學掛圖：巖石分類和特征的掛圖。

-實驗器材：放大鏡、顯微鏡、量筒等，用于巖石特征的觀察和測量。

-信息化資源：科學教育軟件、在線地質(zhì)知識庫。

-教學手段：多媒體投影儀、互動白板、實物展示臺。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些生活中常見的巖石圖片，如路邊的石頭、山上的巖石等，引導學生觀察并提問：“你們知道這些石頭是什么嗎？它們有什么特點？”

-回顧舊知：教師簡要回顧學生在之前課程中學到的關(guān)于自然物質(zhì)的知識，如土壤、水、空氣等，引導學生將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解巖石的類型、特征和形成過程，使用實物巖石樣本進行展示，讓學生直觀地了解不同巖石的外觀和質(zhì)地。

-舉例說明：教師通過舉例說明巖石在生活中的應用，如建筑材料、裝飾品等，讓學生認識到巖石與人類生活的密切關(guān)系。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己收集到的關(guān)于巖石的信息，鼓勵他們提出問題，并共同解答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)巖石樣本，讓學生分組進行觀察和分類，記錄下不同巖石的特征。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生提出的問題，糾正學生在觀察和分類過程中的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)巖石的類型、特征和形成過程。

-學生分享：請學生代表分享自己在小組活動中的收獲和發(fā)現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生收集家中或周圍環(huán)境中的巖石樣本，并嘗試對其進行分類和描述。

-教師強調(diào)：作業(yè)要求學生認真觀察，注意記錄巖石的特征，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一個關(guān)于巖石的科普小報。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行巖石知識競賽，通過搶答、連線等方式鞏固所學知識。

-學生展示：鼓勵學生分享自己收集到的巖石樣本，并講解其背后的故事。

7.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何改進教學方法。

-教師記錄：教師將教學反思整理成文檔，為后續(xù)教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠識別和描述常見的巖石類型，如花崗巖、砂巖、石灰?guī)r等。

-學生了解巖石的基本特征，包括顏色、質(zhì)地、形狀等。

-學生掌握巖石的形成過程，包括沉積巖、火成巖和變質(zhì)巖的形成條件。

2.觀察能力：

-學生通過觀察巖石樣本，提高了對細節(jié)的觀察力和分析能力。

-學生能夠從巖石的外觀和質(zhì)地中獲取信息，發(fā)展了科學觀察技能。

3.實踐操作：

-學生通過動手實踐活動，如巖石分類和描述，增強了動手操作能力。

-學生學會了使用放大鏡、顯微鏡等工具進行巖石特征的觀察。

4.思維能力：

-學生通過小組討論和合作學習，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境中，如設計巖石科普小報。

5.創(chuàng)新意識：

-學生在探究巖石形成過程中，發(fā)展了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生能夠提出自己的假設和實驗設計，嘗試不同的方法來驗證假設。

6.環(huán)境意識：

-學生通過學習巖石與人類生活的關(guān)系，增強了環(huán)境意識。

-學生認識到自然資源的寶貴性，意識到保護環(huán)境的重要性。

7.科學探究能力：

-學生通過實驗和觀察，學會了科學探究的基本方法。

-學生能夠提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

8.團隊合作：

-學生在小組活動中學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過團隊合作，提高了溝通能力和協(xié)作能力。

9.情感態(tài)度：

-學生對地質(zhì)科學產(chǎn)生了興趣，愿意進一步探索和了解。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了耐心、細致和專注的學習態(tài)度。

10.評價與反思：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價，反思自己的進步和不足。

-學生學會了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)學習策略，為未來的學習打下了基礎。板書設計①巖石類型

-沉積巖：沙巖、頁巖、石灰?guī)r

-火成巖：花崗巖、玄武巖

-變質(zhì)巖：片麻巖、大理石

②巖石特征

-顏色：紅、黃、灰、黑等

-質(zhì)地：堅硬、柔軟、脆性等

-形狀：塊狀、層狀、板狀等

③巖石形成過程

-沉積巖：沉積物堆積、壓實、膠結(jié)

-火成巖：巖漿冷卻凝固

-變質(zhì)巖：高溫高壓作用

④巖石應用

-建筑材料：花崗巖、石灰?guī)r

-裝飾品：大理石、砂巖

-工業(yè)用途：玄武巖、片麻巖

⑤巖石與人類生活

-住房：巖石作為建筑材料

-交通：巖石鋪設道路

-裝飾：巖石作為藝術(shù)品

⑥巖石保護

-環(huán)境保護：減少巖石開采對環(huán)境的影響

-資源節(jié)約：合理利用巖石資源

-科普教育：提高公眾對巖石保護的意識反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將更多地采用提問、小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)展示巖石的圖片、視頻和動畫，讓學生更加直觀地了解巖石的特征和形成過程，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容過于理論化：在講解巖石形成過程時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于抽象的概念理解起來有些困難，需要更加生動有趣的教學方法來輔助理解。

2.學生動手實踐機會不足：課堂上的實驗和觀察活動有限，學生缺乏親自操作和體驗的機會，這可能會影響他們對巖石知識的深入理解和記憶。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習效果，缺乏對學生探究能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.結(jié)合實際案例講解：在講解巖石形成過程時，我會結(jié)合一些實際的地質(zhì)事件和巖石應用案例，讓學生更容易理解和記憶。

2.增加動手實踐環(huán)節(jié)：我會設計一些簡單的巖石識別和