部編八上1渡荊門送別教學設計

部編八上1渡荊門送別教學設計一.教材分析《渡荊門送別》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首詩。這首詩描繪了詩人離開故鄉(xiāng)，渡過荊門，遠離塵囂，追尋自由的情景。全詩語言簡潔明快，意境開闊高遠，充滿了詩人對未來的憧憬和對理想的追求。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經學習了一些唐詩，對唐代詩歌有一定的了解。但這首詩的意境和情感較為深刻，需要學生通過深入閱讀和理解，才能體會到詩人的情感和理想。三.教學目標能夠理解詩文內容，體會詩人追求自由和理想的情感。能夠理解詩中的重點詞語和句式，提高古文閱讀能力。能夠通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。四.教學重難點重點：詩文內容的understanding，keywordsandsentences的comprehension。難點：體會詩人的情感和理想，理解詩中的深刻意境。五.教學方法采用朗讀、講解、討論、背誦等方法，引導學生深入理解和感受詩歌。六.教學準備教師準備PPT，內容包括詩文、重點詞語和句式、詩人簡介等。準備詩歌的朗讀錄音，供學生跟讀和欣賞。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過PPT展示詩人李白簡介，引導學生回顧已學的唐詩，為新課的學習營造氛圍。呈現（10分鐘）教師通過PPT展示詩文，讓學生初步感知詩歌內容。同時，教師朗讀詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。操練（10分鐘）教師帶領學生一起分析詩文內容，講解重點詞語和句式。在此過程中，學生通過跟讀和模仿，提高自己的古文閱讀能力。鞏固（10分鐘）學生分組討論，分享自己對詩文內容的理解和感受。教師巡回指導，幫助學生解決問題。拓展（10分鐘）教師引導學生聯系生活，談談自己對理想和自由的追求。學生相互交流，分享自己的心得體會。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩人的情感和理想。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后，背誦詩文，并寫一篇關于自己對詩文內容理解和感受的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書詩歌的標題和作者，方便學生記憶和回顧。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學活動結束后對教學過程進行回顧、反思和總結的過程。通過教學反思，教師可以發(fā)現自己的不足，提高教學水平。以下是對《渡荊門送別》教學設計的反思。首先，本次教學設計注重了對詩文內容的理解和分析，讓學生掌握了詩中的重點詞語和句式。在教學過程中，我引導學生聯系生活實際，談論對理想和自由的追求，使學生在理解詩文的基礎上，能夠更好地體會詩人的情感和理想。然而，在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。首先，部分學生在理解詩文內容時存在困難。由于時代背景和語言表達的差異，學生難以完全理解詩人的內心世界。針對這一問題，我在教學中增加了對詩人李白背景的介紹，幫助學生更好地理解詩文。同時，我鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現出較低的參與度。這可能是因為學生的性格特點或對詩歌的興趣不足。為了解決這個問題，我盡量采用生動形象的語言，將詩歌中的景象描繪出來，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還采用小組討論的形式，讓學生在小組內互相交流，提高他們的參與度。在教學過程中，我發(fā)現部分學生對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不準。針對這一問題，我在課堂上多次示范朗讀，讓學生跟隨我的節(jié)奏朗讀詩歌。此外，我還讓學生回家后聆聽詩歌的朗讀錄音，跟讀并模仿。這樣，學生能夠在不斷的朗讀實踐中，逐漸把握詩歌的韻律和節(jié)奏。在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對理想和自由的談論較為抽象，難以具體闡述。為了解決這個問題，我引導學生從自己的生活經歷出發(fā)，談論對自己理想和追求的具體事例。這樣，學生能夠更加具體地表達自己的觀點，加深對詩歌主題的理解。盡管在教學過程中取得了一定的成效，但仍有改進的空間。首先，在今后的教學中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的古文閱讀能力，提高他們對詩文內容的理解。其次，我將加強對學生學習方法的指導，讓他們學會獨立分析問題和解決問題。最后，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習詩歌，感受詩歌的魅力?？傊?，本次教學設計在實施過程中取得了一定的成果，但也存在不足之處。通過教學反思，我對自己今后的教學有了更加明確的方向。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，讓更多的學生喜歡詩歌，感受詩歌的魅力。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。以下是對《渡荊門送別》的作業(yè)設計。背誦作業(yè)：要求學生背誦詩文《渡荊門送別》，并能夠熟練地朗讀出來。通過背誦，使學生更好地體會詩文的韻律和節(jié)奏，加深對詩文內容的理解。寫作作業(yè)：要求學生寫一篇關于《渡荊門送別》的讀后感，內容包括對詩文內容的理解和感悟，以及詩人的情感和理想。通過寫作，培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力。研究作業(yè)：要求學生課下搜集有關李白的資料，了解他的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景等。通過研究，使學生對李白有更深入的了解，提高他們的研究能力。繪畫作業(yè)：要求學生根據詩文《渡荊門送別》的內容，創(chuàng)作一幅畫作。通過繪畫，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。在專家點評環(huán)節(jié)，專家對本次教學設計給予了高度評價。專家認為，教學設計深入淺出，既注重了學生對詩文內容的理解，又注重了學生能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設計方面，專家認為，背誦作業(yè)能夠幫助學生鞏固詩文，提高他們的朗讀能力；寫作作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的表達能力和思考能力；研究作業(yè)能夠激發(fā)學生對李白及其詩歌的興趣，提高他們的研究能力；繪畫作業(yè)則能夠培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。專家建議，在今后的教學中，教師應繼續(xù)注重學生能力的培養(yǎng)，提高他們的實踐能力。同時，教師還應注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習詩歌，感受詩歌的魅力。在教學反思環(huán)節(jié)，我認識到，在今后的教學中，我應更加注重學生個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉。同時，我還將加強對學生學習方法的指導，讓他們學會獨立分析問題和解決問題。此外，我還將注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在