2024年小蝌蚪找媽媽教案

2024年小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去、追上去、游過去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、濟濟J、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、

想像、表達的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

教學(xué)重難點

重點：了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點：分角色朗讀和表演.

教學(xué)過程

一、圖文對照，讀講第二段

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么?會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子,

再回答。理解這一段著重領(lǐng)會"長出了兩條后腿""捕食""迎上去"以及鯉魚媽媽講的‘青蛙

特征"四條腿""寬嘴巴”.

(1)結(jié)合看圖，弄清峭蚪先長出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動上前叫"迎"，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說

說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論,交流意見。

2.體會："追上去"表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和

位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要

原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽婦力的急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的

語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的

媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較"游過去"與"迎上去""追上去"的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那

種高興的心情。表明青蛙是"蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準(zhǔn)了青蛙是自

己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙.

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣

子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蛆蚪與青蛙的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》.

2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。

教學(xué)過程：

一、熱身活動

播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。

二、談話引題

提問

1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊?

2、有媽媽的疼愛好不好？

3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結(jié)：

小朋友們回答的都很棒,每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以

后還要照顧自己的小寶寶.所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，

好嗎？）教師：我們小朋友都幸?？鞓返脑趮寢屔磉叧砷L，可是呀，老師有一個好朋友她確找

不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽娼好不好?

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。

1、故事的.名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了迤?

3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

四、教師結(jié)合圖片分段講故事

提問

1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了

鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的?

3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小斛蚪又看見了誰？它是

怎么問的？青蛙媽娼又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離

開教室，結(jié)束活動。

六、活動延伸

養(yǎng)蝌蚪

活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

教材分析

在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象，表達出小蝌

蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面，否則就會出現(xiàn)偏差。此外，故

事中的對話也非常多，結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化，適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難

度。因此，在本次活動中，目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗。對大班孩子來說，復(fù)述簡

單的對話是比較容易的事，但是這個對話中有比較多的變化，要講的比較完整和準(zhǔn)確，就不那么

容易了。因此，我們設(shè)計了這樣一套圖片，將故事解讀為三個段落層次，很清楚的將故事情節(jié)的

發(fā)展展現(xiàn)給孩子，并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子，幫助孩子很

快的記憶和理解對話內(nèi)容，解決本活動中的、重點。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部

分。孩子離開媽媽的情感體驗應(yīng)該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗，引導(dǎo)得好一定會引起孩子的共鳴.

如果把孩子的情感調(diào)動起來，孩子一定會愿意表達和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗——激發(fā)情

感一引發(fā)思考一表現(xiàn)表達這么一個流程來達成這樣一個目標(biāo)要求。然后，文本中還有關(guān)于

青蛙的生長過程這么一個科學(xué)知識包含在內(nèi)，我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決，不做

刻意的解釋。最后，還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題，值得讓孩子進

行探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題，我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望，領(lǐng)悟到看待事

物要全面的道理。

活動目標(biāo)

1、嘗試有感情地進行故事對話,體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。

2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問題要全面。

活動準(zhǔn)備

黑板、磁鐵、故事圖片

活動過程

一、提問導(dǎo)入，引出主題

師：孩子們，你們要是找不到媽媽著急嗎？（幼：……）有一群小蝌蚪找不到媽媽了，怎么

辦？請聽故事《小蝌蚪找媽媽》

［設(shè)計意圖］以提問形式讓幼兒說出自己的感受，達到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認真聽故事。

二、展示圖片，師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展，幼兒仔細傾聽，學(xué)習(xí)故事中的對話。

［設(shè)計意圖］幼兒通過傾聽故事進入故事情境，幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話，

可以幫助幼兒進一步鍛煉語言能力，豐富語言積累，體會故事中語言的魅力.

1、出示背景圖，師指背景圖有感情地講故事第一段，引導(dǎo)孩子進入故事情境。

2、學(xué)習(xí)第二至六段，用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事，幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展，

學(xué)習(xí)故事中的對話，體會小蝌蚪急切的心情。

［設(shè)計意圖］在這幾段中，對話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的，但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重

復(fù)的圖片，變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn)，讓變化一目了然，解氐幼兒記憶的難度。

3、圖卡結(jié)合，講述故事最后一段，體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情，并了解青蛙生長過程.

三、嘗試讓幼兒講述故事對話，引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。

［設(shè)計意圖］大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情，引發(fā)幼J屐

情共鳴意識的自然流露，從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。

四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。

［設(shè)計意圖］大班孩子看問題，理解事物還是不夠全面，而且他們對這種意識也不強。通過對

小蝌蚪幾次認錯媽媽過程的學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子思考，看待問題學(xué)會完整全面，是對孩子能力又一次

的提升，讓孩子不知不覺增強這種意識。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

綜合課

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的

思想感情。

3、分角色朗讀課文。

學(xué)會生字、指導(dǎo)寫字

觀察圖畫，理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小組合作

課件生字卡片

三課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃?/p>

好朋友和壞朋友。蠅蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰

知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的'呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出

這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了

今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么?（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓

學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們

的媽媽是誰？（生述）

4、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細觀察四幅圖想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？

過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽娼找了幾次才找到？它都遇到了誰?

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青

蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演.）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來.

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解"一群"的意思,然后再指導(dǎo)

生給"群"組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪

一些詞語描寫了小蝌蚓艮"快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪夕院。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時

一、圖文對照，學(xué)習(xí)第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解"迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽

長得怎么樣，所以就游過去問.

述：正面向前叫"迎"。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（"我們的""哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親

切的語氣讀出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小嵋蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用"追上去"，而不用

“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用"追"；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到

了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀T）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪”連忙追上去叫"這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四

條腿，寬嘴巴"，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了.）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了"，為什么加上個"已經(jīng)"？小蝌蚪是怎樣學(xué)掛!I荷葉上去的呢？（蹬、

蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙

呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復(fù)習(xí)：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小峭蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后

腿一^長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是""。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“"不要多寫一撇。書空.

龜：共7筆，上邊是""，下邊是""不是"電"。書空。

裳：共14畫，下邊是"衣".

鼓：右邊是"支"不是""也不是""，本課是"凸起”的意思.

4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚）

四、總結(jié)課堂。

板書設(shè)計：

34、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當(dāng)媽媽找到媽媽（青蛙）

大大的腦袋

黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了（變成了青蛙）

長長的尾巴

教后記：［內(nèi)容結(jié)束］

小蝌蚪找媽媽教案篇5

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1.學(xué)會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字,能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解

這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思.

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如披露鼓。正確、流有感情地朗

讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、

表達能力。

2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力.（三）德育滲透點：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打舌以序，請學(xué)生辨析，依次排列，

用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，

了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學(xué)。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（—）重點：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解迎上去追上去游過去的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的'方法。

（三）疑點：

了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：

通過讀理魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體

的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪

找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1.課上配合教學(xué)進行小組討論來解決重點難點。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認識.

3?分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）B月確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行彳呆護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖,學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了T牛什么事？

2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時

（-）導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長

大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了T書十么事？

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進行想象，教師予以指導(dǎo)

點撥。

（三）借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認識生字，標(biāo)出自然段，用

在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽，讀后師生議論,

予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：塘，迎裳這幾個字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn).

群：讀q*n,不要錯讀成qOn。

捕：讀b（，不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）.

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

（四）結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一福圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀T賣。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說人群，建筑群。

對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄

像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思，例如牛甩著尾巴。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣.

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)______里有小蝌蚪，大的身子,長長的尾巴,

地游來游去。

正確答案：池塘

一群

腦袋

黑灰色

甩著

快活

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

(-)圖文對照，讀講第二段.

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句

子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

(1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

(2)捕食：捉取食物。

(3)迎上去：正面主動上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽娓要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?

(二)講讀理解第三段.

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說

說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位

置后急于找媽娼的心情.

3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主

要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽見的急切的心情，要讀出烏龜和藹可親

的語氣。

(三)學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們

的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：匕瞰游過去與迎上去追上去的不同，體會小蝌蚪找到媽媽刃的高興的心

情。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對

媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧腥魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣

子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

（四）練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長出兩條過了幾天，長出兩條又過了幾天_______變短

了，成了

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿嘴巴一對大眼睛，披著,露著

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作業(yè)：

有感情地朗讀全文.

（六）板書設(shè)計：

長出后腿

四條腿、寬嘴巴

長出前腿

頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打舌U頁序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣

變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是

不是電。

裳：共14畫，下邊是衣不是

鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是支，也不是父。本課是凸起的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

（四）布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

小蝌蚪找媽媽教案篇6

活動目標(biāo)：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的

語句清楚地表述自己的認識。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較

完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、酶

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的.故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

(2)大魚

師：它們在說什么呢？

(3)烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

(4)大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

(5)青蛙

師：找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小嵋蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變

化的動物？

小蝌蚪找媽媽教案篇7

一、說教材：

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有

趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫

出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文

應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)/」浮語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，

我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。

1、教學(xué)要求：

(1)、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照

事情發(fā)展的順序來寫的.

(2)、學(xué)會本課生字、新詞。

(3)、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點難點：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

二、說教法學(xué)法：

小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，

邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)

生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，

從而豐富了學(xué)生的，感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的W頁序安再附料

的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)

生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點.

在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學(xué)生注意

力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。

三、說教學(xué)過程：

1、揭示課題：

我抓住彳氏年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥岩恍◎蝌?，?/p>

是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，

激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初

步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小峭蚪的特點認真去讀，加深

印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以?/p>

蝌蚪和青蛙的區(qū)別.在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的

心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有"游"，但表示蝌蚪

游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在

不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變

成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生

在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點/董得了課文是

按事情發(fā)展的順序來寫的從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文通過學(xué)生的讀和表演，

達到寓教于樂的目的。

3、總結(jié)全文：

通過本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問題

通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護青

蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽教案篇8

活動設(shè)計背景：

結(jié)合主題活動"親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能

力。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

2、培簫口發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力.

教學(xué)重點、難點

1、對事物的細致觀察

2、掌握曲線添加的方法

3、對蝌蚪各種動態(tài)的‘表達

活動準(zhǔn)備

故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩等、抹布

活動過程

㈠引入

1、老師："呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?"（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問

它是怎么回事吧!"（青蛙媽媽的聲音"唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我

的身邊，真著急啊!”）

老師："原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，的'朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到

媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌”小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?

來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）

4、弓I導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們淵號一樣嗎?哪里

不一樣?”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空

間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小

結(jié)："原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小帽蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪

是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

（二）幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師："老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，

才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸

一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。

我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會

朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師："請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧,讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它

們的媽媽吧!"

老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：

Q）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫.

（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品，引導(dǎo)幼J施互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思

1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將

故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼J匕髓觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),

以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；

2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒

發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；

4、不足之處在于：從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的

思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多

加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇9

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

2、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準(zhǔn)備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘(提供綠色彩帶)

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。

讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己