2004年湖北天門潛江仙桃江漢油田中考滿分作文《位置》3

PAGE2004年湖北仙桃、天門、潛江、江漢油田中考滿分作文【作文試題】在生活中，我們每個(gè)人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時(shí)體現(xiàn)一個(gè)人的榮辱與尊卑;位置，有時(shí)決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)。處在不同的位置，就會(huì)有不同的看法;處在不同的位置，就會(huì)有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀決定了一個(gè)人的價(jià)值觀和世界觀……請(qǐng)以位置為話題，自選角度寫一篇文章?？蓪懽约?，可寫他人;可寫歷史，可寫現(xiàn)實(shí)，還可寫未來(lái)。題目自擬，文體不限，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行），不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名、不得抄襲。位置新學(xué)年總是先排座位——這是慣例。下午第三節(jié)，班主任宣布要排座位。同學(xué)們聽了“哄“地一下跑到外邊站隊(duì)去了。其實(shí)，干什么事都有決竅，排座位也是。太靠前了要吃粉筆末兒，太靠后上課又容易分散注意力?？傊?，不前不后三四排，不偏不倚正中間，才是最好的位置。為了坐上好座位，我早就進(jìn)行嚴(yán)密的計(jì)算：每排8個(gè)人，4名男生4名女生，坐在第三排正中間應(yīng)排在第幾位……站隊(duì)時(shí)，我故意磨磨蹭蹭，等別人站好時(shí)，我偷偷數(shù)了數(shù)，悄悄插了進(jìn)去。我的個(gè)頭在班上不算太低，為了不使老師看出來(lái)，我稍稍屈著點(diǎn)腿。終于，“功夫不負(fù)有心人“，我如愿以償，心里就像喝了密，甜滋滋的。“老師——”正當(dāng)我得意之際，忽然聽到身后發(fā)出喊聲?！笆裁词?？”“我……我看不見……”一個(gè)矮個(gè)女同學(xué)站了起來(lái)，她臉色微微泛紅，伸手指著我，“他把黑板去了一大半……”“糟糕！”我心里咯噔一下：“這下準(zhǔn)要壞事！”果然不出所料，老師沉思了片刻，對(duì)我說(shuō)：“這位同學(xué)，你是不是和后邊的同學(xué)換一下座位？”“老師，”我急忙回答，“老師，我近視眼，還有，耳朵也不大好使……”為了保住這個(gè)座位，我可以找出很多“理由”。上帝保佑，老師總算沒讓我和那位女同學(xué)調(diào)換。最后，老師慢慢踱上講臺(tái)，環(huán)視了一下全班，總結(jié)道：“咱們的座位就暫時(shí)這樣定了。誰(shuí)有特殊情況，再個(gè)別找我商量。”他頓了頓，接著說(shuō)，“也許有的同學(xué)對(duì)自己的座位不太滿意，不過(guò)這不要緊。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)并不取決于位置的好壞，而是靠自己艱苦的努力和拼搏，人就像天空中的星星，各有各的位置。有人能夠找到自己位置，有人卻一輩子也找不到。同學(xué)們，我相信你們經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)在同學(xué)中間，以及在今后的人生道路上找到自己的位置……”“在同學(xué)中間，在人生道路上……”我呆呆地坐在這個(gè)本不屬于我的位置上，陷入了深深的思索之中……【點(diǎn)評(píng)】本文通過(guò)新學(xué)年排座位這一學(xué)生生活中常見的小事，表現(xiàn)了應(yīng)該經(jīng)過(guò)自己的努力，在今后人生的道路上找到自己的位置這樣一個(gè)深刻的人生哲理。文章的構(gòu)思新穎，情節(jié)曲折起伏，作者用大量的筆墨詳盡地描寫了“我”為得到一個(gè)“最好的位置”經(jīng)過(guò)“嚴(yán)密計(jì)算”，費(fèi)盡心機(jī)，終于達(dá)到目的的過(guò)程。結(jié)尾巧妙地借主任老師的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的主旨，引人思考，耐人尋味?！驹囶}解說(shuō)】寫好此題應(yīng)該注意如下兩點(diǎn)：（一）放飛聯(lián)想，開拓思路。大凡有創(chuàng)意的文章都反映出作者思維的廣闊性和獨(dú)特性。因此考生要打造這樣的佳作，就應(yīng)當(dāng)緊扣話題，放飛聯(lián)想，把“位置”置于廣闊的背景中，以聯(lián)系的方法，多角度地探求它與其他事物的關(guān)系，提煉出多個(gè)中心意義，然后按“平中求奇”、“陳中求新”、“同中求異”、“正中求反”等原則，取其最佳作文。例如，尋找自己的位置，堅(jiān)守自己的位置，超越自己的位置;平凡的位置上做出不平凡的事業(yè)，高高的位置也有“不勝寒”之感，艱苦的位置也含有人生的無(wú)窮樂趣;為位置而拼搏，為位置而爭(zhēng)奪，為位置而獻(xiàn)身……其中每一項(xiàng)內(nèi)容都可寫出不同的凡響、撼人心魄的文章來(lái)。（二）獨(dú)運(yùn)匠心，巧于謀篇。寫作本題要避免板刻和平淡，也同樣需要選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。如可以橫向剪輯，以“蒙太奇”技巧組合片斷，從不同的角度展示有關(guān)“位置”的深刻思想;可以縱向連綴，以“一線串珠”的方式，從生活的“流水賬”中擷取珍珠，逐層拓展有關(guān)“位置”的豐富內(nèi)涵;可以變換視角，以“擬人”的手段賦予非人類的事物以人類的思想情感，讓他們作真情告白，抒發(fā)有關(guān)“位置”的喜怒哀樂;還可以運(yùn)用對(duì)比突轉(zhuǎn)、懸念誤會(huì)、哲理升華、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫等方法，來(lái)打破結(jié)構(gòu)的平直，造成文勢(shì)的跌宕，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，突出文章的主旨，從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。當(dāng)然，在文章形式上變化招式，如日記式，戲劇式、寓言式、童話式、自述式、標(biāo)題式等，也能充分展露才情，使文章絢爛奪目?！绢}目分析】“位置”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團(tuán)體在社會(huì)關(guān)系中所處的位置。中學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，從自己的角度理解這一詞語(yǔ)?；玖x可理解為在班級(jí)的“座位”，在活動(dòng)中的具體位置，其深層意思可理解為個(gè)人在班級(jí)、學(xué)?；蚣彝?、社會(huì)中的地位。還可理解為一個(gè)人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應(yīng)該堅(jiān)守