幼兒園體育活動教研計劃

幼兒園體育活動教研計劃幼兒園體育活動教研計劃篇一一、組情分析幼兒園體育教研組不知不覺已經(jīng)成立了三年了。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心引領(lǐng)下，我們有的放矢的開展著各類活動。組員們在組織體育教學(xué)活動時，身體素質(zhì)得到了鍛煉和提升，對體育教學(xué)活動的把握也更上了一個臺階。本學(xué)期我們計劃將繼續(xù)圍繞足球特色開展各類活動，對于幼兒掌握基本的走、跑、跳、平衡、鉆爬等活動也絕不松懈。現(xiàn)將本學(xué)期教研計劃制定如下：二、指導(dǎo)思想本學(xué)期在認真梳理和分析上學(xué)期活動開展情況以及組員的合理化建議的基礎(chǔ)上，以《綱要》《指南》及《體育活動手冊》的教育理念為依據(jù)，以課程游戲化項目建設(shè)精神為指南，扎實開展體育集體教學(xué)活動的實踐和研究，引導(dǎo)組員在體育教學(xué)活動中認真觀察孩子的經(jīng)驗水平和發(fā)展，審視教育實踐，進行有效分析，著力提升教師們的體育專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，更大空間地促進幼兒健康成長！三、活動內(nèi)容及措施（一）活動內(nèi)容1.通過觀摩、研討和分享等，引導(dǎo)組員扎實開展幼兒體育活動。2.在足球活動上，以足球教練為主圍繞幼兒各年齡層開展不同層次性活動，讓青年教師在足球領(lǐng)域方面上技能與知識得到更好的提高。3.學(xué)習(xí)足球理論知識，將知識運用到實踐，積極打造班級足球文化。4.認真學(xué)習(xí)《指南》《體育活動指導(dǎo)手冊》，梳理體育教學(xué)活動中的各環(huán)節(jié)，討論體育活動的教學(xué)策略和方法，規(guī)范練習(xí)基本動作，提升教師體育專業(yè)素質(zhì)。5.配合年級組認真整改晨鍛項目，將每日晨間鍛煉合理細致劃分。（二）措施1.采用觀摩教學(xué)活動、講座、實踐練習(xí)、評課交流等活動形式，提高組員的體育教學(xué)水平。2.要求組員加強自我學(xué)習(xí)，并利用組內(nèi)的信息資源，通過QQ群與組員相互研討、相互學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論與實踐水平。3.合理安排每次教研活動時間，將觀摩課、研討、集體備課、足球游戲合理安排融合。4.以足球教練為首，開展足球趣味游戲，并在結(jié)束后認真梳理游戲規(guī)則，將游戲帶回班級和幼兒共同分享。5.每位組員在規(guī)定的時間內(nèi)認真參加教研組各項活動，有事提前請假。幼兒園體育活動教研計劃篇二一、策劃背景有效的密度和強度離不開教師對課堂教學(xué)過程中隊伍調(diào)動的安全、有序和巧妙。體育教師應(yīng)該有這個能力，把握好因教學(xué)內(nèi)容不一而產(chǎn)生多變的隊伍調(diào)動，使我們的課堂教學(xué)更加便利、有效。我校有4名在職體育教師，共18個班級，平均每個班級學(xué)生數(shù)接近50人，目前還未采用男女分班，這樣的一種上課模式對體育教師在課堂有效教學(xué)過程中是一種考驗，客觀需要體育教師能夠更好的掌握合理隊伍調(diào)動的能力。因此根據(jù)目前的一種現(xiàn)狀策劃本次主題方案。二、活動主題和目的1、主題：注重隊伍合理調(diào)動促成有效體育課堂2、目的：使學(xué)生在練習(xí)過程中安全、有序，更有效率，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業(yè)化成長。三、活動過程與內(nèi)容安排1、活動的部署和理論準(zhǔn)備首先由組內(nèi)教師通過商討，結(jié)合我校體育課現(xiàn)狀來確定當(dāng)前課堂教學(xué)過程中亟待解決的問題，然后各教師回去查找資料，理論學(xué)習(xí)、再通過集體談?wù)搧泶_定課題、集思廣益突出主題。2、活動主題研討活動程序：由于本次活動主題是解決疑難問題，因此通過組內(nèi)推薦來確定人選，先由學(xué)科骨干帶頭示范課堂展示，然后通過實踐研究、觀摩記錄來集中研討和反思，并推薦一名教師將反思成果通過課堂展示再呈現(xiàn)，最后將過程中積累的材料給整理起來，通過撰寫教學(xué)反思來總結(jié)、反饋，形成案例素材?；顒恿鞒蹋?、精心設(shè)計，組內(nèi)亮相。主備課人將自己設(shè)計的課在校教研組活動周上研討課，邀請學(xué)校老師及組內(nèi)的綜合組老師進行聽課，主要從流程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、題目的精選（實心球多種拋法、投桃報李）三個方面進行分析，主備課人做好記錄。2、集思廣益，反思總結(jié)。組內(nèi)老師和綜合組教師通過亮相課的觀摩和記錄，進行探討，分析。針對課堂中隊伍調(diào)動的有序性、安全性和巧妙性進行探討，而后進行糾正和更改，將隊伍調(diào)動趨向合理化，有效化。3、實踐研究，二次呈現(xiàn)。由組內(nèi)推薦一名教師將實踐研究總結(jié)后呈現(xiàn)二次課堂，然后在呈現(xiàn)的過程中嘗試新的隊伍調(diào)動和方法。4、專家點評、豁然開朗。邀請教研員來校調(diào)研的契機，聽取專家指導(dǎo)意見。5、撰寫反思、留下痕跡。課堂展示課過后，通過專家點評和組內(nèi)意見及自我反思撰寫一篇教學(xué)反思，形成案例素材。四、預(yù)測效果和遇到困難預(yù)測效果：充分發(fā)揮教師參與教研活動的主動性、積極性，增強組內(nèi)的團結(jié)性和凝聚力，學(xué)生在練習(xí)過程中安全得到保障、練習(xí)更加有序，有效，保證課堂的順利進行；提升體育教師的基本功和對課堂的駕馭能力，并在活動中達成共識，留下痕跡，促進體育教師隊伍的專業(yè)化成長。遇到困難：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和實際教學(xué)過程可能存在一定的出入，需要進一步的細化和修整，課的內(nèi)容和形式是多樣的，在教學(xué)過程很難探索出一種適合各項課型的有效模式，可能還局限于某種課型上。幼兒園體育活動教研計劃篇三一、指導(dǎo)思想以“我運動、我鍛煉、我快樂”為宗旨，認真貫徹落實區(qū)教體局倡導(dǎo)的全區(qū)幼兒園深入開展陽光體育活動，提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化各班體育活動領(lǐng)域和管理。組織全園幼兒積極開展體育鍛煉和體育運動，依據(jù)各班年齡段開展幼兒喜歡的豐富多彩的戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒與幼兒之間良好的互動、互幫、互助學(xué)習(xí)與協(xié)助精神。挖掘每個孩子的運動特長，讓幼兒對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愛運動的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，保證幼兒每天不少于2小時的戶外活動時間，減少疾病，增強體質(zhì)，有利于幼兒身體各個組織器官全面平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。使全體教師感受到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛生命。二、工作重點與措施（一）加強領(lǐng)導(dǎo)注重投入結(jié)合幼兒園實際投資完善幼兒園體育器械，如：幼兒體操圈、體操墊、拱形門、蹺蹺板、皮球等，鼓勵教師積極利用廢舊物品自制符合幼兒年齡特點的戶外活動器械。開展民間傳統(tǒng)性戶外體育游戲，讓幼兒體驗人與人之間相互交往合作的重要和快樂。（二）加強體育鍛煉確保幼兒安全加強安全教育和管理，定期維護體育場地和體育器材，制定必要的安全措施，做好安全應(yīng)急預(yù)案，避免和防范意外事故發(fā)生。體育活動要遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、全面性原則，寓學(xué)于樂，寓練于樂。保證幼兒每天有足夠適宜的體育活動時間，促進幼兒健康發(fā)展。（三）開展豐富多彩的體育活動，促進幼兒體能發(fā)展。1、充分選用晨間活動早操活動開展豐富多彩的體育活動。做到動靜交替，運動適宜，促進幼兒身心和諧發(fā)展?；顒訄龅卦O(shè)置多種多樣體育活動器材，如：呼啦圈，沙包，皮球，跳繩，平衡木，拱形門、高蹺等運動器材，讓幼兒按自己的意愿選擇自己喜愛的體育游戲活動，使幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，在不同程度上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。2、教師要合理規(guī)范有秩序組織幼兒早操活動。早操音樂要歡快，節(jié)奏感強。教師口令要清晰，示范到位，幼兒動作熟練有節(jié)奏，精神飽滿。小班、托班做模仿操，中大班做輕器械操或武術(shù)操。教師在早操前要做好場地的布置和運動器械和準(zhǔn)備工作，及時排除安全隱患。隨時提醒幼兒有秩序地取放運動器械。3、開展豐富多彩的戶外體育游戲活動。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在不同年齡段班級開展適合幼兒年齡特點的傳統(tǒng)民間游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。如：丟手絹、打沙包，踩高蹺，跳皮筋，鉆山洞，開火車，老鷹捉小雞等傳統(tǒng)民間游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力以及堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。注重發(fā)展幼兒體育運動的興趣和特長，提高幼兒的操作及自控能力。4、定期邀請解放軍戰(zhàn)士來園以游戲的形式組織幼兒進行隊列隊形訓(xùn)練，學(xué)習(xí)簡單的擒拿格斗技能，大班幼兒學(xué)習(xí)馬步練習(xí)，正踢腿練習(xí)，馬步出拳練習(xí)，弓步練習(xí)。培養(yǎng)幼兒抗干擾能力以及幼兒動作的協(xié)調(diào)性和平衡性。5、每周四下午全園以班級為單位，開展民間傳統(tǒng)性游戲活動，集體觀摩講評。6、春秋兩季開展遠足活動，促進幼兒體能發(fā)展。幼兒園體育活動教研計劃篇四幼兒體育教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時，他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期，這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質(zhì)。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。首先：在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進行。其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。1、結(jié)合日常生活進行日常生活每一個環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行；又例如：自我保護意識和方法可通過戶外游戲時進行滲透。體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進行。2、與其他學(xué)科結(jié)合進行使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康知識用兒歌形式傳授等……最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣"。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。在制定本計劃的最后，還要考慮到幼兒健康教育必須得到家庭的積極配合，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。附具體的健康教育內(nèi)容如下：一、體能1、能運用各項基本動作做游戲指定范圍內(nèi)走和跑；四散走和跑；在直線、曲線上走和跑；雙腳向上跳、投擲、爬行等。2、基本體操會聽音樂做模仿操；會一個跟一個排隊；會一個跟一個走圈。3、體育器械的運用及操作會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材；會滾球、傳球；會騎三輪車等。4、愿意參加三浴5、愿意參加各項體育活動及游戲二、良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣1、生活自理能力的培養(yǎng)會愉快進餐，不挑食，初步培養(yǎng)良好進餐習(xí)慣；會主動喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按時睡覺、起床、進餐等；不害怕健康檢查和預(yù)防接種，生病時愿意接受治療。2、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)會保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會盥洗方法；會使用自己的毛巾、杯子；能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義；認識身體器官的名稱及作用，初步了解保護方法；養(yǎng)成良好的生活作息時間。三、自我保護了解過馬路、坐車、玩戶外活動器材時要注意安全；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識；知道不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)；知道不輕信陌生人的道理。幼兒園體育活動教研計劃篇五幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的活動，因此，在活動之前，教師需要進行必要的準(zhǔn)備。日計劃就是教師為組織一日活動或半日活動而準(zhǔn)備的書面計劃。制定日計劃既可以減少教師組織活動時的不確定性，找到一種方向感，又可以使課程方案的理念，借助于對日計劃的構(gòu)思和運作，更好地落實在每日的活動之中。因此，長期以來，不論教師還是園長，對日計劃的制定和管理都是相當(dāng)重視的。日計劃，作為實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，作為從理念至實踐的一個“中介”，乘著教改之風(fēng)，被不斷地推陳出新。種種探究和創(chuàng)新，為日計劃制定賦予了新的內(nèi)涵和策略，同時也注入了勃勃生機。然而，畢竟在習(xí)慣的軌道上運轉(zhuǎn)的時間長久了，綜觀日計劃的制定及其管理，仍顯露出舊有的，與現(xiàn)代教育觀念和價值不太一致的痕跡。問題既有計劃制定本身的，又有來自于計劃實施中的失當(dāng)或管理方面的。概括起來，有幾個方面的落差：一、計劃預(yù)設(shè)與幼兒即時生成之間的落差日計劃制定猶如造房前的圖紙設(shè)計，是設(shè)計者在一定思想指導(dǎo)下，為完成既定目標(biāo)，對構(gòu)成的諸要素進行分析之后所構(gòu)想的運作流程和具體策略，所不同的是，造房指向相對靜止的物，通?！皥D紙”一旦走型，造房過程則不會輕易變更。而日計劃指向的是活生生的人，因此，一方面，日計劃預(yù)設(shè)不能求“全”、求“滿”，并盡量“瞄準(zhǔn)”幼兒，另一方面，教師在計劃中對活動的構(gòu)想和安排，是不是符合幼兒的認知結(jié)構(gòu)和興趣點，是不是有利于目標(biāo)的達成，還有待于在實踐中檢驗。所以，實施并不意味著完全照著計劃按部就班地進行。但是，在現(xiàn)實活動中，尤其是一些公開活動，每當(dāng)預(yù)設(shè)與幼兒的需求或水平發(fā)生矛盾時，教師往往更在乎自己的計劃，對來自于幼兒的獨到的見解、創(chuàng)意和思維的火花，以及不解的提問則缺少敏感、缺乏熱情，或者將自己的意圖“轉(zhuǎn)嫁”給幼兒，或者將幼兒的思路納入到自己預(yù)設(shè)的軌道。似乎是，計劃了，我就應(yīng)順其“道”而行之，不該“離經(jīng)叛道”，再者是，因“過詳?shù)念A(yù)設(shè)性而降低了對來自于幼兒需要的敏感性”。二、計劃制定與整體理念上的落差一期課程改革，對幼兒園課程的理解已突破了學(xué)科界限，認為“幼兒園課程是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心和諧發(fā)展的各種活動的綜合?！睆倪@個理念出發(fā)，在幼兒園，凡是對幼兒發(fā)展產(chǎn)生積極作用的各種活動都應(yīng)盡可能地納入一日計劃中。但是，從面上的日計劃看，仍有重教學(xué)、輕其它跡象、教學(xué)“大肚子”，生活、體育和游戲一筆帶過。表現(xiàn)之二，具體活動目標(biāo)的表述欠得當(dāng)。目標(biāo)是活動的出發(fā)點和歸結(jié)點，幼兒園課程的終極目標(biāo)只有細化為具體的行為化目標(biāo)，即可能達成的目標(biāo)和期望達成的目標(biāo)，就能使教師有意識地挑選材料、教育的程序與策略，以及與幼兒在一起的工作方式，并通過實際的運作，實現(xiàn)既走的目標(biāo)。因此，具體活動目標(biāo)的“定位”，將直接影響到活動的方向和效益，而且一個撰寫得好的活動目標(biāo)應(yīng)能用來成功地向人表達或交流教師的意圖。然而，從日計劃中顯現(xiàn)出來的不足，一目標(biāo)偏向，或偏向即時性的知技目標(biāo)，或偏向情意、態(tài)度等長程性目標(biāo)，兩者兼顧不夠；二目標(biāo)含糊，尤其是智能、情意性目標(biāo)描述籠而統(tǒng)之，缺乏明晰性和可操作性；三表述隨意，忽而“培養(yǎng)”角度，忽而“達成”角度，“思緒”混亂。以上幾方面均折射出與整體理念上的落差。三、計劃預(yù)設(shè)與幼兒發(fā)展需要間的落差計劃是對活動的一種超前構(gòu)想，而且不同的計劃往往會有不一樣的時間要求。比如，學(xué)期計劃一般總在學(xué)期開始前醞釀，月計劃總在月初著手擬訂。日計劃，根據(jù)目前常規(guī)的做法或管理上的要求，通常是超前一、兩周制訂，甚至也有超前三、四周的。我們以為，適當(dāng)?shù)爻耙恍r間制定日計劃，既可以使教師準(zhǔn)備工作更充裕，不至于因突發(fā)任務(wù)而“打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，也便于園長對教師計劃工作的指導(dǎo)和管理。但是，事實上，目前由于太多的超前，使得教師的逐日計劃，包括目標(biāo)的定位，內(nèi)容的選擇，方法的選擇，與幼兒當(dāng)前的發(fā)展和需要之間產(chǎn)生了較大的落差。大面積的落差，勢必要有大范圍的調(diào)整。這豈不帶來時間、精力上的無謂浪費？更何況，在教師中尚有一些不太善于或不太愿意根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”調(diào)整自己計劃的。因此，在日計劃管理上太強調(diào)超前制定，往往弊大于利。另外，上?，F(xiàn)行“兩教一?；虬氡！敝疲嗉壚锏某扇?，只有協(xié)同作“戰(zhàn)”，才能有效地促進幼兒的整體發(fā)展。但是，目的有些幼兒園，班級成人之間的合作、協(xié)調(diào)不夠，這不僅反映在教師與保育員之間缺乏在幼兒生活和教育上的溝通，即使教師之間也缺乏必然的聯(lián)系，計劃各訂各的，工作各忙各的。這樣的工作方式，與幼兒發(fā)展需要以及整體發(fā)展之間也形成了落差。1.凸顯“目中有人”的理念，進行有“彈性”的設(shè)計。教育工作中的對人的淡漠，對人的發(fā)展欠關(guān)心，恐怕是教育演化過程中的一種異化現(xiàn)象。二期課程改革，力圖凸顯“以兒童發(fā)展為本”的理念。一方面，要變革傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)，從教師的“教書”轉(zhuǎn)向“教人”，從只關(guān)注自己的設(shè)計轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的反應(yīng)。另一方面，我們所倡導(dǎo)的課程或活動，是一種“在生活自然展開中認識與解決各方面問題的過程”，而不是“一套在某一時段必須執(zhí)行的固定內(nèi)容”。第三，我們的教育對象是活生生的、具有完整生命體的人。他們思維活躍，想象豐富，喜好“按著自己的大綱學(xué)習(xí)”或“欲將大人的大綱變?yōu)樽约旱拇缶V進行學(xué)習(xí)”，在活動過程中，勢必會生成大量不確定的因素和即時性的教育情景。這種種特性和因素，就對我們教師提出了彈性設(shè)計計劃的要求。第一，一日活動的課時安排要富有彈性，即事先不對每項活動展開的時間計算得過于嚴(yán)密，保證有根據(jù)幼兒當(dāng)時實際活動狀態(tài)進行調(diào)整的彈性余地，或延長，或提前。第二，在預(yù)設(shè)計劃時，尤其是教師發(fā)起的活動，不要將計劃設(shè)計得“滿打滿算”.而應(yīng)留出彈性的空間，讓幼兒有時間、有機會去生成新的想法，蹦出新的火花，并保證為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進行的獨立思考活動。第三，還要善于研究一些“彈性”設(shè)計策略，二期課改，突現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”，鼓勵教師從固定計劃的設(shè)計者、執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥杂媱澋脑O(shè)計者和執(zhí)行者。而且評價的重點放在設(shè)計是否符合幼兒的實際，是否“心中裝著幼兒”。為此，研究“彈性”設(shè)計的方法和策略就顯得尤為重要。比如“雙向”提問，比如對幼兒“應(yīng)答”作多角度預(yù)想，并由此出發(fā)，設(shè)計出多種引導(dǎo)方案等等。一位有成就的中學(xué)教師曾袒露，他的課堂教學(xué)改革就落在一點上，即在每堂課初始，約5分鐘，讓學(xué)生根據(jù)昨天的教學(xué)內(nèi)容進行提問，并請無問題的學(xué)生來回答，堅持數(shù)年，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了質(zhì)的變化，由原先被動接受式學(xué)習(xí)到積極主動地吸收和質(zhì)疑。從低層次低水平的提問到高層次有質(zhì)量的設(shè)問，從淺表性的回答到有深層內(nèi)涵的答問……這“5分鐘”的問問答答，能否視作“彈性”設(shè)計？抑或是體現(xiàn)“彈性”設(shè)計思想的一項具體的策略？我們真切期盼大家都來研究和創(chuàng)造“彈性”設(shè)計的方法和策略。有了“彈性”預(yù)設(shè)。再加上實施過程中的“目中有人”，就能使我們的教育“事半功倍”。2.根據(jù)活動性質(zhì)，進行有差別的設(shè)計。盡管幼兒園的課程指向一日活動，教師日計劃的制定理應(yīng)指向各個環(huán)節(jié)。但是由于各活動的性質(zhì)、特點不一，在具體制定計劃時，應(yīng)提倡有差別的設(shè)計，從活動的性質(zhì)看，一日活動主要有學(xué)習(xí)、游戲、生活、體育四類，因此，這四類活動的計劃用有所不同。學(xué)習(xí)活動，是以教師預(yù)設(shè)為主的活動，一般來說，計劃應(yīng)體現(xiàn)“全過程性”，即從目標(biāo)走位、教材選擇、活動方式、程序安排和組織形式等方面，均需教師作全面的設(shè)計和安排，并努力向“構(gòu)思獨特、方法新穎、手段媒體化”等要求靠攏。游戲活動，既涉及到經(jīng)驗的累積、理解，更涉及到情感的體驗和反應(yīng)。要使幼兒認中獲得最大的收益，就需要具備頭腦的開放性和探索的積極性。這些特性決定、支配著活動情景和結(jié)構(gòu)要比其它的活動更松散，更開放，更體現(xiàn)以幼兒發(fā)起、自主生成的特性。因此，教師的計劃則應(yīng)體現(xiàn)局部規(guī)劃的特點，即教師依據(jù)長程性目標(biāo)以及幼兒的興趣、狀態(tài)，主要在呈現(xiàn)刺激和引導(dǎo)體驗刺激上，包括時間、空間、材料、心理氛圍以及活動規(guī)則等方面作廣泛的揭示。生活活動與學(xué)習(xí)、游戲的性質(zhì)