2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat The fourth period(第四課時)說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefourthperiod(第四課時)說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自人教PEP三年級英語上冊Unit5Let'seat的第四課時，主要內(nèi)容包括食物名稱的復(fù)習(xí)和拓展，以及相關(guān)句型的運用。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等活動，進一步鞏固食物詞匯和日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)到的食物詞匯和句型相關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生能夠更好地掌握新知識，提高英語運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言能力，通過聽、說、讀、寫等活動，增強對食物詞匯和日常用語的運用；2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化中食物的多樣性；3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過比較和歸納，提高分析問題的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的效率。重點難點及解決辦法重點：

1.食物詞匯的準確認讀和拼寫：這是本節(jié)課的重點，因為學(xué)生需要掌握多種食物的英文表達。

2.句型運用：學(xué)生需要能夠正確運用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型進行交流。

難點：

1.詞匯的拓展和運用：學(xué)生可能難以將新學(xué)的食物詞匯與已有知識相結(jié)合，形成自然的語言表達。

2.文化差異的理解：學(xué)生可能對某些食物的文化背景不熟悉，影響交流的自然性。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示和游戲活動，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶食物詞匯。

2.設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)句型，提高實際運用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討食物的文化背景，增強文化意識。

4.鼓勵學(xué)生課后收集更多食物詞匯，并進行家庭作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（食物模型、圖片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資源和課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，包括英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語歌曲和視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅豐富多彩的美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Whataretheyeating?”

2.提出問題：教師提問：“Doyouliketoeat?What'syourfavoritefood?”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的食物。

3.激發(fā)興趣：教師用英語說出自己喜歡的食物，并詢問其他同學(xué)：“Whataboutyou?What'syourfavoritefood?”

二、講授新課（15分鐘）

1.食物詞匯教學(xué)：

-教師展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英文單詞。

-通過游戲活動，如“Findthecorrectfood”等，讓學(xué)生鞏固食物詞匯。

2.句型教學(xué)：

-教師示范句型“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”，讓學(xué)生跟讀。

-通過情景對話，讓學(xué)生練習(xí)運用句型進行交流。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動：

-學(xué)生分成小組，用所學(xué)句型進行對話練習(xí)，如詢問對方喜歡的食物。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.課堂游戲：

-進行“FoodGuessingGame”，教師說出食物的英文單詞，學(xué)生猜測中文食物名稱。

-提高學(xué)生的反應(yīng)能力和聽力理解能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearninthislesson?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生進行角色扮演，如“Orderingfoodatarestaurant”。

2.學(xué)生根據(jù)情境，運用所學(xué)知識進行回答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己學(xué)到的食物詞匯和句型。

3.教師布置課后作業(yè)，如收集更多食物詞匯，準備下一節(jié)課的展示。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣重難點，如食物詞匯和句型運用。

2.教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)過程創(chuàng)新，如課堂游戲和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

4.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，保證教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子、日本的壽司等，以及它們背后的文化故事。

-食物健康知識：提供一些關(guān)于食物營養(yǎng)價值和健康飲食的小貼士，幫助學(xué)生了解如何選擇健康的食物。

-食物制作視頻：收集一些簡單的食物制作視頻，如如何制作沙拉、三明治等，讓學(xué)生了解食物的烹飪過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)食物和文化的書籍，如《舌尖上的中國》等，增加對食物文化的了解。

-觀看紀錄片：鼓勵學(xué)生觀看與食物相關(guān)的紀錄片，如《美食總動員》、《廚子戲子痞子》等，通過視覺和聽覺體驗不同食物的魅力。

-家庭實踐活動：組織學(xué)生在家中與家人一起準備一頓簡單的晚餐，通過實際操作學(xué)習(xí)食物的準備和烹飪。

-校園美食節(jié)：在校園內(nèi)舉辦美食節(jié)活動，讓學(xué)生展示自己制作的食物，增進對食物文化的認識和交流。

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集和記憶更多與食物相關(guān)的詞匯，如烹飪工具、食物種類、飲食禮儀等，豐富自己的詞匯量。

-日常對話練習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)句型，如與朋友討論喜歡的食物，或者在餐廳點餐時使用。

-文化交流：如果可能的話，可以邀請來自不同文化背景的同學(xué)分享他們的食物文化，增進學(xué)生之間的文化交流和理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5Let'seat中的第四課時，主題是食物和日常用語的運用。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動。我設(shè)計了一些游戲和活動，比如“Findthecorrectfood”和“FoodGuessingGame”，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。學(xué)生的反應(yīng)都很積極，課堂氣氛活躍，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在食物詞匯的講解中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些詞匯的記憶不夠牢固，他們在實際運用時還是會出現(xiàn)錯誤。這讓我意識到，對于一些重點詞匯，我需要采取更加有效的教學(xué)方法，比如通過反復(fù)練習(xí)、卡片記憶等方式來加強學(xué)生的記憶。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。在情境教學(xué)中，我通過圖片和視頻展示了不同的食物，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方面，我讓學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，這樣可以提高他們的團隊協(xié)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中比較被動，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和鼓勵。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時還是會遇到一些紀律問題。比如，個別學(xué)生在課堂上分心，或者回答問題時不夠認真。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，除了加強課堂紀律教育外，還可以通過設(shè)置獎勵機制來激勵學(xué)生積極參與課堂活動。

至于教學(xué)效果，我認為整體上還是不錯的。學(xué)生在知識方面掌握了食物詞匯和日常用語的運用，技能方面提高了聽、說、讀、寫的能力。在情感態(tài)度方面，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，對食物文化也有了更深的認識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于重點詞匯，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，如通過歌曲、游戲、實物展示等方式幫助學(xué)生記憶。

2.在教學(xué)策略上，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個性化的教學(xué)支持。

3.在課堂管理方面，我將加強對學(xué)生的紀律教育，同時通過獎勵機制來提高學(xué)生的課堂參與度。

4.我將鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物名稱的英文表達，如：apple,banana,cake,icecream,pizza,sushi等。

-食物類別的英文表達，如：fruit,vegetable,meat,drink等。

②重點詞匯：

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉類）

-drink（飲料）

-like（喜歡）

-eat（吃）

-food（食物）

③重點句型：

-Ilike...（我喜歡...）

-Whatdoyoulike?（你喜歡什么？）

-What'syourfavoritefood?（你最喜歡的食物是