5對韻歌說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）（2024）001

5對韻歌說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）（2024）一、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版一年級上冊語文課本，主題為“5對韻歌”。本節(jié)課旨在引導學生認識和學習五個不同的韻母，通過兒歌的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握韻母的發(fā)音和書寫。具體內(nèi)容包括：認識韻母a、o、e、i、u，學習它們的發(fā)音和書寫方法，并通過兒歌進行練習和鞏固。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.培養(yǎng)學生語言文字積累與運用能力，通過韻母的學習，提升學生的語音感知和表達能力；2.增強學生的審美體驗，通過兒歌的學習，激發(fā)學生對語言文字的興趣，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力；3.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生在學習過程中感受中華文化的豐富性和多樣性，增強民族自豪感。三、重點難點及解決辦法

重點：1.韻母的發(fā)音和書寫。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生需要準確掌握五個韻母的發(fā)音和書寫規(guī)則，為后續(xù)的拼音學習打下基礎。

難點：1.韻母發(fā)音的準確性。由于學生年齡小，對音素的感知和區(qū)分能力有限，容易混淆發(fā)音。2.韻母書寫的規(guī)范性。一年級學生對漢字的書寫還不夠熟練，容易出錯。

解決辦法：1.采用兒歌、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習韻母發(fā)音，并通過反復練習，提高發(fā)音準確性。2.通過范寫、示范、對比等方法，幫助學生掌握韻母書寫的規(guī)范，同時進行個別輔導，糾正書寫錯誤。3.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強學生對音素和字形的感知，提高學習效率。4.設計分層練習，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版一年級上冊語文教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的韻母圖片、兒歌音頻、拼音卡片等多媒體資源，以輔助學生直觀學習。

3.教學工具：準備粉筆、黑板、白板等基本教學工具，用于板書和展示。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的學習環(huán)境，設置小組學習區(qū)域，便于學生互動交流，同時確保教室內(nèi)安靜有序。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？今天我們要學習一首有趣的兒歌，叫做《5對韻歌》。你們想不想知道這首兒歌里藏著什么秘密呢？

（2）師：請同學們拿出課本，翻到第XX頁，我們一起來看一看。

（3）師：請大家跟讀課文，注意聽清每個字的發(fā)音。

2.講授新知（20分鐘）

（1）師：剛才我們學習了《5對韻歌》，誰能告訴我這首兒歌里有哪些韻母？

（2）師：請同學們看課本，我們一起來認識五個韻母：a、o、e、i、u。

（3）師：現(xiàn)在請大家跟老師一起讀一讀這五個韻母。

（4）師：接下來，我們通過兒歌來學習這些韻母的發(fā)音。請同學們閉上眼睛，聽老師唱一遍。

（5）師：現(xiàn)在請同學們跟唱，注意聽清每個韻母的發(fā)音。

（6）師：請同學們拿出拼音卡片，我們一起來練習這些韻母的書寫。

（7）師：現(xiàn)在請同學們自己嘗試書寫這些韻母，老師會巡視指導。

（8）師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了這五個韻母，接下來我們來做一個小游戲，看誰能夠準確說出這些韻母的發(fā)音。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）師：下面我們來玩一個“韻母接龍”的游戲，請同學們分成小組，每組輪流說出一個韻母，下一個同學必須接上一個韻母的最后一個音素，以此類推。

（2）師：接下來，我們來進行“找朋友”的游戲，請同學們找出與自己手中韻母卡片發(fā)音相同的卡片，組成一對。

（3）師：最后，我們來進行“拼音接力”的游戲，請同學們依次讀出自己手中的拼音卡片，看哪個小組最快完成。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）師：今天我們學習了五個韻母，大家表現(xiàn)得非常棒！

（2）師：請同學們回顧一下，我們今天學習了哪些內(nèi)容？

（3）師：希望大家能夠課后多加練習，熟練掌握這些韻母的發(fā)音和書寫。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）師：請大家課后練習書寫這五個韻母，并且嘗試用它們來編一個簡單的句子。

（2）師：下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，希望大家能夠做好準備。

（3）師：好了，今天的課就上到這里，下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-韻母故事：收集與a、o、e、i、u相關的神話傳說、歷史故事或文學作品中的片段，如《嫦娥奔月》中的“月宮”與“嫦娥”中的“e”音，讓學生在故事中感受韻母的運用。

-韻母歌曲：挑選一些包含a、o、e、i、u韻母的兒歌或流行歌曲，讓學生在音樂中學習韻母的發(fā)音。

-韻母游戲：設計一些與韻母相關的趣味游戲，如“韻母捉迷藏”、“韻母拼圖”等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-韻母角色扮演：讓學生選擇一個與韻母發(fā)音相近的名字或動物，通過角色扮演的方式，練習發(fā)音和句子表達。

-韻母繪畫：鼓勵學生用繪畫的方式表達自己對韻母的理解，如畫出含有特定韻母的物品或場景。

-韻母故事創(chuàng)作：引導學生根據(jù)學到的韻母，創(chuàng)作自己的小故事，鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力。

-韻母詩歌朗誦：挑選一些經(jīng)典的詩歌，讓學生選擇含有a、o、e、i、u韻母的詩句進行朗誦，提升語感和表達能力。

-韻母家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助孩子在家中收集含有a、o、e、i、u韻母的物品或圖片，讓孩子進行分類和描述，增強家庭學習的互動性。

-韻母社區(qū)探索：組織學生進行社區(qū)調(diào)查，如收集街道、商店、廣告牌等處的拼音標識，讓學生在實際環(huán)境中應用所學知識。

-韻母文化體驗：通過觀看有關中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如皮影戲、京劇等，讓學生了解韻母在傳統(tǒng)文化中的運用，增強文化認同感。

-韻母科學實驗：設計一些簡單的科學實驗，如制作泡泡、觀察水滴等，讓學生在實驗中感受韻母在科學命名中的應用。

-韻母藝術創(chuàng)作：鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作，如制作韻母拼貼畫、設計韻母圖案等，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-韻母a、o、e、i、u的發(fā)音規(guī)則

-韻母的書寫規(guī)范

-韻母在兒歌中的運用

②重點詞：

-韻母

-發(fā)音

-書寫

-兒歌

③重點句：

-“a”像蘋果，圓又圓。

-“o”像小船，漂呀漂。

-“e”像月亮，彎又彎。

-“i”像小刺猬，刺兒多。

-“u”像小鴨，游啊游。

④邏輯關系闡述：

①首先，通過兒歌