11《白樺》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

11《白樺》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《白樺》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《白樺》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過學(xué)習(xí)白樺的形態(tài)、生長環(huán)境以及象征意義，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，提高學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文中的比喻和擬人手法，提升學(xué)生對自然景物的感知和表達(dá)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過了解白樺的象征意義，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《白樺》一文中白樺樹的形態(tài)、生長環(huán)境和象征意義；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

難點(diǎn)：1.深入體會作者對白樺樹的贊美之情；2.將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示白樺樹的形態(tài)和生長環(huán)境，幫助學(xué)生建立形象認(rèn)知；2.課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對白樺樹贊美之情的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥；3.課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人手法進(jìn)行寫作練習(xí)，教師批改反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解白樺的基本特征和象征意義，為后續(xù)的討論和寫作打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫作技能。

2.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示白樺的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、小組合作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

4.教學(xué)輔助工具：使用實(shí)物或模型展示白樺的形態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示白樺樹的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征，激發(fā)學(xué)生對自然美的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于樹木的知識，如常見的樹木種類、樹木的生長環(huán)境等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《白樺》一文中的白樺樹的形態(tài)、生長環(huán)境和象征意義，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如“白樺樹像一把把利劍，直插云霄”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻和擬人修辭手法。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討白樺樹在課文中的象征意義，以及作者對白樺樹的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻和擬人手法寫一段關(guān)于白樺樹的描述。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正寫作中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹的象征意義和修辭手法的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心目中的白樺樹”為題，寫一篇作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對白樺樹的贊美之情。

-提醒學(xué)生注意作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

-明確作業(yè)提交時(shí)間和方式。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己收集的白樺樹圖片或故事，豐富課堂內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一份關(guān)于白樺樹的手抄報(bào)，展示白樺樹的特點(diǎn)和象征意義。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的不足，提出改進(jìn)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和建議，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《白樺》一文，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的比喻、擬人等修辭手法，提高對自然景物的感知和表達(dá)能力。學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，能夠更加敏銳地捕捉到作者的修辭技巧，從而提升整體的閱讀理解水平。

2.審美情趣的培養(yǎng)：通過欣賞白樺的形態(tài)、生長環(huán)境和象征意義，學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然之美的欣賞能力，提高審美情趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠體會到作者對白樺的贊美之情，激發(fā)自己對大自然的熱愛。

3.寫作技能的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《白樺》一文的過程中，通過模仿課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行寫作練習(xí)，能夠提高自己的寫作技能。學(xué)生在作文中能夠運(yùn)用這些修辭手法，使文章更加生動、形象。

4.文化自信的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)白樺的象征意義，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的自然元素，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注和傳承中國傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.觀察力和想象力的發(fā)展：在學(xué)習(xí)《白樺》一文的過程中，學(xué)生需要觀察白樺的形態(tài)、生長環(huán)境等細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)自己的觀察力。同時(shí)，通過想象白樺樹的形象，學(xué)生能夠提高自己的想象力。

6.合作能力和溝通能力的提升：在課堂討論和小組合作活動中，學(xué)生需要與同學(xué)共同探討問題，分享自己的觀點(diǎn)，這有助于提升學(xué)生的合作能力和溝通能力。

7.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《白樺》一文，學(xué)生能夠體會到作者對大自然的敬畏之情，從而樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注環(huán)保，尊重自然。

8.課堂參與度的提高：在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、互動討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生需要認(rèn)真思考、反復(fù)練習(xí)，這有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.課外閱讀的拓展：學(xué)習(xí)《白樺》一文后，學(xué)生可能會對其他文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，從而拓展課外閱讀，豐富自己的知識儲備。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在《白樺》這一課的教學(xué)過程中，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃：

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

我發(fā)現(xiàn)，在講解白樺的象征意義時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。這可能是因?yàn)閷τ谒哪昙壍膶W(xué)生來說，抽象的概念理解起來有一定難度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，將白樺的形象和象征意義具體化，讓學(xué)生更容易理解和接受。

2.學(xué)生參與度的提升

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對白樺的了解有限，或者是對討論的話題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對白樺有一定的了解，并在課堂上設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.寫作指導(dǎo)的針對性

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文內(nèi)容單薄，缺乏創(chuàng)意。這可能是因?yàn)樗麄儗π揶o手法的運(yùn)用不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在寫作指導(dǎo)時(shí)，針對不同的修辭手法進(jìn)行詳細(xì)講解，并給出具體的寫作范例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技巧。

4.課堂評價(jià)的多樣性

在課堂評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要是通過口頭表揚(yáng)和書面批改。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)評價(jià)，這樣既能讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己，也能促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)。

5.家校溝通的加強(qiáng)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長對孩子的學(xué)習(xí)情況不太了解。為了更好地與家長溝通，我計(jì)劃定期通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注孩子的成長。

6.教學(xué)