2024秋四年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5 Dinners ready Part A 第3課時(shí)說課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Dinner‘sreadyPartA第3課時(shí)說課稿人教PEP一、教材分析

本節(jié)課選自人教PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyPartA。本單元主要圍繞家庭聚餐的場景展開，通過學(xué)習(xí)食物的名稱和表達(dá)方式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握日常生活中的英語口語表達(dá)。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)食物的英語表達(dá)和簡單描述食物的句子。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高語言實(shí)踐能力。通過角色扮演和小組活動(dòng)，提升學(xué)生的語言溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國家文化習(xí)俗的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)并運(yùn)用一些基本的英語單詞和句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些食物的英語表達(dá)，如“apple”，“banana”，“rice”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但部分學(xué)生可能在口語表達(dá)上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽力和口語練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在詞匯記憶和發(fā)音上遇到困難，尤其是對(duì)于一些發(fā)音相似的單詞。在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨語言表達(dá)不流暢、自信心不足等問題。此外，對(duì)于英語國家文化習(xí)俗的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)食物詞匯的理解和使用。四、教學(xué)資源

-教材：人教PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready

-圖片資源：食物圖片、家庭聚餐場景圖片

-音頻資源：食物名稱的發(fā)音音頻、對(duì)話錄音

-教學(xué)課件：PPT或電子白板課件

-教學(xué)工具：卡片、小道具（如食物模型、餐具等）

-互動(dòng)平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)視頻五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅家庭聚餐的圖片，并提出問題：“What’shappeninginthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)他們的興趣。

-回顧舊知：教師通過提問方式，回顧之前學(xué)過的食物單詞，如：“Canyoushowmetheapple?Canyousay‘banana’?”以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解食物的英語表達(dá)，如“milk”、“soup”、“bread”等，并板書在黑板上。

-舉例說明：教師用簡單的句子舉例，如“Ihavesomemilk.Ilikesoup.”，讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組討論并制作一個(gè)簡單的食物菜單，用英語表達(dá)食物名稱。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚餐場景，使用新學(xué)的食物單詞進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的食物菜單，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，制作一個(gè)自己的食物菜單，并嘗試用英語向家人介紹。

-教師提醒學(xué)生注意食物名稱的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

6.教學(xué)過程詳細(xì)步驟

6.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-展示圖片：教師展示一張家庭聚餐的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測圖片中的內(nèi)容。

-提問引導(dǎo)：教師提出問題，如：“Whataretheyhavingfordinner?Whoarethepeopleinthepicture?”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的食物單詞，如：“What’sthis?It’sanapple.What’sthat?It’sabanana.”

6.2新課呈現(xiàn)

-講解新知：教師講解本節(jié)課的食物單詞，如“milk”、“soup”、“bread”等，并板書在黑板上。

-舉例說明：教師用簡單的句子舉例，如“Ihavesomemilk.Ilikesoup.”，讓學(xué)生跟隨朗讀并模仿。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組討論并制作一個(gè)簡單的食物菜單。

6.3鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚餐場景，使用新學(xué)的食物單詞進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

6.4課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和句型。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的食物菜單。

6.5作業(yè)布置

-學(xué)生制作食物菜單。

-教師提醒學(xué)生注意食物名稱的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)的正確性。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyFavoriteMeal》

內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于自己最喜歡的餐點(diǎn)的短文，學(xué)習(xí)如何用英語描述食物和表達(dá)個(gè)人喜好。短文中可以包含多種食物的名稱、制作方法以及與食物相關(guān)的文化習(xí)俗。

-閱讀材料二：《FoodAroundtheWorld》

內(nèi)容：這篇閱讀材料介紹了不同國家和地區(qū)的特色食物，學(xué)生可以通過閱讀了解世界各地的飲食文化，增加對(duì)食物英語表達(dá)的詞匯量。

-閱讀材料三：《HealthyEatingHabits》

內(nèi)容：這篇短文介紹了健康飲食的重要性，以及如何選擇健康的食物。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)到一些健康飲食的知識(shí)，并將其與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫自己的食譜，描述自己家中的特色菜肴，并分享給同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同國家的食物圖片，通過查閱資料了解這些食物的背景故事和制作方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組選擇一個(gè)國家，研究該國的傳統(tǒng)食物，并制作一份關(guān)于該國飲食文化的報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡單的食物英語學(xué)習(xí)卡片，將食物的名稱、圖片和簡單的描述寫在卡片上，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭英語角活動(dòng)，與家人一起用英語討論食物的話題，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

-學(xué)生可以觀看英語烹飪節(jié)目或視頻，學(xué)習(xí)如何用英語描述烹飪過程和食材，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的趣味性。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺得還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)游戲，比如“SimonSays”來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)食物的英語表達(dá)。這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新學(xué)的食物單詞記憶不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，如通過歌曲、故事和游戲來幫助學(xué)生記憶單詞。例如，可以創(chuàng)作一首關(guān)于食物的英語歌曲，讓學(xué)生在唱唱跳跳中記憶單詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時(shí)存在一定的困難，尤其是對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我打算在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)句型練習(xí)，并提供更多的情景模擬機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多模仿，通過不斷的練習(xí)來提高他們的口語流利度。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得可以更加突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。我計(jì)劃在總結(jié)時(shí)，用更清晰的語言概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的地方。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲得成長。

最后，我想談?wù)剬?duì)于教學(xué)資源的使用。雖然我在教學(xué)過程中使用了多種教學(xué)資源，但我覺得還可以進(jìn)一步豐富和優(yōu)化。例如，我可以利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找更多與食物相關(guān)的視頻和音頻材料，讓學(xué)生在觀看和聆聽中提高英語水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱的英語表達(dá)，如：milk,soup,bread,fish,cake等。

-食物描述的句型，如：Ihavesomemilk.Ilikesoup.It’sdelicious.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-食物類詞匯：milk,soup,bread,fish,cake,fruit,vegetable等。