27 一個(gè)粗瓷大碗 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

27一個(gè)粗瓷大碗說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27一個(gè)粗瓷大碗說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《一個(gè)粗瓷大碗》。該內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，屬于閱讀理解部分。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已掌握的閱讀理解技巧有關(guān)，如詞語(yǔ)理解、句子分析、段落歸納等。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固這些技巧，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《一個(gè)粗瓷大碗》，學(xué)生將學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中感受人物情感，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；此外，通過(guò)了解文章背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)文字和語(yǔ)言有一定的興趣，但閱讀理解能力和詞匯積累還較為有限。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的閱讀材料，對(duì)基本的句子結(jié)構(gòu)和詞匯有所了解。在能力方面，他們的閱讀速度和專注力有待提高，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力尚需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力正在逐漸發(fā)展，但尚不穩(wěn)定。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不持久、注意力分散等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象的插圖激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.通過(guò)分段閱讀和提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

3.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

5.通過(guò)課后作業(yè)的布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總體而言，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（與《一個(gè)粗瓷大碗》相關(guān)的圖片）、音頻資源（朗讀課文的聲音材料）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（粗瓷大碗模型或圖片）、卡片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與粗瓷大碗相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們看到了什么？你們知道這是什么嗎？”

2.提問(wèn)：“為什么這個(gè)大碗會(huì)如此引人注目？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《一個(gè)粗瓷大碗》的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《一個(gè)粗瓷大碗》的開(kāi)頭部分，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的敘述方式和人物形象。

2.分析文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“粗瓷大碗”、“歲月”、“回憶”等，幫助學(xué)生理解文章主題。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，講解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，如總分總結(jié)構(gòu)、對(duì)比手法等。

4.通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的情感表達(dá)和人物心理活動(dòng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，根據(jù)文章內(nèi)容回答以下問(wèn)題：

-文章中的主人公是誰(shuí)？他的性格特點(diǎn)是什么？

-文章中提到了哪些重要的細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)對(duì)故事有什么影響？

-文章的主題是什么？你是如何從文章中體會(huì)到的？

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你是這個(gè)故事的主人公，你會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考不同的人在面對(duì)困境時(shí)的不同選擇，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一張粗瓷大碗的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描述自己對(duì)這個(gè)大碗的感受。

2.學(xué)生分組討論，分享自己與大碗相關(guān)的經(jīng)歷或故事。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)作品中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蜗裎恼轮械闹魅斯粯?，面?duì)困境？”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《一個(gè)粗瓷大碗》全文，思考以下問(wèn)題：

-文章中的主人公是如何克服困難的？

-文章對(duì)你有什么啟示？

2.撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，實(shí)際用時(shí)可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于粗瓷大碗的描寫(xiě)，讓學(xué)生了解不同文學(xué)作品中對(duì)于日常物品的描繪手法。

-傳統(tǒng)民俗文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的碗文化，包括不同材質(zhì)、形狀和用途的碗，以及與之相關(guān)的民間故事和習(xí)俗。

-藝術(shù)作品：展示與碗相關(guān)的藝術(shù)作品，如瓷器、陶藝等，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解碗的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《紅樓夢(mèng)》中的章節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解文學(xué)作品中對(duì)粗瓷大碗的不同描繪，體會(huì)不同作者的情感表達(dá)。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶沾刹┪镳^或陶藝工作室，親身體驗(yàn)陶藝制作過(guò)程，感受傳統(tǒng)文化。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找一件自己認(rèn)為有特色的碗，記錄下它的來(lái)歷、用途和背后的故事，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-小組研究：分組研究不同材質(zhì)、不同朝代的碗，了解它們的歷史演變，制作成展板或PPT進(jìn)行課堂展示。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：以“我心中的粗瓷大碗”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)粗瓷大碗的情感。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如古董收藏家、歷史學(xué)家等，通過(guò)角色扮演的方式深入理解粗瓷大碗的文化價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題：《一個(gè)粗瓷大碗》的故事背景、人物情感、主題思想。

-文學(xué)手法：總分總結(jié)構(gòu)、對(duì)比手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

-人物形象：主人公的性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)、行為舉止。

②關(guān)鍵詞：

-粗瓷大碗：作為文章線索和情感寄托的物品。

-歲月：代表時(shí)間的流逝和人物的成長(zhǎng)。

-回憶：對(duì)過(guò)去生活的追憶和反思。

③重點(diǎn)句子：

-“這個(gè)粗瓷大碗，見(jiàn)證了我的童年，承載了我的回憶?！?/p>

-“歲月如梭，物是人非，唯有這粗瓷大碗，依舊陪伴在我身邊。”

-“在生活的點(diǎn)滴中，我們學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了感恩。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《一個(gè)粗瓷大碗》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)展示粗瓷大碗的圖片和播放相關(guān)視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于這個(gè)看似普通的物品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于圖片和視頻的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的背景知識(shí)了解不夠，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)文化背景。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量將文章的主題、人物形象和寫(xiě)作手法等知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們能夠更容易地理解和接受。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解時(shí)，孩子們的眼神中透露出好奇和興奮，這讓我覺(jué)得自己的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解不夠，他們往往只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳達(dá)的情感和思想。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo)和解讀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享的環(huán)節(jié)，希望能夠讓學(xué)生在交流中加深對(duì)文章的理解。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意參與討論，可能是由于他們對(duì)于自己的表達(dá)能力不夠自信。這個(gè)問(wèn)題提醒我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開(kāi)放性問(wèn)題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。大部分學(xué)生都能積極參與，但也有一些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還需要更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要激發(fā)他們的思考。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)的把握不夠，課堂參與度有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)