Unit 3 Fit for life Extended reading 2 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊(cè)001

Unit3FitforlifeExtendedreading2說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit3FitforlifeExtendedreading2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第二冊(cè)

3.授課時(shí)間：第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀文本，學(xué)生能夠提升對(duì)健康生活方式的理解，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，同時(shí)鍛煉批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度分析健康問題，提高英語閱讀理解和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語閱讀技巧，包括詞匯識(shí)別、句子結(jié)構(gòu)和篇章理解。他們對(duì)于健康生活方式有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思考。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)健康和生活方式的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解，而另一些學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀過程中可能遇到詞匯障礙，尤其是專業(yè)術(shù)語和抽象概念的理解。此外，對(duì)于不同文化背景下的健康觀念，學(xué)生可能難以理解和接受。在批判性思維方面，學(xué)生可能缺乏對(duì)健康信息的評(píng)估能力，容易受到誤導(dǎo)。因此，教師需要提供足夠的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：健康生活方式相關(guān)的英文文章、視頻資料、在線詞典。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀關(guān)于健康生活方式的文章，并總結(jié)不同文化背景下健康觀念的差異”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“健康生活方式”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為什么樣的生活方式是健康的？為什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀健康生活方式的相關(guān)文章，理解不同文化背景下健康觀念的差異。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康生活方式的不同觀念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示健康生活方式相關(guān)的圖片或視頻，引出“Fitforlife”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解健康生活方式的概念、重要性以及實(shí)踐方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如介紹不同文化中的健康習(xí)慣。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康生活方式，并討論如何將其應(yīng)用到日常生活中。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)健康生活方式知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康生活方式的概念和實(shí)踐方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康生活方式的知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)踐方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人健康生活方式的英文作文，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，闡述自己的健康觀念和實(shí)踐。

提供拓展資源：提供與健康生活方式相關(guān)的英文書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康生活方式的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）健康生活方式相關(guān)文章：收集不同來源的英文文章，介紹不同國家或文化中健康生活方式的特點(diǎn)和實(shí)踐，如“HealthyEatingAroundtheWorld”、“FitnessTrendsinDifferentCultures”等。

（2）健康生活方式視頻：尋找與教材內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，包括健康飲食、運(yùn)動(dòng)鍛煉、心理健康等方面的內(nèi)容，如TEDTalks關(guān)于健康生活方式的演講、健康飲食烹飪教程等。

（3）健康生活方式書籍：推薦一些與教材內(nèi)容相關(guān)的英文書籍，包括健康飲食、運(yùn)動(dòng)鍛煉、心理健康等方面的書籍，如《The17DayDiet》、《The5:2Diet》、《MindfulnessforBeginners》等。

（4）健康生活方式網(wǎng)站：介紹一些提供健康生活方式信息的英文網(wǎng)站，如WebMD、MayoClinic等，這些網(wǎng)站提供豐富的健康資訊和實(shí)用工具。

2.拓展建議

（1）健康飲食：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)健康飲食的英文文章和書籍，了解不同文化中的健康飲食習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生制作一份關(guān)于自己國家或家鄉(xiāng)健康飲食的英文報(bào)告，分享給同學(xué)。

（2）運(yùn)動(dòng)鍛煉：推薦學(xué)生觀看健康生活方式相關(guān)的英文視頻，了解不同類型的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法。學(xué)生可以嘗試一種新的運(yùn)動(dòng)方式，記錄自己的鍛煉過程和感受。

（3）心理健康：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，閱讀有關(guān)心理健康的英文文章和書籍。可以讓學(xué)生分享自己在面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)采取的心理調(diào)適方法。

（4）健康生活方式實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐健康生活方式，如制定一個(gè)健康飲食計(jì)劃、參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等。學(xué)生可以記錄自己的實(shí)踐過程，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和成果。

（5）跨文化交流：通過健康生活方式這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的生活方式?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同文化中健康觀念的差異。

（6）英語表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中提高英語表達(dá)和寫作能力?？梢宰寣W(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的英文短文，或制作一份英文PPT，分享自己的見解。

（7）小組合作：在拓展學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)。通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試引入了真實(shí)的健康生活方式案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解健康生活方式的重要性。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也提高了他們的英語溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：盡管我嘗試了多種互動(dòng)式教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)健康生活方式的話題不夠感興趣或者對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

2.課堂管理：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，這影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入更多與生活緊密相關(guān)的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

2.加強(qiáng)課堂管理：我將通過制定更明確的課堂規(guī)則，并采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，來增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，確保課堂秩序。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地