2025年人民版高二語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人民版高二語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.從今年10月1日起，中國將以兩萬多個小城鎮(zhèn)為重點推行戶籍制度改革，在小城鎮(zhèn)擁有固定住所和合法收入的外來人口均可辦理小城鎮(zhèn)戶口。B.周谷城先生早年就投身于轟轟烈烈的“五四”運動，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學者、歷史學家。C.拿我們國有企業(yè)來說，就是要不斷加大改革的力度和范圍，通過深化企業(yè)改革，更好地適應市場，才能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力水平。D.“9?11”事件后，隨著美國和歐洲經(jīng)濟萎縮，一些國際基金組織為尋找新的投資機會，將目光不約而同地投向中國，尤其是亞洲這個充滿生機和活力的市場。2、下列各句中劃線的詞語用法不同類的一項是（）A.還有一群____，也大以請她們各自走散為是。B.看見____，并不就拋在路上以顯其“平民化”。C.只有____，雖然形式和印度、波斯、阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看。D.自從給槍炮打破大門之后，又碰了一串____，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。3、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）。Ａ．股肱辨認病懨懨博聞強記Ｂ．濫觴旋律笑咪咪厲行節(jié)約Ｃ．蒼茫紕鄰羞答答禮尚往來Ｄ．親睞算賬汗涔涔食不果腹4、下列對各組句子的比較分析，不正確的一項是（）A.①問征夫以前路②將有事于西疇——“以”、“于”都是介賓，與后面的名詞構(gòu)成介賓短語后置。B.①悟已往之不諫②恨晨光之熹微——兩個“之”字都結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。C.①云無心以出岫②登東皋以舒嘯——兩個“以”都是連詞，表承接關(guān)系。D.①既窈窕以尋壑②亦崎嶇而經(jīng)丘——“窈窕”“崎嶇”都是形容詞用作名詞，分別指“幽深的河岸”“崎嶇的山路”；前面省略了“循”“沿”等動詞。5、下列各句中加點詞語的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是例句：請略陳____A.流俗所____也B.《齊諧》者，志____者也C.____所蓄D.謹拜表以____6、下列各句中，表達得體的一句是（）A.我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，要善良誠信，到社會上要清清白白的做人。B.春陽和煦，浙江省杭州市西湖區(qū)的有機茶基地，頭茶終于開摘了。一年嘗鮮就在這幾天，當我趕到時，相約的老茶友們已經(jīng)恭候我多時了。C.公司經(jīng)理給開發(fā)部門開會時說：“我們要借重自己在市場上關(guān)于投資的專業(yè)知識，來發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的投資方向，以達到公司多元化經(jīng)營的目的?！盌.拙作已經(jīng)寄出，心中惶恐不安，望君哂笑之余不吝賜教。7、閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：北京大學教育學院與教育經(jīng)濟研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計學會聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%），他們從最終的全日制學校畢業(yè)時多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機歸于發(fā)現(xiàn)了適合的商機，比如有好的創(chuàng)業(yè)項目或有好的政策機遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當老板或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認為，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應有一些相關(guān)工作經(jīng)驗，尤其是剛畢業(yè)的學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學到的東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學習，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。（摘編自2017年4月l日《光明日報》）

附圖：創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動機數(shù)據(jù)統(tǒng)計

材料二：國家工商總局發(fā)布的《中國個體私營經(jīng)濟與就業(yè)關(guān)系研究報告》顯示；近年來，隨著政府片大學生創(chuàng)業(yè)的進一步鼓勵以及工商注冊等領(lǐng)城簡政放權(quán)力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面對的首要難題。全國人大代表；山西省食藥監(jiān)局副局長劉蓉華針對一些學生落入信貸陷階的現(xiàn)象，建議教育主管部門增強大學生的信用意識并普及信貨知識，保護大學生遠離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺。她建議將大學生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貨納入央行的個人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)大學生增強誠信意識。

（摘編自中國工商報網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》，2017年3月20日）材料三：中國青年報：我們已經(jīng)有了一些支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，您認為政策效果會知何？楊德林（清華大學經(jīng)管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學創(chuàng)業(yè)來說；學生在創(chuàng)辦；經(jīng)營企業(yè)一段時間后能夠再回到學校，我認為這是一大進步，因為它使學生有了更多的選擇，是對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護。我曾與斯坦福大學和麻省理工學院的教授合作進行過一項研究，在對多種因素進行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會更好。允許休學創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵一部分人去創(chuàng)業(yè)。當然，在具體落實上，會有一個磨合和調(diào)整的階段。

（摘自2017年4月6日《中國青年報》）材料四：陳博群是安徽師范大學2013級空乘專業(yè)的大四學生；他發(fā)現(xiàn)，政府工作報告提到了“鼓勵高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個最好的創(chuàng)業(yè)時代。陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺“點小二”，但不久就以失敗告終。

陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)；自己找工作比同齡人要得心應手，實習期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報稅到企業(yè)運營，從和人打交道到發(fā)掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實踐過了。

（摘編自新華網(wǎng)《大學生創(chuàng)業(yè)；過程比結(jié)果更重要》，2017年3月16日）

下列針對上述材料的理解；最為準確的一項是（）

A.材料一的調(diào)查對象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生；統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)，只有少部分是被動創(chuàng)業(yè)。

B.材料二表明大學生創(chuàng)業(yè)往往面臨難以籌到啟動資金的困境；對此有關(guān)部門應完善信用體系，助力大學生創(chuàng)業(yè)。

C.對于大學生創(chuàng)業(yè)；政府出臺很多扶持政策，材料三指出允許休學創(chuàng)業(yè)的政策將促使在校大學生爭相創(chuàng)業(yè)。

D.材料一表明創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在提醒大學生創(chuàng)業(yè)需謹慎選擇時機。8、下列各項中加點的成語使用不正確的一項是（）A.高三這年，他每日伏案苦讀，置身書海，始終保持學習的熱情，幾近焚膏繼晷的地步，終于如愿以償考上了心目中的學府。B.他晚年以打漁為生，浮家泛宅，過著閑云野鶴的生活。C.笛聲漸消，隨著輕盈優(yōu)美，飄忽若仙的舞姿，舞娘們廣袖開合，拂袖而去。D.雖然祭拜神明有許多繁文縟節(jié)，但是虔誠的信徒們絲毫不以為苦。9、李商隱傳。

李商隱，字義山，懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒，年十九登進士第，位終安陽令。祖?zhèn)Y，位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽；以所業(yè)文干之，年才及弱冠。楚以其少俊，深禮之，令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平；汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計上都。開成二年，方登進士第，釋褐秘書省校書郎，調(diào)補弘農(nóng)尉。會昌二年，又以書判拔萃。

____茂元雖讀書為儒，然本將家子，李德裕素遇之，時德裕秉政，用為河陽帥。德裕與李宗閔、楊嗣復、令狐楚大相讎怨。商隱既為茂元從事，宗閔黨大薄之。時令狐楚已卒，子綯為員外郎，以商隱背恩，尤惡其無行。俄而茂元卒，來游京師，久之不調(diào)。會給事中鄭亞廉察桂州，請為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初，白敏中執(zhí)政，令狐綯在內(nèi)署，共排李德裕逐之。亞坐德裕黨，亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝，京兆尹盧弘正奏署掾曹，令典箋奏。____弘正鎮(zhèn)徐州，又從為掌書記。府罷入朝，復以文章干绹，乃補太學博士。會河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀，辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。____

商隱能為古文，不喜偶對。從事令狐楚幕。楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏。博學強記，下筆不能自休，尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名，時號“三十六體”。文思清麗，庭筠過之。而俱無持操，恃才詭激，為當涂者所薄。名宦不進，坎壈終身。弟義叟，亦以進士擢第，累為賓佐。商隱有表狀集四十卷。（節(jié)選自《舊唐書》）(1)句子帶下劃線的詞的解釋；不正確的一項是（▲）

(2)列各組句子中；帶下劃線詞的意義和用法相同的一組是（▲）

(3)列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項是（▲）

A.令____箋奏典：掌管。B.____秘書省校書郎釋褐：始任官職。C.宗閔黨大____之?。罕杀.夫子____少貶焉（《孔子世家》蓋：大概。評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)10、林庚，原籍福建閩侯，畢業(yè)于清華大學中文系。他主要研究唐詩、楚辭以及文學史等方面，主要著作收集在____里。他的其它作品還有____、____、____、____和____等。____11、課文《拿來主義》中“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的正確理解是____。12、讀《說“木葉”》，作者在文章里著重說明了樹和木的不同，它們的不同之處是____13、近體詩又稱____，是唐代形成的____和____的通稱。律詩分為____和____。每首四聯(lián)，依次稱為____、____、____、____；每聯(lián)兩句，上句稱為____；下句稱為____；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是____的平仄不得隨意變更；凡____句都要押韻，____可押可不押，一般押____，一韻到底；中間____必須對仗。14、找出下面這段話中影響連貫性的兩個句子并加以修改；使整段話通順連貫。

①人們在生活中有時會扮演與平時的自己不同的角色。②就拿我來說吧；平時我從不欺騙師長。③但有一次，為了朋友，我撒謊了。④謊言一下子被老師看穿了。⑤把我內(nèi)心的一切都暴露在光天化日之下。⑥我頓時覺得自己像一個賊。⑦人家揪住了我。⑧送到眾人面前展覽。

影響連貫的句子____(填序號)，該句改寫為：____

影響連貫的句子____(填序號)，該句改寫為：____評卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

二十年以后。

歐?亨利（美）紐約的一條大街上；一位值勤的警察正沿街走著。一陣冷颼颼的風向他迎面吹來。已近夜間10點，街上的人已寥寥無幾了。

在一家小店鋪的門口；昏暗的燈光下站著一個男子，他的嘴里叼著一支沒有點燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認真地看了他一眼，然后，向那個男子走了過去。

“這兒沒有出什么事；警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>

男子劃了根火柴；點燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個約會。如果有興致聽的話；我來給你講講。大約20年前，這兒，這個店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館”男子繼續(xù)說，“我和吉米?維爾斯在這兒的餐館共進晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個城市里長大的。從小我們就親密無間，情同手足。當時，我正準備第二天早上就動身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時候，我倆約定：20年后的同一日期；同一時間，我倆將來到這里再次相會?！?/p>

“你在西部混得不錯吧？”警察問道。

“當然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。??；實在不容易啊！這些年來，我一直不得不東奔西跑”

又是一陣冷颼颼的風穿街而過；接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會兒，警察準備離開這里。

“我得走了；”他對那個男子說，“我希望你的朋友很快就會到來。假如他不準時趕來，你會離開這兒嗎？”

“不會的。我起碼要再等他半個小時。如果吉米他還活在人間；他到時候一定會來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生?！?/p>

“再見；先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景；這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎？”來人問道。

“你是吉米?維爾斯？”站在門口的男子大聲地說；顯然，他很激動。

來人握住了男子的雙手?！安诲e；你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個不短的時間啊！你看，鮑勃！原來的那個飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦；我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？”

“一般；一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個地方好好敘敘往事?！?/p>

這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經(jīng)不早了；商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對方的臉。

突然間；那個從西部來的男子停住了腳步。

“你不是吉米?維爾斯。”他說；“20年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對方。

“然而；20年的時間卻有可能使一個好人變成壞人?！备邆€子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的?！?/p>

鮑勃接過便條。讀著讀著；他微微地顫抖起來。便條上寫著：

鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時；我發(fā)現(xiàn)你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。

（1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是______

A．鮑勃說“這些年來；我一直不得不東奔西跑”，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。

B．鮑勃對警察說“這兒沒有出什么事”；表現(xiàn)了他在和老友見面前的愉快心情。

C．高個子男子擔心鮑勃很快認出他不是吉米；便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

D．鮑勃給警察講述他和朋友約會的緣起；是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。

E．鮑勃讀便條時微微顫抖；表現(xiàn)了他當時驚愕；恐慌、尷尬等復雜的內(nèi)心活動。

（2）小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請結(jié)合文章簡要分析。

______

（3）小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事；在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得；有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。

______。16、日本佬麥家日本佬就是我父親，當然是綽號。父親的名字叫德貴，叫他“日本佬”是因為年輕時他被真正的日本佬（東洋鬼子）抓去當過幾天挑夫，學會了幾句日本話，回到村里當本事顯，看見人家在吃飯，他說“米西米西”；看見天下雨，他說“阿美阿美”。那時父親才十五歲，不懂事，覺得這很好玩，不曉得有些事是不可以鬧著玩的。等曉得時已經(jīng)來不及，大家已經(jīng)叫順口，想改都改不了了。日本佬！父親想不答應都不行，不答應人家叫得更響。爺爺說：“人的綽號像臉上的疤，長上去了就消不掉?！惫值氖牵赣H后來的長相、脾氣都越來越像日本佬，個兒不高，但壯實如牛；話不多，但脾氣火爆，逞強好勝。父親不愛惹事，但更不喜歡別人惹他，誰惹了他，他會跳起腳罵，有時也出手打。父親一旦掄起拳頭，沒人敢迎上去，因為誰都打不過他。爺爺說：“打架一是靠力氣，二是要敢拼命?！备赣H兩個都有，加上爺爺一向有的名頭，威風頭就更足。爺爺也有綽號，叫“長毛阿爹”。長毛就是太平軍，打仗最不要命，清兵怕他們跟怕鬼似的。后來長毛自己不團結(jié)，才被清兵打敗，四鄉(xiāng)野里躲。有一個躲在我們村里，活到九十九歲才死掉。村里人都說，這人有武功，八十歲還能站梅花樁，一站半個小時，雷打不動。村里有個人，被他一巴掌當場打死。所以，村里人都怕他?！爸挥心銧敔敳慌滤！睗h泉耶穌活著時曾對我說，“有一次，他把你家的老母雞偷去吃了，你阿太（爺爺?shù)哪赣H）氣得在屋里哭，你爺爺曉得后提著抬水杠找上門打他，把他嚇得像只喊老鼠一樣亂竄，全村人都看見了。誰敢打長毛？只有他老子！所以后來你爺爺就有了‘長毛阿爹’的綽號?！睜敔斦f：“我那時是初生牛犢不怕虎啊。你爹跟我一個德行，天不怕地不怕，什么事都是天下老子第一。這樣不好，容易得罪人，要吃苦頭的?！蹦赣H勸他：“有事情要學會忍，不要動不動發(fā)日本佬脾氣?！钡赣H還是經(jīng)常發(fā)日本佬脾氣。一次，我跟父親去生產(chǎn)隊開夜會，那時關(guān)金還沒當副隊長，對父親蠻客氣的，見了我很開心，從旁邊一位婦女手上搶過一把葵瓜子，叫我：“小鬼子，你的過來，這里的，有米西米西的?！蔽乙^去，父親一把拉住我，轉(zhuǎn)身對關(guān)金飛起一腳，踢掉他手板心里的葵瓜子，兇他：“你以后要再這樣叫我兒子，老子把你舌頭割了！”把關(guān)金和在座的人都嚇壞了。母親知情后，批評父親，說為這么一點小事得罪人，不值得。爺爺卻批評母親，說：“怎么不值得？今后人都這么叫，叫順口了，叫成了疤，消不掉了，我這不又成鬼子他爺了。我當一次鬼子他爹就夠了，不想再當爺了?！备赣H咬了牙：“不會的，誰叫我撕誰的嘴。”從那以后，再沒人敢叫我“小鬼子”。也是從那以后，關(guān)金跟父親的關(guān)系基本惡掉了，等他當上副隊長就完全惡掉了。副隊長是干部，有了“干部”這腰桿，關(guān)金就不像以前那么怕父親了，敢對父親使壞了。有一段時間，父親在槽廠做工，關(guān)金剛好管著父親，對父親特別不好，找到借口就扣父親工分，一扣就是兩分、三分。每次扣了工分，母親總是心疼得要發(fā)牢騷，把老話說一遍：“你們看，有報應了吧。我老早說過，為那幺丁點兒小事情得罪他不值得。”我覺得也是不值得的。村里很多人都有綽號，像我姑夫叫“癩皮狗”，我們生產(chǎn)隊會計叫“矮腳凳”，大隊會計叫“餿豆腐”，民兵連長叫“黃鼠狼”。跟這些人比，我覺得叫個“日本佬”“小鬼子”算不了什么。這一點都不難聽嘛，我覺得，甚至還有點威風呢。父親聽我這么說后，給我一個巴掌，罵我：“小畜生！”我對爺爺說，我寧愿是“小鬼子”也不愿是“小畜生”。沒想到，爺爺也給我一個大巴掌。爺爺平時很少打我的，一般是父親打我，爺爺替我打父親。爺爺?shù)囊粋€巴掌，比父親一百個都叫我心里難過。（節(jié)選自《人民文學》，有刪改）(1)小說以兒時的“我”作為敘述者有什么好處？請簡要分析。(2)小說的標題“日本佬”用語平實，卻別有深意，請結(jié)合全文．探析作者以“日本佬”為標題的意圖。17、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。小炕笤帚劉心武他們是大二男生，一天在宿舍里，引發(fā)了一個關(guān)于小炕笤帚的故事。幾個舍友里，只有兩位備有掃床工具，一位富家公子有個非常漂亮的長柄毛刷，一位來自窮鄉(xiāng)的小子有個高粱穗扎的小炕笤帚，其余幾位收拾床鋪時會跟他們借用，一來二去的，都覺得還是那小炕笤帚好使，最近就連那富家公子，也借那小炕笤帚來用。那天熄燈后，都睡不著，各有各的失眠緣由，綽號“蠟筆大新”嘆口氣提議：“夸克，隨便講點你們鄉(xiāng)里的事情吧。”其余幾位也都附議，綽號“唐家四少”的富家公子更建議：“從你那把小炕笤帚說起，也無妨?！币驗槲锢砜荚嚳偟酶叻郑b號“夸克”就講了起來：那年我才上小學。村里來了個騎“鐵驢”的，“鐵驢”就是一種用大鋼條焊成的加重自行車，后座兩邊能放兩只大筐，馱個二三百斤不成問題。那騎“鐵驢”的吆喝：“綁笤帚啊！”我娘就讓我趕緊去請，是個老頭，他把“鐵驢”放定在我家門外的大榆樹下，我娘抱出一大捆高粱來，讓他給綁成大掃帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自帶的馬扎，坐在樹下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用細鐵絲，編扎起來了“蠟筆大新”嘆口氣說：“不好聽，來個驚人的橋段！”上鋪的一位問：“會鬧鬼嗎？我喜歡《黑衣人》的那份驚悚！”“夸克”繼續(xù)講下去：你們得知道，高粱有好多種，其中一種就叫帚高粱，它的穗子基本上不結(jié)高粱米，專適合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔幾年就要在我家院里種一片帚高粱，為的是把以后幾年的掃帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出來用，扎多了，可以送親友，也可以拿到集上去賣。那是個星期天，午飯后，我在屋里寫作業(yè)，我娘忽然想起說：你去問問那大爺，他吃晌午飯沒有？他大概是轉(zhuǎn)悠了好幾個村，給好多家綁了東西，還沒來得及吃飯呢。我就出去問，那老頭說：“不礙的。我綁完了回家去吃?！蔽疫M屋跟我娘一說，我娘就從熱鍋里盛出一碗二米飯，就是白米跟小米混著蒸出的飯，又舀了一大勺白菜燉豆腐蓋在上頭，還放了兩條泡辣椒，讓我端出去“唐家四少”說：“情節(jié)平淡，我得去趟衛(wèi)生間?！薄翱淇恕本吞岣呗暳空f：呀！出現(xiàn)情況了！我娘忽然叨嘮：“七十不留宿，八十不留飯啊”就往門外去，我跟著，只見那老頭已經(jīng)從馬扎上翻下地，身子倚在榆樹上，翻白眼他是被飯菜給噎著了，喉骨哆嗦著，嘴角溢出飯粒和白沫，但剩的半碗飯并沒有打翻，顯然是剛發(fā)生危險時，他就快速把那碗飯菜放穩(wěn)在地上了我娘趕緊把他的手臂往上舉，指揮我用手掌給那老頭輕輕拍背撫胸，沒多會兒，那老頭喉嚨里的東西順下去了，松快了，娘讓我去取來一碗溫水，讓那老頭小口小口喝，老頭沒事兒了講到這兒“唐家四少”去衛(wèi)生間了，回來時候只聽“蠟筆大新”在感嘆：“哇噻，兩毛！兩毛能算是錢嗎？”原來，那老頭綁扎東西，大掃帚每個收五毛錢，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢。綁扎出一堆東西，“夸克”他娘才付他四塊錢。那老頭說：“你們真仁義，給我飯吃，還救了我。這些剩下的苗苗不成材，可要細心點，多用些鐵絲，也能扎成小炕笤帚，今天我沒力氣了，讓我?guī)ё甙?，過幾天扎好了，我給你們送過來，不用再給錢。”“夸克”娘說：“連那些高粱稈，全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送來了?！睆纳箱亗鱽碓u議：“不是大片兒。小制作。表現(xiàn)些民間微良小善。比《納德和西敏：一次離別》淺多了。”“夸克”說：沒完呢。過了幾天，本是個晴天，不曾想過了晌午，也不知道怎么的忽然下了場瓢潑大雨，放學回家路上，聽人說下大雨的時候有個騎“鐵驢”的老頭栽溝里了，路過那溝，“鐵驢”挪走了，只留下痕跡，還有一把小炕笤帚，落在溝邊，臟了。我心里一動，撿起那小炕笤帚，回家拿給娘看，娘說，一定是那大爺要給咱們家送來的。那年月鄉(xiāng)里有綁扎笤帚手藝的人，大都跟我爸一樣，進城打工了，剩下的，有的扎出來的東西沒用幾時就散了，可這老頭扎得又結(jié)實又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線。我們聽說摔斷腿的老頭被衛(wèi)生院收治了，娘兒倆就去看他“蠟筆大新”評議：“誠信，很健康的主題?！薄翱淇恕崩^續(xù)講：到了醫(yī)院，見到他，我們就慰問，道謝，可是，那老頭當著醫(yī)生說，他不認識我們，他那“鐵驢”里的小炕笤帚，不是帶給我們家的。我跟娘好尷尬。我們只好退出，在門口，恰好跟那老頭趕過來的家屬擦肩而過最后，我要說明：這小炕笤帚當時就洗凈曬透了，一直擱在躺柜里，沒舍得用，來大學報到前，娘才取出來讓我裹在鋪蓋卷里，帶到這兒來以前，我進行過消毒，請放心使用。宿舍里安靜下來。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．小說講述了一個關(guān)于小炕笤帚的故事，敘事角度很巧妙，時而用第三人稱敘述，時而用第一人稱敘述，敘述角度的轉(zhuǎn)換十分自然。B．“夸克”娘兒倆給綁笤帚的老頭吃二米飯，當他發(fā)生危險時又及時搶救，老頭為報答這娘兒倆，綁扎了一堆東西，才收了四塊錢。C．“夸克”娘兒倆及時搶救吃飯被噎的綁笤帚老頭，這一情節(jié)為下文老頭送小炕笤帚遭大雨栽進溝里的情節(jié)埋下了伏筆。D．這篇小說故事簡單，情節(jié)也不太曲折，沒有什么矛盾，但文中人物淳厚、質(zhì)樸、善良、處處為別人著想的品性讓人感動。E．綁笤帚的老頭來給“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽進了溝里，“夸克”通過笤帚上的紅絨線判斷這個老頭就是之前給家里幫笤帚的老頭。（2）（原創(chuàng)）文中穿插了舍友們對“笤帚”的態(tài)度；請結(jié)合文本進行梳理，并簡要分析這樣寫對情節(jié)的發(fā)展起到什么樣的作用？

________（3）騎“鐵驢”的老頭有哪些性格特點？請簡要分析。

________（4）小說最后寫“夸克”娘兒倆去醫(yī)院看望綁笤帚的老頭；可老頭當著醫(yī)生說不認識他們。作者的這種處理是否合適？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

________18、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析____的一項是（）19、實用類文本閱讀。

【題文】閱讀下面文字；完成下列小題。

材料一據(jù)統(tǒng)計；2014年至年，媒體曝光的校園欺凌事件共43起。其中，年3月以來就有26起，發(fā)生地從大型城市北京；上海，到欠發(fā)達的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。

年日本文部科學社對已經(jīng)認定的校園欺凌事件的統(tǒng)計表明；近年來，日本中小學校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生頻率呈激增之勢。

校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌；其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言；利用人際關(guān)系、煽動他人惡意對待等方式，將受欺凌者排除在某個團體之外。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。

校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角；廁所、寢室或上下學路上；這類環(huán)境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學生構(gòu)成，他們出于對社會幫派的好奇和自我保護的需要，自成一派；另一些幫派則極為復雜，不僅有不同年級的學生，還有成人勢力等。

材料二某重點中學的劉博告訴《中國新聞周刊》；外貌；成績等不是他欺負別人最直接的原因，真正的原因是被欺負者的性格不太合群，或者自己不認同?！耙话銓W生沒人欺負，容易被欺負的是那些讓我們感覺有點‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼，很欠扁”。

旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對欺凌行為默不作聲；或者叫好，就會助長欺凌者的行為，導致欺凌現(xiàn)象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會減少。

多位專家表示；除了青少年自身的成長特點，校園狀況是外部社會的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長過程中，沒人教他們?nèi)绾螒獙?；處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。

在北京師范大學心理學院教授寇彧看來；家庭中專制；放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習得了逆來順受的應對方式。

材料三2013年；日本參議院通過《欺凌防止對策推進法》，此外，文部科學省增加了學校輔導員和護理員的數(shù)量，擴充學校咨詢機構(gòu)及校園社會工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學生處理各種問題。

澳大利亞專門建立了政府組織和網(wǎng)站；幫助學校解決欺凌現(xiàn)象，同時將反對欺凌；騷擾、歧視、暴力的教育列入教學大綱。每年三月的第三個星期五，是國家命名的“反欺凌日”。

中國學校普遍對校園欺凌行為不愿承認也不愿正視；但也有些民間機構(gòu)開始自發(fā)地進行校園欺凌行為的干預。廣州市“青年地帶”于2012年啟動了反校園欺凌服務(wù)項目，他們與政府合作，對海珠區(qū)12所學校每校派駐兩名社工?！扒嗄甑貛А闭诨I備開發(fā)一個名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過新媒體平臺，實現(xiàn)青少年；家長和教師的互動，普及預防及應對校園欺凌的信息，實現(xiàn)對校園欺凌真實情況的評估。

（1）下列對上述材料的理解和分析；最恰當?shù)囊豁検莀_____

A．目前我國“反校園欺凌”只能依靠民間機構(gòu)；隨著時代的變化，“反欺凌”的新手段也應運而生了。

B．校園欺凌方式多種多樣；呈現(xiàn)出隱蔽性與幫派化的特點，歸根到底其實都是成人社會的映射。

C．產(chǎn)生校園欺凌現(xiàn)象的原因涉及青年自身和教育環(huán)境；外部環(huán)境的狀況直接導致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。

D．解決校園欺凌問題不僅是中國的難題；也是全世界關(guān)于青少年成長需要共同面對的難題。

（2）下列針對三則材料的理解和分析；最恰當?shù)膬身検莀_____

A．材料一顯示；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠大于直接欺凌。

B．材料一顯示；由于校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角；廁所、寢室等幾乎沒有外力控制的環(huán)境，所以學校對此也無能為力。

C．材料二中專家認為；孩子在成長過程中，需要得到指導，幫助他們正確應對；處理孩子間的沖突，正確宣泄情緒。

D．材料三顯示；發(fā)達國家對校園欺凌現(xiàn)象高度重視，并采取了一系列積極應對措施，這些都值得我國借鑒。

E．三則材料從不同角度對校園欺凌現(xiàn)象進行了分析；表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害深遠，應著力解決。

（3）結(jié)合材料內(nèi)容，請你就如何解決校園欺凌問題，談?wù)勀愕慕ㄗh。20、閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一。

隨著醫(yī)源性疾病和藥源性疾病的日益增加；健康觀念的變化以及醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變；相較于毒副作用相對較大的化學藥，中成藥以其源于天然、副作用小、療效確切、價格相對低廉的特點和優(yōu)勢，逐漸被世界認識并接受。中成藥學優(yōu)勢日益凸顯，中成藥服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛。

目前；中藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國為數(shù)不多的具有自主知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢的系統(tǒng)的現(xiàn)代經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)之一。中藥種植業(yè)；中藥制造業(yè)、中藥流通業(yè)構(gòu)成了完整的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。我國每年向日本、韓國、美國、歐盟等國家和地區(qū)出口大量的中藥材和植物提取物，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為當前我國增長最快的產(chǎn)業(yè)之一；

隨著我國藥品監(jiān)督管理的逐漸規(guī)范；中成藥工業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，進入較為平穩(wěn)的發(fā)展階段，銷售收入由2011年的3318.72億元增長至2015年的6223.92億元，復合增長率為17.02%。

（摘編自2017年1月16日中國報告網(wǎng)）附圖：

材料二：

近年來；我國中藥秘方大量流失，商標在國外屢遭搶注。據(jù)統(tǒng)計，我國已有900多種中藥被國外企業(yè)搶先申請專利。中醫(yī)藥如今成了發(fā)達國家的“搖錢樹”，“老祖宗的寶貝”淪為人家碗里的“肥肉”，難道不該警醒嗎？

醫(yī)無國界；技術(shù)有歸屬。中醫(yī)藥揚帆起航，走出國門，不能丟掉國際話語權(quán)，必須制定相應的國際標準，用法律手段保護好知識產(chǎn)權(quán)，筑牢“防火墻”，烙上“中國印”，讓中醫(yī)藥這座寶庫永遠姓“中”。

（摘自2016年8月19日《人民日報》）材料三：

2017年初；渾身布滿穴位的針灸銅人，在瑞士日內(nèi)瓦世衛(wèi)組織總部亮相，而早在2011年，國際權(quán)威醫(yī)學期刊《內(nèi)科學年鑒》發(fā)表了中藥治療甲流的臨床研究成果，這兩件事是中醫(yī)藥走向世界的標志事件。

在西醫(yī)看來屬“不治之癥”；中醫(yī)依然能上演妙手回春的傳奇，中醫(yī)彰顯了其獨特的優(yōu)勢，可以解決一些西醫(yī)無法解決的難題；

中醫(yī)藥在海外蓬勃發(fā)展；中醫(yī)藥目前已遍及183個國家和地區(qū)，海外建立的中醫(yī)藥中心已有10個。據(jù)不完全統(tǒng)計，全世界（數(shù)據(jù)不包括中國）中醫(yī)藥團體有1200多個，目前受過專業(yè)培訓的中醫(yī)針灸師有50多萬名。

（摘自2017年2月15日《人民日報》）（1）下列針對上述材料的理解；不正確的一項是______

A．我國中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久；有其獨特的優(yōu)勢，毒副作用小，療效確切，價格低廉，尤其是可以解決一些西醫(yī)無法解決的難題。

B．隨著疾病種類的增加；人們健康觀念和現(xiàn)代醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變；中成藥逐漸被世界認識接受，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

C．中藥治療甲流的成果在國際權(quán)威醫(yī)學期刊發(fā)表和針灸銅人在世衛(wèi)組織總部亮相充分說明；走出國門的中醫(yī)倍受世界各國推崇。

D．中醫(yī)藥在海外蓬勃發(fā)展；遍及眾多國家和地區(qū)，并在海外建立多個中醫(yī)藥中心和數(shù)以千計的中醫(yī)藥團體，受過專業(yè)培訓的中醫(yī)針灸師更是多達幾十萬人。

（2）下列針對我國中醫(yī)藥取得長足發(fā)展的原因的分析；不恰當?shù)膬身検莀_____

A．我國中醫(yī)藥有完整的產(chǎn)業(yè)鏈：中藥種植業(yè)；中藥制造業(yè)、中藥流通業(yè)。

B．我國中醫(yī)藥針對在西醫(yī)看來屬“不治之癥”的肺癌肝癌等有獨特的妙手回春藥方。

C．我國中醫(yī)藥我國藥品監(jiān)督管理的逐漸規(guī)范；為中醫(yī)藥的健康發(fā)展提供制度保障。

D．中醫(yī)無國界；外企紛紛進入中醫(yī)藥行業(yè)，尋找我國中醫(yī)藥經(jīng)典妙方注冊，很大程度上促進了我國中醫(yī)藥的海外發(fā)展。

E．我國中醫(yī)藥歷史悠久；幾千年的積淀讓我們具有得天獨厚的自主知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢。

（3）根據(jù)上述材料，我國中醫(yī)藥發(fā)展還存在哪些問題？請簡要概括。21、實用類文本閱讀；閱讀下面的文字，完成下列各題。

白樺：文學是我的生命。

舒心白樺；1930年出生于河南省信陽市。文學成為他尋找人生道路的火炬--“我最初接觸的是坊間的線裝書，其中有經(jīng)典，也有史籍。我既希望文學照亮自己，也希望文學照亮別人。”

1942年至1945年；白樺離開家鄉(xiāng)去潢川就讀初中，晚上在姐姐家的織布作坊幫忙織布。作坊里什么人都有，白樺目睹難民們所受的苦難，創(chuàng)作了第一首詩歌《織工》，發(fā)表在《豫南日報》。那一年，白樺15歲。他熱心參加愛國學生運動，激憤的文字和尖銳的言談，引起了特務(wù)的注意與跟蹤。1947年，白樺逃離國統(tǒng)區(qū)，參加了中國人民解放軍。

白樺參軍后；寫一些報道，把戰(zhàn)斗故事刻印成畫，發(fā)給下面的連隊；但宣傳用的快板，離文學還是比較遠。

新中國成立初期；白樺隨軍駐守云南邊境；1952年，任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長，在部隊開始了詩歌和小說創(chuàng)作。

1953年；白樺的短篇小說《山間鈴響馬幫來》被改編成電影劇本。第二年，白樺的《無鈴的馬幫》又被拍成電影《神秘的旅伴》。王曉棠飾演女一號，由此而一舉成名。

1953年5月；白樺和胡風初次相識。兩年后，他曾約另一位朋友一起去看望過胡風，為此，在后來的“肅反運動”中，他解釋了幾十次都沒法交代清楚。

1955年；白樺成為解放軍總政治部創(chuàng)作室的創(chuàng)作員。其間先后出版了《邊疆聲音》等小說集，《金沙江的懷念》等抒情詩集，成為20世紀50年代前期知名的部隊作家之一。

1957年；27歲的白樺被劃為“右派”，打入另冊，當過好幾年鉗工。在“文革”中他的作品還一律作為毒草加以批判斗爭。

“挫折使我發(fā)誓放棄文學；甚至把所有的筆記；日記全部毀掉，扔掉所有的筆?！卑讟逭f。但是，“文革”結(jié)束的第二天，白樺只用一周時間就寫出話劇《曙光》。

1980年底；根據(jù)白樺的電影劇本《苦戀》攝制成的《太陽和人》，又引起一場全國性的大震蕩。故事講述黃永玉等一大批劫后余生的中國藝術(shù)家，經(jīng)歷了各種生活的折磨，但對祖國的愛始終不渝，表達了對祖國的愛，是苦苦的愛戀。

1981年；對于白樺來說，是沉重的一年，舉國上下卷入這場沸沸揚揚的批《苦戀》的事件。“《苦戀》有自己經(jīng)歷種種波折后悲涼的情緒。今天回想起來，這場批判是一場觀念的較量，是‘文革’后最為激烈的一次，它檢驗了很多人的觀念和勇氣?！卑讟逭f。

1982年；白樺寫了一部話劇《吳王金戈越王劍》。這部作品因其以全新的角度重新審視吳越爭霸歷史，引起了巨大思考和爭議。33年后，這部作品得以重排，作為自己的導演處女作，89歲的藍天野終于看到了作品重新上演。

數(shù)十年來；白樺的家庭由于他的緣故屢遭不幸。1984年他的兒子曾勸他改變生活方式。白樺復信說：“我不能，因為文學是我的生命。一個有生命的人怎么能不重視自己生命的意義呢！”

2009年；長詩《從秋瑾到林昭》的發(fā)表是白樺看重的事情，因為這首詩他花費了十年的心血。在云南玉溪開頒獎會時，白樺激動地流淚說：“流了八十年的眼淚，泉水依然涌動，這八十年的淚水，把我這雙眼睛洗滌得像兒童那樣明亮?！?/p>

（選自《光明日報》，有刪改）（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；不符合原文意思的一項是______

A．白樺是一位軍人；解放初期，隨軍駐守云南邊境，后任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長，開始詩歌和小說創(chuàng)作。

B．本文沒有寫白樺在文革時期--六七十年代；及九十年代的創(chuàng)作，這是因為這期間由于政治的原因白樺沒有進行創(chuàng)作。

C．本文的選材十分集中；把焦點聚集在白樺的文學創(chuàng)作上，而對于白樺其他方面的事情則很少提及。

D．本文在敘述白樺所經(jīng)歷的事件時基本上寫出了具體的時間；還多次引用其本人的話語等，體現(xiàn)了傳記的真實性這一特點。

（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當?shù)膬身検莀_____

A．白樺的短篇小說《山間鈴響馬幫來》被改編成電影劇本；《無鈴的馬幫》被拍成電影《神秘的旅伴》，白樺由此一舉成名。

B．白樺讀初中時；在她姐姐家的織布作坊幫忙織布，因創(chuàng)作發(fā)表反映難民們所受的苦難的《織工》而引起國民黨特務(wù)的注意與跟蹤。

C．白樺的作品飽受爭議；1981年舉國上下都卷入了沸沸揚揚的批《苦戀》的事件；話劇《吳王金戈越王劍》也引起了巨大的思考和爭議。

D．白樺和胡風相識；曾約另一位朋友一起去看望過胡風，在“肅反運動”中遭到刁難，白樺的家庭由此而在數(shù)十年間屢遭不幸。

E．長詩《從秋瑾到林昭》花費了白樺十年的心血；于2009年發(fā)表，白樺非?？粗剡@件事，在云南玉溪開頒獎會時，他流下了激動的淚水。

（3）白樺寫過電影劇本《苦戀》，有人說，“苦戀”又何嘗不是其文學人生的寫照！請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?2、實用類文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一：

圖一：2012年我國二氧化硫的排放及貢獻率。

。排放物排放量（萬噸）貢獻率（%）煤炭燃燒217986.7煉鋼168.56.7煉油682.7機動車99.84合計2513.3100.0注：二氧化硫與空氣中其他污染物進行復雜的大氣化學反應；形成硫酸鹽；硝酸鹽二次顆粒，由氣體污染物轉(zhuǎn)化為固體污染物，PM2.5升高的最主要因素，從而導致霧霾天氣的產(chǎn)生。

霧霾：不同于自然條件導致的霧現(xiàn)象；主要是人為排放到空氣中的塵埃；煙?；螓}粒等氣溶膠的集合體。

（數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局《中國氣候公報》）材料二：

剛?cè)?2月；我國中東部大部地區(qū)再次遭遇持續(xù)性霧霾天氣。此次我國的霧霾天氣，波及省市城市之多讓我們大吃一驚，因為霧霾天氣的影響，有部分省份中小學及幼兒園停課，學生學習受到影響，霧霾也嚴重的影響了我們的日常生活，嚴重危及公司的人身健康，侵襲著我們的身體。

事實上；霧霾的形成與我們每一個人都脫不了干系。比如，企業(yè)排煙；工地揚塵、汽車尾氣、家庭烹飪等等，都對霧變霾或多或少地產(chǎn)生影響。為了藍天白云，為了新鮮空氣，無論政府還是企業(yè)抑或公眾，都應帶著責任積極參與進來。

（摘編自2015年12月5日《長江時評》）材料三：

目前；今冬來最持久霧霾天氣正在影響我國，多個城市已達嚴重污染，僅京津冀及周邊地區(qū)和陜西省，就有31個城市維持紅色預警，21個城市維持橙色預警，8個城市維持黃色預警。北京；天津、河北、陜西、山東、河南等6省市合力“抗霾”。

專家提示；此次霧霾天氣過程持續(xù)時間長；影響范圍廣、強度大，部分時段能見度低，對人體健康和交通等將產(chǎn)生較大影響，需防范霾天氣對人體健康和低能見度對交通運輸?shù)牟焕绊?。另外，今?0月以來，京津冀及周邊地區(qū)大氣擴散條件總體偏差，導致京津冀地區(qū)平均霾日數(shù)較去年同期偏多，需做好抗霾持久戰(zhàn)的準備。

（摘編自2016年12月18日《中國天氣網(wǎng)》）材料四：

為督促地方政府做好重污染天氣應對工作；環(huán)保部督查組持續(xù)在一線開展督查。督查組發(fā)現(xiàn)個別企業(yè)存在惡意生產(chǎn)行為，部分企業(yè)未嚴格落實重污染天氣應急響應措施，還有部分企業(yè)超標排放污染物。像這樣只顧一己私利不管他人死活，只想我行我素不愿盡責出力的，可以說大有人在。

身處青山綠水；呼吸新鮮空氣，是廣大群眾的迫切心愿。順應人民的期待，政府這只有形的手必須抓出力度，對轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)要加大排查，要加強監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)企業(yè)違規(guī)排污，該罰款的罰款，該整改的整改，該關(guān)停的關(guān)停?？傊?，決不能用環(huán)境污染換取數(shù)字政績，決不能拿群眾健康拉動GDP增長。

同時；治理霧霾要有長遠的治理規(guī)劃，面對霧霾天氣，一些地方還是“頭痛醫(yī)頭”，缺乏治理空氣污染的長期規(guī)劃。

（摘編自2017年1月10日《東方網(wǎng)》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是______

A．霧霾天氣形成的主要原因是煤炭燃燒排放的大量二氧化硫與空氣中其它污染物相結(jié)合。

B．霧霾天氣持續(xù)時間長；影響范圍廣、強度大；對人的健康和交通運輸產(chǎn)生了嚴重影響。

C．霧霾天氣的形成與一部分企業(yè)一味追求經(jīng)濟利益；社會責任意識的淡薄有很大的關(guān)系。

D．霧霾是一種人為排放污染物造成的空氣劣質(zhì)化現(xiàn)象；而霧是一種自然條件導致的現(xiàn)象。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項是______

A．煤炭燃燒是PM2.5值升高的主要因素；因此，控制好煤炭使用是改變霧霾天氣發(fā)生的一個措施。

B．由煤炭消費和霧霾天數(shù)的數(shù)據(jù)圖可知；煤炭用量逐年遞增，而每年霧霾天數(shù)也呈不斷上升的狀態(tài)。

C．霧霾天氣的產(chǎn)生與企業(yè)生產(chǎn)；民眾生活習慣、交通出行等相互影響；相互制約，形成了惡性循環(huán)。

D．霧霾使民眾對空氣質(zhì)量的訴求極為強烈；這喚醒了人們的環(huán)保意識，各級政府也制定了長期規(guī)劃。

E．霧霾嚴重影響人們的身體健康和生活質(zhì)量；造成了社會的焦慮，對城市管理者是一場嚴峻的考驗。

（3）怎樣才能更好地治理霧霾？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶āＴu卷人得分四、名句名篇(共4題，共16分)23、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每句1分；共10分）

1.____；而智勇多困于所溺?！读婀賯餍颉?/p>

2.以地事秦，____；薪不盡，火不滅?！读鶉摗?/p>

3.____；知來者之可追?！稓w去來兮辭》

4.把吳鉤看了，欄桿拍遍，________?！端堃鳌?/p>

5.座中泣下誰最多？____?！杜眯小?/p>

6.竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？____?！抖L波》

7.有三秋桂子，____________。《望海潮》

8.縱一葦之所如，________?！冻啾谫x》

9.____；寧移白首之心（《阿房宮賦》）

10.____，金石可鏤。（《勸學》）24、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選4題，多選只按前4題計分）（8分）1.，。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑？（王維《積雨輞川莊作》）2.，。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）3.，?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。（張若虛《春江花月夜》）4.云樹繞堤沙，，。（柳永《望海潮》）5.東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。。，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。（辛棄疾《青玉案》）25、名句默寫填空。（每空1分，共8分）1.，知來者之可追。2.，風飄飄而吹衣。3.引壺觴以自酌，____。4.，鳥倦飛而知還5.，窮島嶼之縈回6.，秋水共長天一色。7.潦水盡而寒潭清，。8.山原曠其盈視，。26、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每小題1分）1.，江月年年只相似。（張若虛《春江花月夜》）2.，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）3.問君能有幾多愁？。（李煜《虞美人》）4.漠漠水田飛白鷺，。（王維《積雨輞川莊作》）5.____，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）6.____，長河落日圓。（王維《使至塞上》）評卷人得分五、問答題(共1題，共9分)27、魯迅批評了當時國民政府哪些錯誤的做法？這樣寫有什么作用？評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)28、閱讀下面的材料，按照要求作文。我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說的。人生需要“面包”，這是生命的物質(zhì)需求；但一味貪婪地追求“面包”而鄙夷“水仙花”，人的精神就會空虛，乃至死亡。要求選準角度，明確立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的論述類的文章。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】試題分析：B前后不是因果關(guān)系；C搭配不當，“加大”和“范圍”不搭配，“創(chuàng)造”和“水平”不搭配；D語序不當，應先“亞洲”后“中國”?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、D【分析】【解析】試題分析：ABC都是比喻。但釘子不是比喻修辭,而是比喻義。比喻修辭是臨時將本體與喻體組合在一起的,可是比喻義是長久以來已經(jīng)固定下來的意義,不是臨時使用的?？键c：本題考查鑒賞詞語的修辭手法。【解析】【答案】D3、A【分析】試題分析：此類題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書寫，容易混淆，把握不準的可以用排除法進行篩選。Ｂ笑瞇瞇、Ｃ毗鄰、D青睞。考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緼4、C【分析】試題分析：①“以”表修飾關(guān)系。本題綜合性較強，既考查了重點虛詞的用法，也考查了詞類活用。對于“以”“于”“之”這種重點虛詞，平時學習應做好整合?？键c：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾5、B【分析】試題分析：B項和例句中加點詞都是形容詞作名詞，固陋，淺薄的見識；怪，怪異的事。A形容詞作動詞，輕視。C名詞作狀語，像樂師、優(yōu)伶一樣。D動詞的使動用法，使知道。詞類活用是文言實詞的重要考查內(nèi)容，平時的文言文學習和復習中應對有活用現(xiàn)象的實詞加以分類整理，掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法。考點：理解常見文言實詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽6、D【分析】此題考查語言表達與運用中的得體的能力。此類題，從四個方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語；②是否正確使用書面語、口語；③語言有沒有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當。A.令尊：指他人的父親；B.恭候：用于等待對方，錯用；C.借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭，錯用。故選D?！窘馕觥緿7、B【分析】此題考查學生對對材料的理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項，數(shù)據(jù)顯示調(diào)查時象不全是畢業(yè)后的大學生；C項，“促使在校大學生爭相創(chuàng)業(yè)”說過頭了；D項，材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在說明“過程比結(jié)果重要”。故選B?！窘馕觥緽8、C【分析】A．“焚膏繼晷”指勤奮地工作或讀書。符合本句語境。

B．“浮家泛宅”指以船為家；在水上生活，漂泊不定。符合本句語境。

C．“拂袖而去”指把衣袖一甩就走了。形容飄然而去；也形容因生氣而離去。這里望文生義，用來形容舞娘們跳舞的衣袖擺動，錯誤。

D．“繁文縟節(jié)”指過分繁瑣的儀式或禮節(jié)；也指繁瑣多余的事項。這里用于祭拜神明的儀式，切合語境。

故選：C。

本題考查對成語意思的理解和正確運用；且考查的都是一些易錯成語。學習時要注意搜集這類詞語，注意其使用語境；對象、范圍、褒貶等。

辨析成語；要注意積累常見易錯成語，如易望文生義的成語：

不刊之論指不可磨滅的觀點；而不是不能刊登的粗劣論點。

犯而不校指被冒犯而不計較；而不是犯了錯卻不校正。

不足為訓指不足以成為典范；而不是不足以成為教訓。

坐而論道指空談大道理，而不是大家圍坐在一起發(fā)表道理議論。【解析】C9、【小題1】D【小題2】B【小題3】B【分析】此題考查學生對文言實詞一詞多義和通假字的掌握。一詞多義題要求學生平時注意積累古文言實詞一詞多義知識，做題時結(jié)合具體的語境確定每項解釋是否正確。通假字有同音通假和形聲字通假，平時注意積累。本題，D項，“蓋”通“盍”，“何不”之意。A、B、C項都正確。故選D。

此題考查學生對文言虛詞的掌握。此類題要求學生平時熟練掌握?？嫉?8個文言虛詞的用法，做題時結(jié)合具體的語境，確定虛詞在該句的準確意義和用法，做出選擇。本題，B項，均譯為“被”，介詞。A項，因為；認為。C項，于是；是。D項，音節(jié)助詞；到。故選B。

此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步，逐個選項到文中找對應點，概括分析，判斷正誤。本題中，題干信息要點是“分析和概括”、“不正確”。B項，李商隱補為太學博士時，令狐楚已故。A、C、D項都正確。故選B?！窘馕觥??！拘☆}1】D【小題2】B【小題3】B二、填空題(共5題，共10分)10、《夜》《唐詩綜論》《春野____窗》《問路集》《詩人李白》《中國文學簡史》【分析】【分析】林庚，字靜希。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家。中國作家協(xié)會會員。北京大學中文系教授，中國古代文學專業(yè)博士生導師。原籍福建閩侯(今福州市)，畢生精力在于研究唐詩、楚辭以及中國文學史等方面，著作頗豐，主要有《詩人李白》、《唐詩綜論》《春野與窗》、《問路集》以及《中國文學簡史》等等?！军c評】該題考查學生對相關(guān)文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關(guān)地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。11、指出在實行“拿來主義”時應用自己的大腦去思考，用自己的眼光去鑒別，要自己主動的有選擇的去拿，而不是別人送來的?！痉治觥俊痉治觥繌纳舷挛膩砜?；作者的觀點主是要堅持拿來主義，并且有判斷有辨別要主動。作者在此只是把這樣的觀點形象化。

【點評】本題考查學生對文中語句理解能力。難度較大。12、在意味上，木一般是在秋風葉落的情境中取得鮮明的形象，而樹則要借助樹葉得多來表達飽滿的情感?！痉治觥俊痉治觥孔髡咴谠闹羞@樣說樹和木的區(qū)別：“木”作為“樹”的概念的同時；卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。

【點評】此題考查學生領(lǐng)悟作品詞語豐富內(nèi)涵能力。要求學生平時多讀書，在閱讀的過程中，多批注，多思考，通過大量的生活現(xiàn)象看到后面的本質(zhì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。13、格律詩律詩絕句七律五律首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)出句對句第二、四、六字雙數(shù)首句平聲韻兩聯(lián)【分析】【分析】唐詩是我國文學史上詩歌的高峰；期間涌現(xiàn)出了大量的大詩人，詩歌流派各異，數(shù)量眾多，其中律師和絕句占大多數(shù)。律詩每首8句，有五言的，有七言的，每兩句為一聯(lián)。每聯(lián)第一句為出句，第二句為對句。四聯(lián)的名稱依次是首聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，其中，頷聯(lián)和尾聯(lián)必須對仗。

【點評】此題考查學生對古代文化常識有關(guān)知識的掌握能力。要求學生在平時學習的過程中，經(jīng)常關(guān)注一些涉及到課文相關(guān)知識的課外內(nèi)容，比如相關(guān)地文體知識以及天文、節(jié)氣、地理、宗教等等方面的知識。14、⑤我內(nèi)心的一切都被暴露在光天化日之下⑦被人家揪住了【分析】【分析】本題要注意的是句子的連貫性和句式的變換(在此涉及主語置換的問題)。三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)15、略

【分析】（1）本題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點；要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。B項，“愉快心情”錯，應是緊張心情；D項，“為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理”錯，此時他沒有意識到對方認出自己是逃犯，也進一步突出了他的重情守信。

（2）本題重點考查對人物形象的分析的能力。概括作品中人物形象的性格特征；首先要注意找到作品中有關(guān)形象的具體描寫，特別是關(guān)于人物言語；動作、心理的描寫，然后加以分析，即可概括出人物的性格特征。此處找到文本中關(guān)于鮑勃的相關(guān)描寫即可概括出答案?！磅U勃給警察講述他和朋友約會的緣起”，體現(xiàn)重視友情，信守諾言；從他的語言中可以看出其“樂觀開朗，心直口快；從整個故事情節(jié)看，他企圖逃避法律。

（3）本題重點考查對文本的探究能力。解答此類試題；往往不要求面面俱到，只要能就其中的任何一點聯(lián)系文本進行探究，提出觀點并且結(jié)合文本進行分析即可。就本題而言，這是一道開放性試題，關(guān)鍵在于回答時能夠言之有據(jù)，另外要注意答題的角度。

答案：

（1）BD

（2）①重視友情；信守諾言；②樂觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。（每答對一點給2分。意思答對即可。）

（3）①鮑勃值得同情；因為他重情守信；②鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；③吉米忠于職守，因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。

（1）本題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。

（2）本題重點考查對人物形象的分析的能力。

（3）本題重點考查對文本的探究能力。

鑒賞人物形象的幾個切入點：

①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像；神態(tài)；典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學會在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作；內(nèi)心動機；從而更好地理解人物性格。

③從分析環(huán)境角度切入。小說的環(huán)境描寫，分自然環(huán)境與社會環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環(huán)境。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環(huán)境時，必須注意社會環(huán)境中的復合的因素，應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系，善于從人物在社會環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格?！窘馕觥緽D；①重視友情，信守諾言；②樂觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。（每答對一點給2分。意思答對即可。）；①鮑勃值得同情，因為他重情守信；②鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；③吉米忠于職守，因為他不徇私情；④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。16、略

【分析】本題考查把握敘述故事的方式及其作用的能力。敘述的角度常用的有以下三種：1.以第一人稱方式記敘，有身臨其境之感，令人感到親切，感情真摯。2.他敘方式。即以第三人稱方式記敘，令人感覺客觀，夾敘夾議體裁不受拘束。特別是穿插歷史過往的故事。3.交互方式。即客觀敘述為主，其間某一段故事以第一人稱方式敘述，整體運用更靈活。小說以兒時的“我”作為敘述者的好處要結(jié)合文本從人物、主旨、情感、效果方面進行分析。

本題考查探究小說標題作用的能力。答題時，首先要知道文章標題的一般性作用：全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來分析標題的作用。作者以“日本佬”為標題的意圖要結(jié)合文本從人物、情節(jié)、主旨、效果等方面進行分析。

【解析】【小題1】①“我”是故事的敘述者，使文中的故事更具有真實感；②通過“我”的所見所聞和情感態(tài)度，突出父親、爺爺?shù)男蜗?。③以兒童的視角反映復雜的成人世界，使作品更能穿透人心?！拘☆}2】①設(shè)置懸念。小說以“日本佬”為題，吸引讀者的閱讀興趣。②突出了人物形象?！叭毡纠小笔歉赣H的綽號，對人物形象起到生動的概括作用。③使小說情節(jié)集中、緊湊?！拔摇备赣H的綽號“日本佬”貫串全文，是小說的線索。④表現(xiàn)小說的主題。小說通過普通百姓對待“日本佬”這個帶有歧視意味兒的粗鄙稱呼的態(tài)度和行為，為我們展現(xiàn)了國人的生活信仰與價值觀念，以小見大。

17、略

【分析】（1）本題考查考生分析作品主要內(nèi)容和主要表現(xiàn)手法的能力。此類題目是綜合性考查題，往往從小說的內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、情感主旨等方面命題，選項常從整體到局部兩個角度進行表述。解答此類題要分清選項是考查作品內(nèi)容還是考查表現(xiàn)手法。對于內(nèi)容問題，要遵循“題文比對”的原則，將選項內(nèi)容與原文相關(guān)信息仔細對照比較，判斷選項的說法正確還是錯誤。對于表現(xiàn)手法問題，要熟悉常見手法的名稱及其作用，才能準確判斷出試題中的表現(xiàn)手法使用的正誤。本題BDE項主要從內(nèi)容方面命制，AC項主要從表現(xiàn)手法方面命制。B項，從文中來看，綁扎那一堆東西，按規(guī)定的價格就應付四塊錢；老頭為感謝他們決定把剩下的高粱苗苗扎成小炕笤帚，免費給他們。D項，“文中人物淳厚讓人感動”不準確，應是“小炕笤帚故事中的人物淳厚讓人感動”。E項，從文中可知，“通過笤帚上的紅絨線判斷這個老頭就是之前給家里綁笤帚的老頭”的人是“夸克”娘，而不是“夸克”。故選AC。（2）本題考查把握作品的情節(jié)。情節(jié)屬于文章結(jié)構(gòu)和思路問題。文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)文章的思路，如果能夠正確地分析文章的結(jié)構(gòu)，也就能準確的把握文章的思路。從命題角度看，主要有兩種考查方式：一是立足于情節(jié)本上，如梳理、概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及情節(jié)構(gòu)筑特點和技巧；二是情節(jié)為表現(xiàn)主題、塑造人物服務(wù)。本題考查的是情節(jié)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。解答此類題一般要結(jié)合著小說的具體內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行分析作答。答題時，可先把描寫舍友的段落內(nèi)容稍加概括，然后再從結(jié)構(gòu)的角度組織答案。如第一段寫舍友們偏愛小炕笤帚，第二段寫舍友們熄燈后提議講故事，從而引出下文講小炕笤帚的故事；中間寫舍友們插話小笤帚一般都是為了推動故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾兩段，“蠟筆大新”評議“誠信，很健康的主題”“宿舍里安靜下來”，說明舍友們認同這一傳統(tǒng)美德，從而突出了主題。（3）本題考查分析人物形象的能力。賞析小說的形象，包括欣賞小說的人物形象和特定物象。對于主要人物形象，命題多側(cè)重概括分析人物形象的特點，解題時要抓住人物的言行和他人的評價；對于次要人物形象和物象，命題多側(cè)重于對其作用的分析，解題時要從故事情節(jié)、與主要人物的關(guān)系、小說主旨等角度思考。本文中老頭是主要人物，要注意從其言行入手分析。如“那老頭綁扎東西，大掃帚每個收五毛錢，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢”“可這老頭扎得又結(jié)實又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線”，表現(xiàn)了老頭質(zhì)樸厚道；“讓我?guī)ё甙?，過幾天扎好了，我給你們送過來，不用再給錢”，表現(xiàn)了老頭的知恩圖報；“那老頭當著醫(yī)生說，他不認識我們，他那‘鐵驢’里的小炕笤帚，不是帶給我們家的”，表現(xiàn)了老頭善良，為別人著想的性格。（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。小說探究題常見的探究方向有對小說主旨的多維解讀，對小說構(gòu)思（如情節(jié)安排、結(jié)尾效果、某一段落的合理性等）的不同看法，對小說內(nèi)容（或人物、或標題）的探究分析等。該類題在解答時常要求結(jié)合內(nèi)容、人物性格、情節(jié)等說明某個觀點。本題就可以從情節(jié)、人物、主題等方面考慮。注意解題時一定要明確探究的角度，觀點鮮明，能夠自圓其說?！窘馕觥?（1）AC（A給3分，答C給2分，答D給1分；答B(yǎng)、E不給分。）（2）①前兩段寫舍友們對小炕笤帚的偏愛和熄燈后的提議引出了下文講小炕笤帚的故事；②第三段舍友們插話覺得“苕帚”故事平淡無奇，從而推動故事情節(jié)的展開；③最后兩段舍友們的評議和安靜下來的行為，表現(xiàn)了他們對傳統(tǒng)美德的認同，從而凸顯了小說的主題。（每點2分，意思對即可。）（3）①質(zhì)樸厚道。老頭扎笤帚不僅便宜，而且結(jié)實好用。②知恩圖報。因為“夸克”娘兒倆給他飯吃又救了他，他就把剩下的高粱苗苗帶走扎成小炕笤帚并要送給他們。③為別人著想。被飯菜噎到還將碗平穩(wěn)放好，因送小炕笤帚栽到溝里卻當著醫(yī)生的面裝作不認識“夸克”娘兒倆，不想連累他們。（4）觀點一：作者的這種處理是合適的。①從情節(jié)上說，老頭當著醫(yī)生的面裝作不認識“夸克”娘兒倆，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果。②從人物形象的塑造上說，這樣處理可以使老頭的形象更豐滿，更能突出其善良厚道的品格。③從主旨表現(xiàn)上說，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)涵的表達，更能引起讀者的思考，有現(xiàn)實意義。（觀點2分，每點分析2分。只答觀點不分析，不給分。）觀點二：作者的這種處理是不合適的。①從情節(jié)上說，前面已有“給飯吃”“出現(xiàn)危險后的搶救”等情節(jié)，可見他們正面接觸時間不短，說“不認識”不合情理。②從人物形象的塑造上說，老頭沒有必要裝作不認識，把真實情況說出來，更能凸顯老頭的平常心。③從主旨表現(xiàn)上說，老頭冒雨送小炕笤帚足以突出小說“誠信”主題，裝作不認識對主題有破壞作用。（觀點2分，每點分析2分。只答觀點不分析，不給分。）18、A

【分析】

【小題1】

試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題；可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“現(xiàn)在年味淡了”相關(guān)的語段，然后代入原文進行比較分析，做出判斷取舍，A項，“人們都會自己寫春聯(lián)；剪剪紙、扎燈彩以及塑面花等”這是以前的過年方式。所以選A。

考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題；可根據(jù)對文意的理解，將選項分別代入原文進行比較分析，B項，“個人主義”不等于“極端個人主義”，另外，“個人主義的藝術(shù)創(chuàng)作不如民間藝術(shù)”說法不正確。所以選B。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題；可從文中找到與選項相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點，仔細辨識選項與原文作者觀點的細微差別，做出判斷取舍，D項，“政府沒有意識到這個問題”于文無據(jù)。所以選D。

考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【解析】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】D19、D；CD【分析】（1）A．“只能依靠民間機構(gòu)”說法絕對；B．“歸根到底其實都是成人社會的映射”程度擴大；理解錯誤，原文材料二第三段表述為“校園狀況是外部社會的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映”；C．“外部環(huán)境的狀況直接導致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生”理解錯誤，外部狀況只是其中的一個具體的方面，不存在直接導致。

（2）A．“間接欺凌的傷害遠大于直接欺凌”屬于無中生有；B．“所以學校對此也無能為力”推論有誤；原文材料一第三段說的是“這類環(huán)境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為”；E．材料沒有分析校園欺凌現(xiàn)象的“傷害影響深遠”。

（3）從“日本參議院通過《欺凌防止對策推進法》；此外，文部科學省增加了學校輔導員和護理員的數(shù)量，擴充學校咨詢機構(gòu)及校園社會工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學生處理各種問題”可以看出政府部門應該加大重視；從“廣州市“青年地帶”于2012年啟動了反校園欺凌服務(wù)項目，他們與政府合作，對海珠區(qū)12所學校每校派駐兩名社工正在籌備開發(fā)一個名為APP，希望能通過新媒體平臺，實現(xiàn)青少年；家長和教師的互動，普及預防及應對校園欺凌的信息，實現(xiàn)對校園欺凌真實情況的評估”可以看出民間機構(gòu)也應該參與。

答案：

（1）D

（2）CD

（3）①政府高度重視。日本政府高度重視；參議院通過了《欺凌防止對策推進法》，從立法層面加大干預力度；澳大利亞專門建立了政府組織和網(wǎng)站，幫助解決校園欺凌現(xiàn)象。②鼓勵民間機構(gòu)參與。學校和政府要正視校園欺凌現(xiàn)象，廣州市的“青年地帶”就在政府的鼓勵支持下，啟動了反校園欺凌服務(wù)項目。③加大宣傳教育的力度。社會及學校要對青少年及家長加大宣傳教育的力度，優(yōu)化教育環(huán)境，幫助青少年健康成長。

（1）本題主要考查理解文意；篩選文中的信息的基本能力。涉及到概括中心意思；理解重要內(nèi)容等，解答本題首先要對全文進行閱讀，掌握文本大意，把握文本主旨，在此基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求對文本進行理解，理解的時候可以把每個選項和文本對比，找出說法不同的原因，然后根據(jù)自己的理解對文本進行分析判斷正誤。

（2）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強；解答這類題的方法是：①解讀標題，確定文體；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認真品讀重要段落，概括作者觀點態(tài)度評價；④細致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出答案。

（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息；把握文章內(nèi)容要點的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要