3 日晷 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

3日晷說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版一、教材分析

3日晷說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

本課是三年級下冊科學(xué)教材中的內(nèi)容，主要圍繞日晷的原理和應(yīng)用展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解日晷的制作方法和工作原理，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力，同時加深對時間的認(rèn)識。教材內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和探究欲望，通過學(xué)習(xí)日晷，提升學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和科學(xué)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，增強學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)會交流與分享，形成對科學(xué)探究的積極態(tài)度和價值觀念。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生對自然科學(xué)充滿好奇心，對日晷這樣的古代計時工具可能有一定的興趣和認(rèn)知，但知識儲備有限。學(xué)生在知識方面，已具備基礎(chǔ)的自然科學(xué)常識，如對太陽、時間的初步認(rèn)識，但對日晷的原理和制作過程了解較少。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和解決問題的能力有待提高，尤其是對科學(xué)實驗的步驟和方法需要進一步學(xué)習(xí)和掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神需要進一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過互動和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-硬件資源：日晷模型、陽光充足的教室或戶外場地、計時器、透明膠帶、剪刀、彩色紙張、白板或黑板、投影儀。

-課程平臺：教科書《科學(xué)三年級下冊》青島版。

-信息化資源：相關(guān)科普視頻、日晷制作教學(xué)課件、在線科學(xué)實驗步驟指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：講解、演示、小組合作、實地觀察、實驗操作。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是日晷嗎？它有什么作用？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：日晷是一種古老的計時工具，通過太陽的位置來測量時間。

3.老師展示日晷模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對日晷的興趣。

二、新課講授

1.老師講解日晷的原理：日晷是利用太陽的影子來測量時間的，太陽的位置決定了影子的長度，從而確定時間。

2.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)日晷的制作方法，了解日晷的各個部件及其作用。

3.老師演示日晷的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽影子隨時間的變化，體會日晷計時的準(zhǔn)確性。

三、實驗探究

1.老師布置實驗任務(wù)：請同學(xué)們分組，利用提供的材料制作一個簡易的日晷。

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案，分工合作。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.學(xué)生完成實驗，觀察影子長度隨時間的變化，記錄實驗數(shù)據(jù)。

四、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，探討日晷計時的原理。

2.學(xué)生分享實驗心得，討論日晷在不同時間段的準(zhǔn)確性。

3.老師總結(jié)：日晷是一種簡單而實用的計時工具，它利用太陽的影子來測量時間，具有很高的準(zhǔn)確性。

五、拓展延伸

1.老師提問：除了日晷，還有哪些古老的計時工具？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：除了日晷，還有沙漏、水鐘等古老的計時工具。

3.老師講解沙漏、水鐘的原理，引導(dǎo)學(xué)生了解不同計時工具的特點。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：日晷的原理、制作方法、使用方法以及與其他古老計時工具的比較。

2.學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了日晷的原理和制作方法，認(rèn)識到日晷在古代計時工具中的重要地位。

3.老師鼓勵學(xué)生：希望大家在日常生活中，多關(guān)注自然科學(xué)，學(xué)會運用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，與家人一起觀察太陽的位置和影子長度，記錄下一天中不同時間段的影子長度，并分析日晷計時的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過講解、演示、實驗探究等多種教學(xué)手段，使學(xué)生了解日晷的原理和制作方法，提高了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和科學(xué)思維能力。

2.在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到日晷在古代計時工具中的重要地位，增強了學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解日晷的基本原理，知道日晷是通過太陽光照射在指針上形成影子來測量時間的。

-學(xué)生掌握了日晷的制作方法，包括選擇合適的材料、繪制刻度、固定指針等步驟。

-學(xué)生了解了日晷在不同地理位置和時間下的使用差異。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察日晷的演示和實驗過程中，提高了對細節(jié)的觀察能力。

-動手操作能力：通過親自動手制作日晷，學(xué)生的動手操作能力得到了鍛煉。

-解決問題能力：在實驗探究過程中，學(xué)生需要分析實驗數(shù)據(jù)，找出問題并嘗試解決，從而提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)日晷的過程中，學(xué)會了運用科學(xué)的方法來解釋自然現(xiàn)象。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計實驗方案和制作日晷時，需要發(fā)揮想象力，提出了不同的設(shè)計方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.價值觀與態(tài)度：

-科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)日晷，體會到了古代人民的智慧和對科學(xué)的追求，增強了科學(xué)精神。

-實踐能力：學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了理論知識與實際操作相結(jié)合的重要性，提高了實踐能力。

-合作意識：在小組合作制作日晷的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，增強了合作意識。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與習(xí)慣培養(yǎng)：

-觀察習(xí)慣：學(xué)生在觀察日晷和進行實驗時，養(yǎng)成了仔細觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

-實踐習(xí)慣：通過動手操作，學(xué)生養(yǎng)成了動手實踐、親身體驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-思考習(xí)慣：學(xué)生在分析實驗數(shù)據(jù)時，養(yǎng)成了思考問題、尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作體驗：本節(jié)課的特色在于讓學(xué)生親自動手制作日晷，通過實踐操作來加深對日晷原理的理解。這種體驗式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更直觀地感受到科學(xué)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也促進了知識的共享和交流。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在實驗探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對實驗過程不夠熟悉或者對科學(xué)實驗缺乏興趣。

2.教學(xué)時間分配不合理：在講解日晷原理時，可能過于詳細，導(dǎo)致實驗操作環(huán)節(jié)時間緊張，影響了學(xué)生的實際操作體驗。

3.教學(xué)評價方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和實驗結(jié)果展示的方式，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：在實驗前，我會更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，讓學(xué)生對實驗有清晰的認(rèn)識。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

2.優(yōu)化教學(xué)時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學(xué)生充分體驗實驗過程。

3.多元化教學(xué)評價：我會嘗試采用多種評價方式，如實驗報告、小組討論、個人反思等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，提高他們的自我認(rèn)知能力。

4.加強與學(xué)生的互動：在教學(xué)過程中，我會更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.融入生活實際：我會嘗試將日晷的原理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。八、板書設(shè)計

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