9 那個星期天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

9那個星期天（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《那個星期天》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣六年級上冊統(tǒng)編版語文課本，圍繞“珍惜親情，感恩生活”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、表達等活動，深入理解親情之重，提升學(xué)生的情感素養(yǎng)和語文表達能力。教學(xué)設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。同時，注重閱讀與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對親情和生活的感悟力；增強學(xué)生的審美情趣，感受語言文字的韻味；鍛煉學(xué)生的思維能力，通過分析文本理解情感變化；提高學(xué)生的語文實踐能力，學(xué)會在表達中融入真情實感；強化學(xué)生的合作意識，通過小組討論培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《那個星期天》中親情的表現(xiàn)和變化，體會作者的情感；2.學(xué)習(xí)作者運用細節(jié)描寫和對比手法表達情感的方法。

難點：1.深入理解課文中父親角色的心理變化，體會親情中的矛盾與沖突；2.學(xué)會運用細節(jié)描寫和對比手法進行寫作實踐。

解決辦法：1.通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、心理等細節(jié)，體會情感變化；2.設(shè)計對比閱讀活動，讓學(xué)生對比不同人物或不同情節(jié)，深化對親情和情感的理解；3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考親情中的矛盾與沖突，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Γ?.通過寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用細節(jié)描寫和對比手法，提升寫作技巧。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、親情主題視頻片段

4.教學(xué)手段：多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)卡片、情感體驗記錄表五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《那個星期天》，了解課文背景和人物關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞親情主題，設(shè)計問題如“你認為作者在課文中表達了怎樣的情感？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問，如對親情的不同理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放親情主題的短片，引出《那個星期天》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解課文中的細節(jié)描寫和對比手法，如“父親的變化”和“我的感受”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析父親角色的心理變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和運用情感表達。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的作文，運用課文中學(xué)習(xí)的細節(jié)描寫和對比手法。

提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文，鞏固所學(xué)知識和技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦資源，拓寬對親情的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情感態(tài)度與價值觀的提升

2.閱讀理解能力的提高

3.寫作能力的提升

在學(xué)習(xí)《那個星期天》這篇課文的過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到作者運用細節(jié)描寫和對比手法表達情感的方法。通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的寫作水平，學(xué)會在表達中融入真情實感。例如，在課后作文中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，描繪自己與家人之間的親情故事，表達自己的情感。

4.思維能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析課文中的情節(jié)、人物心理和情感變化，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過對比、分析、歸納等方法，學(xué)生能夠提高自己的邏輯思維和批判性思維能力。例如，在分析課文中的對比手法時，學(xué)生需要思考作者為什么要運用這種手法，以及這種手法在表達情感方面的作用。

5.團隊合作能力的提升

在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，提高溝通和協(xié)作能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要傾聽他人的觀點，表達自己的看法，共同解決問題。

6.生活實踐能力的提升

7.知識體系的構(gòu)建

在學(xué)習(xí)《那個星期天》這篇課文的過程中，學(xué)生能夠了解親情、家庭、社會等相關(guān)知識，構(gòu)建自己的知識體系。例如，在學(xué)習(xí)課文中的親情主題時，學(xué)生能夠了解到家庭關(guān)系、親情觀念等方面的知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-親情主題

-細節(jié)描寫

-對比手法

-情感表達

②關(guān)鍵詞：

-父愛如山

-感恩

-理解

-溝通

③重點句子：

-“我看著爸爸，心里充滿了感激?！?/p>

-“我明白了，爸爸的愛是無聲的，但卻是那么深沉?！?/p>

-“那個星期天，我懂得了親情的可貴。”八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《那個星期天》這篇課文后，我對自己的教學(xué)進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對親情主題不夠敏感，或者是對文本的解讀不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，通過引入一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的案例，或者讓學(xué)生分享自己與家人之間的故事，以此來激發(fā)他們的興趣和情感共鳴。

2.課堂活動的多樣性

雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但感覺活動的形式還可以更加多樣化。比如，可以嘗試使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，或者通過寫作練習(xí)來加深對課文的理解。我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計更多元化的課堂活動。

3.教學(xué)方法的調(diào)整

在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于細節(jié)描寫和對比手法的理解不夠到位。為了解決這個問題，我計劃在教學(xué)中加入更多的實例分析，讓學(xué)生通過對比不同文本中的表達方式，來加深對這兩種手法的理解。同時，我也會鼓勵學(xué)生自己嘗試運用這些手法來創(chuàng)作小片段，以此來鞏固所學(xué)知識。

4.作業(yè)布置的針對性

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為作業(yè)難度過大或者與學(xué)生的實際水平不符。為了提高作業(yè)的有效性，我打算根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計分