12 清貧 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

12清貧說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊《清貧》一課，通過學習方志敏的生平事跡，了解其清貧、高尚的品格，體會革命先烈的奉獻精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級下冊第一單元《人物描寫》相關，學生在學習過程中，將回顧人物描寫的方法，并結(jié)合方志敏的事跡進行具體分析，提升學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀《清貧》，引導學生體會革命先烈的崇高精神，增強學生的愛國主義情感。

2.提升學生的審美素養(yǎng)，引導學生欣賞方志敏的文字，感受其語言的簡潔有力，培養(yǎng)對文字的審美能力。

3.增強學生的文化自信，通過學習方志敏的清貧生活，讓學生認識到不同時代背景下，革命先烈的偉大貢獻，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。三、學情分析

五年級的學生正處于小學中高年級，他們的知識體系正在逐步完善，對語文學習有了更加明確的認識。在知識層面，學生對人物描寫有一定的了解，能夠識別人物的語言、動作、神態(tài)等描寫手法。在能力方面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本內(nèi)容，提取關鍵信息。然而，對于《清貧》這樣的歷史人物傳記，學生可能對人物背景和歷史背景了解有限，這可能會影響他們對文章的理解和感悟。

在素質(zhì)方面，五年級學生的情感態(tài)度逐漸成熟，但同時也存在個性差異，有的學生可能對歷史人物事跡不夠關注，有的學生則可能對這類題材表現(xiàn)出濃厚的興趣。在行為習慣上，學生在課堂上普遍能夠認真聽講，但有時容易分心，需要教師適時引導。

對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，由于學生對歷史人物和事件的理解有限，可能會影響他們對文章主題的把握；其次，學生的閱讀理解能力有待提高，需要教師引導他們深入挖掘文本內(nèi)涵；最后，學生的情感態(tài)度和價值觀正在形成中，通過學習《清貧》，有助于培養(yǎng)他們的愛國主義精神和正確的價值觀。因此，教師在教學中應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們結(jié)合自身實際，深入理解文章主旨，同時關注學生的情感體驗，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校圖書館資源庫、網(wǎng)絡教育資源平臺。

3.信息化資源：方志敏生平事跡的視頻資料、相關歷史圖片、革命先烈事跡的音頻資料。

4.教學手段：情景教學、討論法、閱讀分析法、角色扮演法。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）播放方志敏生平事跡的視頻片段，激發(fā)學生興趣。

（2）提問：同學們，你們知道這位革命先烈是誰嗎？他有哪些值得我們學習的地方？

（3）引出課題：《清貧》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）閱讀課文，整體感知

學生自讀課文，了解文章大意。教師巡視指導，確保學生能夠順暢閱讀。

（2）分析人物形象

引導學生分析方志敏的人物形象，從語言、動作、神態(tài)等方面入手，提煉出關鍵詞語，如“清貧”、“堅韌”、“樂觀”等。

（3）探究主題思想

引導學生思考：方志敏的清貧生活給我們帶來了哪些啟示？討論革命先烈的奉獻精神在當今社會有何意義。

（4）品味語言魅力

讓學生朗讀課文，品味方志敏的文字，體會其語言的簡潔有力，感受革命先烈的崇高精神。

（5）拓展延伸

結(jié)合實際，引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行清貧、堅韌、樂觀的精神？

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂問答

教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，如：方志敏的清貧生活有哪些表現(xiàn)？他的樂觀精神體現(xiàn)在哪里？

（2）小組討論

將學生分成小組，討論以下問題：我們?nèi)绾蝹鞒懈锩攘业膬?yōu)良傳統(tǒng)？在新時代，我們應該如何踐行清貧、堅韌、樂觀的精神？

（3）寫作訓練

以“我心中的革命先烈”為主題，讓學生寫一篇短文，表達自己對革命先烈的敬佩之情。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方志敏的清貧、堅韌、樂觀精神。

（2）鼓勵學生在生活中踐行這些優(yōu)良品質(zhì)，傳承革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預習下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解相關背景知識。

（2）閱讀《清貧》全文，結(jié)合自身實際，思考如何踐行清貧、堅韌、樂觀的精神。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-方志敏生平事跡的書籍和文章，如《可愛的中國》、《方志敏傳》等。

-中國共產(chǎn)黨歷史資料，特別是關于土地革命戰(zhàn)爭時期的歷史文獻。

-革命烈士紀念館和博物館的介紹，如方志敏紀念館、井岡山革命博物館等。

-與方志敏生平相關的電影和紀錄片，如《方志敏》電影。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀方志敏的《可愛的中國》等作品，深入了解他的思想和情感。

-組織學生參觀革命烈士紀念館，通過實地參觀和聆聽講解，增強學生的歷史感和責任感。

-建議學生觀看與方志敏相關的電影和紀錄片，通過視聽結(jié)合的方式，加深對方志敏事跡的理解和感受。

-利用網(wǎng)絡資源，如學校圖書館的電子書籍和在線數(shù)據(jù)庫，讓學生查閱更多關于方志敏和革命歷史的資料。

-在班級內(nèi)開展主題班會，讓學生分享自己對方志敏事跡的了解和學習心得，促進交流與討論。

-設計以方志敏為主題的手抄報或海報，讓學生通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達對方志敏的敬仰之情。

-安排學生進行角色扮演，模擬方志敏在困境中的思考和行動，體會革命先烈的堅定信念和不屈精神。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，將方志敏的精神融入到實際行動中，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-結(jié)合語文課文的寫作練習，指導學生以方志敏為原型，創(chuàng)作一篇小小說或散文，提升學生的寫作能力。

-安排學生進行家庭作業(yè)，要求家長陪同閱讀方志敏的相關資料，增進親子關系，同時擴大學生的知識面。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，深入挖掘方志敏的精神內(nèi)涵。在教學過程中，我嘗試將方志敏的生活背景與當前社會發(fā)展相結(jié)合，讓學生感受到革命先烈的崇高精神在現(xiàn)代社會仍然具有現(xiàn)實意義。

2.多元化教學方法，提升學生的學習興趣。通過引入視頻、音頻等多媒體資源，以及角色扮演、小組討論等形式，使課堂更加生動有趣，提高學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學過程中對歷史背景的介紹不夠充分。由于學生對土地革命戰(zhàn)爭時期的歷史了解有限，因此在教學過程中，對歷史背景的介紹需要進一步加強，幫助學生更好地理解方志敏的生平和事跡。

2.學生的情感體驗不足。在教學中，我意識到部分學生對革命先烈的情感體驗不夠深刻，需要通過更多的互動和實踐活動，引導學生產(chǎn)生共鳴。

3.教學評價方式單一。目前的評價方式主要以考試和作業(yè)為主，缺乏對學生綜合素質(zhì)的評價，需要改進評價方式，更加全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學。在今后的教學中，我將結(jié)合方志敏的生平事跡，更加詳細地介紹土地革命戰(zhàn)爭時期的歷史背景，讓學生在了解歷史的基礎上，更好地理解方志敏的奮斗歷程。

2.豐富情感體驗活動。為了讓學生更加深刻地感受到革命先烈的偉大精神，我將在教學中設計更多情感體驗活動，如觀看歷史紀錄片、參觀紀念館等，讓學生在實踐中體會革命先烈的艱辛和奉獻。

3.多元化教學評價。我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐活