2023三年級英語下冊 Unit 6 Where Is My Eraser第4課時說課稿 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第4課時說課稿陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第4課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫英語的綜合運用能力，提高學生的英語交流能力。

2.增強學生對英語文化背景的了解，提高學生的跨文化交際意識。

3.通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

4.引導學生關注身邊物品的位置，培養(yǎng)學生的空間感知能力和方位感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠正確地聽懂并說出本課的關鍵句型："Whereismyeraser?"和"It'sonthedesk."

②學生能夠識別并運用表示位置的詞匯，如"on","under","in","beside"等。

③學生能夠通過圖片或?qū)嵨?，描述并指出物品的位置?/p>

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用比較復雜的句型結(jié)構(gòu)，如"Isitonthechair?"和"No,it'snot."

②學生能夠在實際情境中運用所學的方位詞進行有效的交流，例如在教室里尋找丟失的物品。

③學生能夠理解并接受不同文化中表達方位的不同習慣，如英語中用"in"表示在某個容器內(nèi)，而中文可能用"里面"。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.運用游戲教學法，設計“找物品”游戲，讓學生在游戲中練習方位詞的運用。

3.實施任務型教學法，布置尋找教室物品的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，直觀展示物品的位置，幫助學生理解方位詞。

2.使用實物教具，如教室內(nèi)常見的物品，讓學生直觀感受并學習物品的位置。

3.通過在線平臺和移動應用，提供課后練習和互動環(huán)節(jié)，增強學生的自主學習能力。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著對同學們說：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled'WhereIsMyEraser?'AreyoureadytoexploretheworldofEnglishwithme?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學生們齊聲回答：“Yes,teacher!”老師接著說：“Great!Let'sbeginwithsomesimplequestions.Canyoutellmewhereyourbooksare?Whereisyourpencil?Andwhereisyoureraser?”

3.學生們紛紛舉手回答，老師鼓勵地說：“That'swonderful!Now,let'sseehowwecanusethesewordsinasentence.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師在黑板上寫下本課的重點句型：“Whereismyeraser?”并解釋道：“Thissentenceisveryusefulwhenyouarelookingforsomething.Forexample,ifyoucan'tfindyoureraser,youcanask,'Whereismyeraser?'”

2.學生跟讀句型，老師糾正發(fā)音：“Good!Now,let'spracticethesentencewithdifferentobjects.Whereismybook?Whereismypencil?Andwhereismyeraser?”

3.學生們依次回答，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師展示圖片，圖片中有各種物品，如書、鉛筆、橡皮等，并提問：“Whereisthebook?Whereisthepencil?Andwhereistheeraser?”

5.學生根據(jù)圖片回答，老師引導他們使用句型：“It'sonthedesk.”或“It'sunderthechair.”

三、句型練習

1.老師在黑板上寫下更多的方位詞，如“on”,“under”,“in”,“beside”,并解釋它們的用法。

2.學生跟讀方位詞，老師糾正發(fā)音。

3.老師出示圖片，圖片中有一個盒子，里面有一些物品。老師提問：“Whereisthebox?What'sinthebox?Canyoufindtheeraserinthebox?”

4.學生根據(jù)圖片回答，老師引導他們使用方位詞和句型進行描述。

四、實際運用

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)一張地圖，地圖上標有一些物品的位置。

2.老師說明任務：“Yourtaskistofindtheeraser.Youcanaskyourgroupmembersforhelp.Usethesentence'Whereismyeraser?'andthewordswelearnedtoday.”

3.學生們開始合作完成任務，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.完成任務后，每個小組派代表向全班展示他們的地圖，并描述他們是如何找到橡皮的。

五、鞏固練習

1.老師準備一張大紙，上面畫有教室的布局，包括桌子、椅子、黑板等。

2.老師提問：“Canyoufindyoureraser?Whereisit?Usethesentence'Whereismyeraser?'”

3.學生們根據(jù)教室布局回答問題，老師給予反饋和鼓勵。

4.老師出示一張帶有缺失物品的圖片，如缺少一個筆筒，并提問：“Whereisthepen?Canyouhelpmefindit?”

5.學生們根據(jù)圖片描述物品的位置，老師引導他們使用句型：“It'sonthedesk.”或“It'sbesidethewindow.”

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師站在教室前面，對學生們說：“Today,wehavelearnedalotaboutwherethingsare.Canyoutellmewhatwehavelearnedtoday?”

2.學生們積極回答，老師總結(jié)道：“Great!Wehavelearnedhowtousethesentence'Whereismyeraser?'andthewordslike'on','under','in','beside'todescribethepositionofobjects.”

3.老師布置作業(yè)：“Forhomework,pleasewriteashortstoryaboutwhereyoulostyoureraserandhowyoufoundit.Remembertousethesentenceandwordswelearnedtoday.”

4.學生們收拾書包，準備離開教室，老師微笑著說：“Goodbye,class!IhopeyouhaveagreatdayandpracticeyourEnglishathome.Seeyounexttime!”六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyClassroomAdventure》

故事內(nèi)容：小主人公在學校里迷路了，他需要用英語詢問老師和同學，才能找到自己的教室。這個故事可以幫助學生練習方位詞和句型，同時增加他們對學校生活的了解。

-閱讀材料二：《LostandFound》

故事內(nèi)容：一個學生在放學后發(fā)現(xiàn)自己的書包不見了，他需要用英語向老師和同學描述書包的特征，并尋求幫助。這個故事可以引導學生運用方位詞和描述物品特征的句型，同時培養(yǎng)學生的同理心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語描述自己家里的物品位置，例如：“Mybooksareontheshelf.”或“Myshoesareunderthebed.”

-學生可以與家長一起進行一個小游戲，家長用英語描述一個物品的位置，學生需要根據(jù)描述找到對應的物品。

-學生可以收集一些關于學?；蚣彝キh(huán)境的圖片，并用英語描述圖片中的物品位置和周圍環(huán)境。

-學生可以觀看一些英語動畫片或視頻，注意觀察并學習英語中描述位置的句型和詞匯。

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事，故事中包含多個物品的位置描述，并使用所學句型和詞匯。

3.教學活動設計：

-“尋寶游戲”：在教室里布置一些線索，引導學生用英語描述線索的順序和方向，最終找到“寶藏”。

-“我的家”英語角：學生可以帶來自己家的照片或模型，用英語向其他同學介紹自己家的布局和物品位置。

-“校園地圖”繪制：學生分組合作，繪制學校地圖，并用英語標注重要地點和物品的位置。

4.作業(yè)建議：

-完成一篇關于自己尋找丟失物品的經(jīng)歷的英語小作文，要求使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

-制作一個關于家庭或?qū)W校環(huán)境的英語小手冊，包括物品位置和描述，并配以圖片。

-參與英語角活動，與同學用英語進行關于物品位置的交流。七、板書設計①本文重點知識點：

①方位詞：on,under,in,beside

②關鍵句型：Whereismyeraser?

③描述物品位置的句型：It'son/in/under/beside...

②重點詞匯：

①eraser

②desk

③chair

④book

⑤pencil

⑥box

③重點句型：

①Whereismyeraser?

②It'sonthedesk.

③Isitonthechair?

④No,it'snot.It'sunderthedesk.

⑤What'sinthebox?Canyoufindtheeraserinthebox?

⑥Canyouhelpmefindit?八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，比如通過“尋找丟失的橡皮”的游戲，讓學生在實際操作中運用英語，這種教學方法能夠提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和動畫，將抽象的方位詞和句型通過視覺和聽覺的方式呈現(xiàn)給學生，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新知識的接受程度和運用能力存在差異，但我在教學過程中未能充分關注到這一點，導致部分學生可能跟不上教學進度。

2.課堂互動不夠充分：雖然我設計了小組活動和游戲，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的互動并不夠充分，有時候課堂氛圍不夠活躍，這可能是因為我沒有很好地引導學生進行互動。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和任務，確保每個學生都能有所收獲。