6《哪杯水熱》 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級上冊青島版

6《哪杯水熱》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自青島版四年級上冊科學(xué)教材，主要內(nèi)容包括：探究不同物質(zhì)吸熱和放熱的現(xiàn)象，以及溫度變化對物體狀態(tài)的影響。通過實驗探究，學(xué)生將學(xué)習(xí)水的比熱容、熱傳導(dǎo)等科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗操作，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和實證意識；其次，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的物理性質(zhì)，增強對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和解釋能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-探究水的比熱容：通過實驗比較不同物質(zhì)（如水、沙子、金屬）吸熱和放熱的情況，理解水的比熱容較大，即水在吸收或釋放相同熱量時溫度變化較小。

-溫度與物體狀態(tài)的轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)溫度變化對水狀態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）的影響，理解冰融化、水沸騰等過程。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-實驗操作的準(zhǔn)確性：學(xué)生在進行實驗時，需要精確控制實驗條件，如使用相同的加熱時間、相同的初始溫度等，以確保實驗結(jié)果的可靠性。

-溫度變化的直觀感知：對于四年級學(xué)生來說，理解溫度變化對物體狀態(tài)的影響可能較為抽象，需要通過具體的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析來幫助理解。

-科學(xué)解釋能力：學(xué)生需要能夠根據(jù)實驗結(jié)果，運用所學(xué)知識解釋溫度變化與物體狀態(tài)轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，這要求學(xué)生具備一定的科學(xué)思維和表達能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗器材（水、沙子、金屬片、溫度計、加熱器、燒杯等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺：科學(xué)實驗操作指南視頻，在線實驗數(shù)據(jù)記錄與分析工具。

-信息化資源：科學(xué)實驗原理介紹PPT，學(xué)生實驗報告模板。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作探究、實驗數(shù)據(jù)分析、課堂討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞水的比熱容這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么水在夏天涼爽，冬天溫暖？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的比熱容這一知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水的比熱容這一課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同物質(zhì)在加熱和冷卻過程中的溫度變化視頻，引出水的比熱容這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解水的比熱容的概念，結(jié)合實例如“為什么汽車冷卻系統(tǒng)使用水而不是其他液體？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生通過比較不同物質(zhì)（水、沙子、金屬）的加熱和冷卻過程，親自體驗水的比熱容。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗中產(chǎn)生的疑問，如“為什么水的溫度變化比其他物質(zhì)慢？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

提問與討論：針對實驗中的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解水的比熱容這一知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握水的比熱容的實驗方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的比熱容這一知識點，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與水的比熱容相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的實驗來驗證水的比熱容。

提供拓展資源：提供與水的比熱容相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)科學(xué)書籍、在線實驗視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的比熱容這一知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《水的秘密》：這本書詳細介紹了水的基本性質(zhì)，包括水的比熱容、水的循環(huán)、水的用途等，適合學(xué)生深入了解水的重要性。

-《科學(xué)探秘：物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用》：該書通過實例講解不同物質(zhì)的物理性質(zhì)，如比熱容、導(dǎo)熱性等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-《氣候變化與水資源》：這本書探討了氣候變化對水資源的影響，以及如何合理利用和保護水資源，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-水的比熱容在生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考水的高比熱容在建筑、農(nóng)業(yè)、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，如為什么汽車的冷卻系統(tǒng)使用水？

-比熱容與其他物質(zhì)性質(zhì)的比較：鼓勵學(xué)生查找不同物質(zhì)的比熱容數(shù)據(jù)，如金屬、木材、塑料等，比較它們在吸熱和放熱方面的差異。

-水的循環(huán)與生態(tài)平衡：引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程，以及水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響，探討如何保護水資源，維護生態(tài)平衡。

-水資源保護與節(jié)約：通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解我國水資源的現(xiàn)狀，探討如何節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

3.實踐活動設(shè)計

-家庭實驗：讓學(xué)生在家中利用簡單的材料（如水、金屬片、沙子）進行比熱容實驗，觀察不同物質(zhì)的溫度變化，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-校園調(diào)查：組織學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的水資源使用情況，如洗手間、花壇、游泳池等，提出節(jié)約用水的建議。

-社會實踐活動：聯(lián)系社區(qū)或環(huán)保組織，參與水資源保護活動，如清理河流、宣傳節(jié)水意識等。

4.課后作業(yè)與思考題

-設(shè)計一個實驗，驗證水的比熱容是否比沙子的比熱容大。

-分析生活中節(jié)約用水的措施，提出自己的建議。

-結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于水資源保護的文章。

5.信息技術(shù)應(yīng)用

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與水相關(guān)的科普視頻、動畫，幫助學(xué)生直觀理解水的性質(zhì)。

-通過在線實驗平臺，進行虛擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗水的比熱容實驗。

-使用繪圖軟件，繪制不同物質(zhì)的溫度變化曲線，分析實驗數(shù)據(jù)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在課堂上，我注重將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實驗中驗證理論知識，加深對水的比熱容等概念的理解。

2.多媒體教學(xué)輔助：利用多媒體設(shè)備展示實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地理解溫度變化與物體狀態(tài)轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作細節(jié)處理：在實驗過程中，部分學(xué)生對實驗操作的細節(jié)掌握不夠，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。例如，在加熱過程中，學(xué)生可能沒有嚴格控制加熱時間，影響實驗結(jié)果的可靠性。

2.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂活動中參與度不高，如小組討論、角色扮演等，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。

3.課后拓展延伸不足：在課后拓展延伸方面，學(xué)生參與度不高，部分學(xué)生沒有充分利用課后資源進行自主學(xué)習(xí)和探究。

反思改進措施（三）改進措施

1.實驗操作指導(dǎo)：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會更加細致地講解實驗步驟和注意事項，確保學(xué)生能夠掌握實驗操作的細節(jié)。同時，加強對實驗數(shù)據(jù)的分析，提高實驗結(jié)果的可靠性。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。此外，鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，營造積極向上的課堂氛圍。

3.加強課后拓展延伸：在課后，我會為學(xué)生提供更多的拓展資源，如科普書籍、在線實驗平臺等，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和探究。同時，鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①水的比熱容

-比熱容定義：單位質(zhì)量物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量。

-水的比熱容：較大的數(shù)值，表示水在吸收或釋放熱