Unit 1 People of Achievement Reading and thinking 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking

2.教學年級和班級：高中英語選擇性必修第一冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過閱讀關于杰出人物的文本，學生能夠提升對英語閱讀材料的理解和分析能力，增強語感，提高詞匯和句型運用能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生通過分析人物成就背后的故事，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力，學會從不同角度看待問題。

3.學科素養(yǎng)：通過學習杰出人物的生平和事跡，激發(fā)學生對歷史、文化和社會的深入思考，培養(yǎng)學生的跨文化意識和全球視野。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：高一學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的閱讀理解，對英語語法和詞匯有一定的了解。然而，針對本節(jié)課的閱讀材料，學生可能對專業(yè)術語或特定文化背景下的表達不太熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對杰出人物的故事往往具有濃厚的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。學生的學習能力在閱讀理解方面存在差異，部分學生可能具備較強的閱讀分析能力，而另一些學生可能需要更多的指導和幫助。學習風格上，有的學生偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀本節(jié)課的文本時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些專業(yè)術語或復雜句型的理解困難；二是由于文化差異，對人物背景和故事情節(jié)的理解可能存在偏差；三是閱讀速度和效率不高，影響對文章整體把握。針對這些挑戰(zhàn)，教師應提供必要的詞匯支持、文化背景介紹，并指導學生采用有效的閱讀策略。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解杰出人物的生平和成就，幫助學生構建知識框架，引入話題。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.案例分析法：選擇具有代表性的案例，引導學生分析人物成功的原因，提高分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示人物圖片、視頻資料，豐富教學內(nèi)容，提高課堂趣味性。

2.網(wǎng)絡資源：引入與主題相關的網(wǎng)絡資源，如人物傳記、演講視頻等，拓寬學生視野。

3.教學軟件：運用英語閱讀軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固所學知識。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一張杰出人物的圖片，如諾貝爾獎獲得者，引發(fā)學生的興趣。

-提問：“Whoisthisperson?Whathaveyouheardaboutthisperson'sachievements?”

-學生回答后，教師簡要介紹該人物的主要成就，引出本節(jié)課的主題“PeopleofAchievement”。

-提問：“Whydoyouthinkthispersonissofamous?Whatmakesthemanachievement?”

-學生討論，教師總結并導入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文片段，引導學生閱讀并總結段落大意。

-通過提問和回答，引導學生分析人物的成功因素，如努力、機遇、堅持不懈等。

-教師講解相關背景知識，如歷史事件、文化背景等，幫助學生更好地理解人物故事。

-通過多媒體展示，如人物照片、視頻剪輯等，增加學生對人物的直觀認識。

-教師引導學生討論課文中的難點，如復雜句型、專業(yè)術語等，并提供解釋和例句。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課后練習題，教師巡視指導，個別解答。

-進行小組活動，每組選擇一個杰出人物，進行簡要介紹，其他組員提問和補充。

-教師組織課堂討論，讓學生分享自己了解的杰出人物故事，并討論他們的成就和影響。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杰出人物成功的關鍵因素。

-提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?Howcanweapplytheselessonstoourownlives?”

-學生回答，教師點評并強調(diào)學習的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生閱讀下一課的課文，并完成預習任務。

-預習任務包括：標記生詞、理解段落大意、思考課文中的問題。

-鼓勵學生課后查找更多杰出人物的資料，準備下節(jié)課的分享。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-杰出人物傳記：推薦學生閱讀一些杰出人物的傳記，如《喬布斯傳》、《曼德拉自傳》等，這些書籍不僅提供了豐富的背景信息，還能激發(fā)學生的閱讀興趣。

-歷史紀錄片：利用歷史紀錄片如《改變世界的100個瞬間》等，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地了解歷史人物和事件。

-英文新聞和雜志：推薦學生閱讀英文新聞和雜志，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，這些資源可以幫助學生了解國際事務和人物動態(tài)。

2.拓展建議：

-人物研究項目：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的杰出人物，進行深入研究，包括人物生平、成就、影響等方面，并制作一份研究報告或展示PPT。

-英語演講比賽：組織學生參加英語演講比賽，讓他們有機會準備并發(fā)表關于杰出人物的演講，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也加深了對人物的理解。

-文化交流體驗：如果條件允許，可以組織學生參與文化交流活動，如與國際學生交流，了解不同文化背景下杰出人物的故事，增強跨文化交際能力。

-制作人物故事集：學生可以分組合作，每個人物一個故事，共同制作一本關于杰出人物的故事集，通過文字、圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，通過實際行動來理解杰出人物所倡導的社會價值觀和道德品質(zhì)。

-線上學習平臺：利用線上學習平臺，如Coursera、KhanAcademy等，搜索相關課程或講座，進行深入學習，拓寬知識面。

-專題討論會：定期舉辦專題討論會，邀請歷史學家、社會學家或相關領域的專家來校講座，與學生分享他們的研究成果和觀點。七、教學反思

今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在閱讀文本時，對一些專業(yè)術語和復雜句型的理解有困難。這說明我們在平時的教學中，需要加強對學生詞匯和語法知識的訓練。在今后的教學中，我會更多地采用分層教學的方法，針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)進行得比較順利。學生們對于杰出人物的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，討論中也提出了很多有見地的觀點。這讓我意識到，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在接下來的教學中，我會繼續(xù)尋找更多與學生生活貼近的教學內(nèi)容，讓學生在學習中感受到英語的魅力。

另外，我在講解人物背景和文化知識時，發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些迷茫。這讓我反思，我們在教學中是否過于依賴課本，而忽略了拓展學生的知識面。今后，我會更多地引入課外資源，如歷史文獻、網(wǎng)絡文章等，讓學生在接觸不同文化的同時，提升自己的英語閱讀能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高。這可能是由于他們的英語口語表達能力不足，或者是缺乏自信。針對這一問題，我打算在接下來的教學中，通過更多的口語練習和角色扮演活動，幫助學生提高口語表達能力，增強他們的自信心。

此外，課堂管理也是我需要改進的地方。今天課上，有個別學生出現(xiàn)了走神、交頭接耳的現(xiàn)象。這讓我意識到，作為教師，我需要更加關注課堂氛圍的營造，確保每個學生都能集中注意力學習。

最后，我覺得教學評價的方式也需要改進。僅僅依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，顯得有些單一。我打算在今后的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，全面評估學生的學習情況。八、板書設計

①杰出人物生平簡介

-姓名