2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinner is ready課時(shí)3 Let's spell說(shuō)課稿 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinnerisready課時(shí)3Let'sspell說(shuō)課稿人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5Dinnerisready中的課時(shí)3Let'sspell。本節(jié)課主要圍繞字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生掌握“ai”的發(fā)音，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。教學(xué)內(nèi)容包括：字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則、例詞學(xué)習(xí)以及實(shí)際運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，提升學(xué)生的語(yǔ)音感知能力。通過(guò)單詞拼讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和拼寫(xiě)技巧。此外，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的字母組合和單詞拼讀規(guī)則，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別和拼讀一些含有元音字母的單詞，并對(duì)英語(yǔ)字母的發(fā)音有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)掌握新的發(fā)音規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和圖表來(lái)記憶和復(fù)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音和跟讀來(lái)提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則感到困惑，因?yàn)樗陌l(fā)音與常規(guī)的元音字母發(fā)音不同。此外，學(xué)生在拼讀含有“ai”的單詞時(shí)，可能會(huì)遇到單詞長(zhǎng)度和音節(jié)劃分的問(wèn)題。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師采取有效的教學(xué)策略來(lái)維持他們的注意力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5Dinnerisready中的課時(shí)3Let'sspell教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“ai”發(fā)音相關(guān)的圖片，如蘋(píng)果、男孩等，以及字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)音練習(xí)；在講臺(tái)上準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示單詞和發(fā)音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭晚餐的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或視頻片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中家庭成員是如何用英語(yǔ)表達(dá)“晚餐準(zhǔn)備好了”的。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：詢問(wèn)學(xué)生還記得哪些關(guān)于食物的英語(yǔ)單詞，以及它們是如何拼讀的。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則圖表，并講解其發(fā)音特點(diǎn)。

2.通過(guò)舉例，如“rain”、“cake”等，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“ai”發(fā)音的規(guī)律，如字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音。

4.教師播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比自己的發(fā)音，找出差異并糾正。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一張含有“ai”發(fā)音單詞的卡片，如“rain”、“cake”等。小組內(nèi)互相拼讀單詞，并糾正發(fā)音。

2.游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“猜單詞”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)含有“ai”發(fā)音的單詞，學(xué)生需根據(jù)發(fā)音猜測(cè)單詞。

3.教師展示一張含有多個(gè)“ai”發(fā)音單詞的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的物品，用含有“ai”發(fā)音的單詞進(jìn)行描述。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則。

3.教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我“ai”發(fā)音的規(guī)律是什么？

4.學(xué)生回答：字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得在學(xué)習(xí)“ai”發(fā)音的過(guò)程中，有哪些困難？

2.學(xué)生回答：有些單詞的發(fā)音不太熟悉，需要多練習(xí)。

3.教師提問(wèn)：那么，我們應(yīng)該如何克服這些困難呢？

4.學(xué)生回答：多聽(tīng)、多讀、多練習(xí)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，希望大家能夠通過(guò)課后練習(xí)，熟練掌握。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生回家后，用“ai”發(fā)音的單詞造句，并與家人分享。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

備注：在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則：

-字母“a”在“ai”組合中的發(fā)音為/e?/，類似于“愛(ài)”的發(fā)音。

-在單詞中，字母“a”在“ai”組合前通常不發(fā)音。

2.含有“ai”發(fā)音的單詞示例：

-rain（雨）

-cake（蛋糕）

-name（名字）

-make（做）

-take（拿）

3.“ai”發(fā)音的拼讀技巧：

-注意單詞中“ai”組合的位置，通常位于單詞的中間或末尾。

-練習(xí)跟讀和模仿，注意發(fā)音的節(jié)奏和音調(diào)。

4.單詞拼寫(xiě)與記憶：

-通過(guò)記憶含有“ai”發(fā)音的單詞，增強(qiáng)拼寫(xiě)能力。

-注意單詞中字母的順序和大小寫(xiě)。

5.單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用：

-在日常對(duì)話和閱讀中，識(shí)別和運(yùn)用含有“ai”發(fā)音的單詞。

-通過(guò)造句或描述圖片，練習(xí)運(yùn)用單詞進(jìn)行交流。

6.語(yǔ)音感知與聽(tīng)力練習(xí)：

-通過(guò)聽(tīng)力材料，提高對(duì)“ai”發(fā)音的敏感度。

-練習(xí)聽(tīng)力理解，識(shí)別含有“ai”發(fā)音的單詞。

7.詞匯拓展：

-通過(guò)學(xué)習(xí)含有“ai”發(fā)音的單詞，拓展相關(guān)詞匯。

-了解單詞在句子中的用法和搭配。

8.語(yǔ)法知識(shí)：

-學(xué)習(xí)“ai”發(fā)音的單詞時(shí)，了解它們?cè)诰渥又械脑~性。

-練習(xí)構(gòu)建簡(jiǎn)單句，運(yùn)用含有“ai”發(fā)音的單詞。

9.文化背景知識(shí)：

-了解與“ai”發(fā)音相關(guān)的文化背景知識(shí)，如食物、節(jié)日等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)單詞，了解不同文化中的習(xí)俗和表達(dá)方式。

10.學(xué)習(xí)策略與方法：

-通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，提高學(xué)習(xí)效果。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)律

-含有“ai”發(fā)音的單詞列表

②關(guān)鍵詞：

-ai

-/e?/

-rain

-cake

-name

③重點(diǎn)句子：

-Theletter"a"inthe"ai"combinationispronounced/e?/

-Wordslike"rain","cake",and"name"containthe"ai"sound

-Practicesayingwordswiththe"ai"sound

④發(fā)音規(guī)則總結(jié)：

-"ai"beforeaconsonant:/e?/(asin"rain")

-"ai"afteraconsonant:/e?/(asin"cake")

-"ai"attheendofaword:/e?/(asin"name")

⑤單詞拼讀示例：

-ai/e?/

-rain/re?n/

-cake/ke?k/

-name/ne?m/

⑥學(xué)習(xí)方法提示：

-Listenandrepeatthesounds

-Writeandreadwordswiththe"ai"sound

-Usethewordsinsentences

⑦文化背景鏈接：

-Foodwordswith"ai"sound(e.g.,cake,cake,cake)

-Commonphrasesrelatedto"ai"sounds(e.g.,"Ilovecake.")

⑧課堂活動(dòng)指示：

-Groupactivity:Createsentencesusing"ai"words

-Game:"Findthewordwiththe'ai'sound"教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Let'sspell”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.情境創(chuàng)設(shè)方面：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但反思后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容選擇可能過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在觀看過(guò)程中分心。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更精煉地選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段，并控制觀看時(shí)間，確保學(xué)生能夠集中注意力。

2.講授新課方面：

在講解“ai”發(fā)音規(guī)則時(shí)，我通過(guò)舉例和對(duì)比的方式幫助學(xué)生理解。然而，有些學(xué)生對(duì)于“ai”發(fā)音的規(guī)律還是感到困惑。改進(jìn)措施：我會(huì)增加更多的例詞，并通過(guò)分組討論、游戲等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解。

3.鞏固練習(xí)方面：

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)。但部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些單詞的發(fā)音還不夠熟練。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的練習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.課堂提問(wèn)方面：

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，并提出問(wèn)題。但部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的理解不夠深入。改進(jìn)措施：我會(huì)更加注重提問(wèn)技巧，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

5.師生互動(dòng)方面：

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己