22 鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22鳥(niǎo)的天堂說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》為教材，圍繞“大自然與人類和諧共處”的主題，通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)思路注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)品讀《鳥(niǎo)的天堂》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述自然景物，提升審美能力；通過(guò)分析文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過(guò)感悟作者情感，增強(qiáng)文化自信和生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有環(huán)保責(zé)任感和人文關(guān)懷的新時(shí)代少年。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)自然景觀的描述有一定的基礎(chǔ)。他們能夠理解簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和記敘文，對(duì)于課文中的生字詞也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界充滿好奇心，對(duì)《鳥(niǎo)的天堂》這樣的課文內(nèi)容有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主性，能夠通過(guò)閱讀和討論積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于一些較為抽象的描述。此外，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子和段落，學(xué)生可能難以把握其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將課文中的描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，創(chuàng)作出富有生動(dòng)性的自然景觀描寫(xiě)。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏深度和邏輯性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《鳥(niǎo)的天堂》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的鳥(niǎo)類圖片、自然景觀視頻和描繪鳥(niǎo)類的詩(shī)歌，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供繪圖工具，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)類？它們?cè)谀睦锷睿俊?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳥(niǎo)類的生活環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生朗讀完畢后，教師提問(wèn)：“課文主要講述了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文以‘鳥(niǎo)的天堂’為題，描述了作者在游覽過(guò)程中所見(jiàn)到的美麗景色和鳥(niǎo)類的生活?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生舉例說(shuō)明，教師點(diǎn)評(píng)并講解這些手法的作用。

3.教師提問(wèn)：“課文中有哪些句子給你留下了深刻印象？”

4.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)大家分析這些句子表達(dá)的情感。

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師提問(wèn)：“課文作者在游覽‘鳥(niǎo)的天堂’時(shí)，有哪些感受？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者在游覽‘鳥(niǎo)的天堂’時(shí)，感受到了大自然的美好和生命的活力，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！?/p>

3.教師提問(wèn)：“課文通過(guò)描寫(xiě)‘鳥(niǎo)的天堂’，想要告訴我們什么？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文通過(guò)描寫(xiě)‘鳥(niǎo)的天堂’，告訴我們大自然是生命的搖籃，我們要珍惜和保護(hù)大自然?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些美麗的自然景色？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物。

3.教師提問(wèn)：“如何保護(hù)我們共同的家園——地球？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)保護(hù)環(huán)境的措施。

六、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的情感和主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的大自然”的作文。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師檢查并給予指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.學(xué)生表示認(rèn)同，并表示會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語(yǔ)言理解與表達(dá)能力提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文章的敘述、描寫(xiě)和抒情手法有了更深入的理解。他們?cè)谀７抡n文中的句式和修辭時(shí)，能夠更好地表達(dá)自己的思想和感受，語(yǔ)言表達(dá)能力得到顯著提升。

2.**審美鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)有了更細(xì)膩的感受，能夠從課文中捕捉到作者對(duì)自然美的贊美之情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻等多媒體資源，進(jìn)一步提升了審美鑒賞能力。

3.**文化傳承與理解加深**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了課文所傳達(dá)的環(huán)保理念，還了解到了鳥(niǎo)類的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的重要性。這有助于學(xué)生形成正確的生態(tài)觀，增強(qiáng)文化傳承與理解。

4.**批判性思維能力培養(yǎng)**：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)課文中的觀點(diǎn)提出自己的見(jiàn)解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生體會(huì)到了人與自然和諧共處的美好，培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

6.**寫(xiě)作能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》后，能夠嘗試運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，創(chuàng)作出富有生活氣息和想象力的作文。這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力在小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。

8.**生活實(shí)踐能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，例如，在戶外活動(dòng)中觀察鳥(niǎo)類，參與環(huán)保志愿活動(dòng)等。這有助于提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《鳥(niǎo)的天堂》這節(jié)課，讓我有很多的感慨。首先，我覺(jué)得這節(jié)課在學(xué)生的參與度和互動(dòng)性上做得還不錯(cuò)。課前的導(dǎo)入，我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來(lái)，他們對(duì)鳥(niǎo)類的興趣很濃厚，這也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在閱讀課文的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)課文的興趣很高，他們能夠積極地跟讀，并且在朗讀中體會(huì)到了文章的節(jié)奏和情感。在分析課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一些修辭手法的理解還不夠深入，比如比喻和擬人。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解這些修辭手法，讓學(xué)生們能夠真正理解并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)概念有自己的理解和感受，有的學(xué)生提到了自己小時(shí)候觀察鳥(niǎo)類的經(jīng)歷，有的學(xué)生則表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境的擔(dān)憂。這些討論讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們不僅能夠從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠?qū)⒆约旱那楦泻退伎紟氲綄W(xué)習(xí)中。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解課文的時(shí)候，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在講解作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美時(shí)，我沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，而是直接給出了答案。這可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)課文的理解停留在表面。

其次，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。在討論環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響了其他同學(xué)的發(fā)言，我雖然及時(shí)制止了他們的行為，但可能沒(méi)有做到及時(shí)引導(dǎo)他們回到課堂討論的正軌上來(lái)。

最后，我覺(jué)得在作業(yè)布置上，我可以更加多樣化。這次的作業(yè)是讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我心中的大自然”的作文，雖然大部分學(xué)生的作文質(zhì)量不錯(cuò)，但也有少數(shù)學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)意和深度。如果我能提供更多的寫(xiě)作素材和指導(dǎo)，相信他們的作文會(huì)有更大的提升空間。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主旨

-鳥(niǎo)的天堂

-大自然的美好與生命的活力

-生態(tài)保護(hù)的重要性

②修辭