5《搭石》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

5《搭石》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第10課，課文講述了山里人搭石的感人故事，體現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的美好品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解我國(guó)鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課主要學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文內(nèi)容、感悟人物品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的魅力，提升審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞人物品質(zhì)，增強(qiáng)集體主義精神，培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)提高對(duì)自然環(huán)境和人文景觀(guān)的感知能力，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了基本的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作技能。他們對(duì)于記敘文有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)和人物情感。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然環(huán)境和人物品質(zhì)的課文，對(duì)于本課的主題有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人文故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)了解不同地域的文化特色。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收新知識(shí)，如朗讀、討論、寫(xiě)作等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高；而另一部分學(xué)生則更傾向于在小組合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)交流互動(dòng)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解課文中的地方方言和鄉(xiāng)村生活習(xí)俗時(shí)遇到困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)的講解和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生克服。此外，學(xué)生在分析人物品質(zhì)和情感表達(dá)時(shí)可能缺乏深度，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界。在寫(xiě)作方面，學(xué)生可能難以將課文的情感和主題融入自己的創(chuàng)作中，需要教師提供具體的寫(xiě)作指導(dǎo)和范例。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解課文中的地方方言和鄉(xiāng)村習(xí)俗，以及人物品質(zhì)的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括生字詞、重點(diǎn)段落和人物形象，提高視覺(jué)沖擊力。

2.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻、視頻等多媒體資源，提供朗讀示范，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)、參與討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并分享自己的感受。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光嗎？你們對(duì)鄉(xiāng)村生活有什么樣的印象？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《搭石》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語(yǔ)氣和節(jié)奏。

2.解釋生字詞，如“搭石”、“村路”、“溪水”等，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的起承轉(zhuǎn)合。

4.講解人物形象，如老漢、孩子們等，分析他們的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。

5.分析文章主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的美好品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀課文，鍛煉朗讀技巧。

2.教師提出問(wèn)題，如：“你認(rèn)為老漢為什么愿意幫助別人搭石？”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：課文中的哪些情節(jié)讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助的重要性。

3.教師提問(wèn)：你認(rèn)為這篇文章給我們帶來(lái)了哪些啟示？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：除了課文中的故事，你還知道哪些關(guān)于鄉(xiāng)村互助的故事？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行互助精神。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助的重要性。

2.布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于互助精神的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.字詞積累：

-生字詞：搭石、溪水、村路、老漢、孩子們、互相幫助、關(guān)心、美好品質(zhì)。

-詞語(yǔ)理解：理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，如“互相幫助”、“美好品質(zhì)”等。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：能夠正確運(yùn)用本課中的詞語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。

2.朗讀技巧：

-語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)：掌握正確的朗讀語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使朗讀富有感情。

-停頓、節(jié)奏：注意句子中的停頓和節(jié)奏，使朗讀更流暢。

3.課文內(nèi)容理解：

-課文結(jié)構(gòu)：理解課文的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，把握文章脈絡(luò)。

-人物形象：分析課文中的主要人物，理解他們的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。

-主題思想：理解課文所表達(dá)的主題思想，即人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的美好品質(zhì)。

4.課文情感體驗(yàn)：

-人物情感：體會(huì)課文中的主要人物的情感變化，如老漢的善良、孩子們的互助等。

-自我情感：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)人與人之間相互幫助的重要性。

5.寫(xiě)作技巧：

-敘事方法：學(xué)習(xí)課文中的敘事方法，如倒敘、插敘等，豐富自己的寫(xiě)作手法。

-人物描寫(xiě)：學(xué)習(xí)課文中對(duì)人物性格特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，提高自己的寫(xiě)作能力。

-主題表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中的主題表達(dá)方式，使自己的寫(xiě)作更有深度和內(nèi)涵。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)：

-文化意識(shí)：了解我國(guó)鄉(xiāng)村的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)文化自信。

-集體主義精神：培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

-價(jià)值觀(guān)教育：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，關(guān)注社會(huì)正能量。

7.課外閱讀拓展：

-推薦與課文主題相關(guān)的課外讀物，如《草房子》、《青銅葵花》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富內(nèi)心世界。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①搭石：鄉(xiāng)村特有的橋梁，象征著人與人之間的相互幫助。

②溪水：清澈的溪水，映襯出鄉(xiāng)村的寧?kù)o與和諧。

③村路：通往村莊的道路，連接著人與人之間的情感。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①互相幫助：人與人之間相互扶持，共同克服困難。

②美好品質(zhì)：指人的優(yōu)秀品質(zhì)，如善良、助人為樂(lè)等。

③關(guān)心：對(duì)他人生活、情感的關(guān)注和照顧。

③重點(diǎn)句子：

①“那座搭在溪水上的石橋，像一條紐帶，把村莊和村莊連在一起?！?/p>

②“老漢說(shuō)，這是我們的習(xí)慣，也是我們的責(zé)任?！?/p>

③“孩子們，你們看，這就是我們村子的精神。”

①人物關(guān)系：

①老漢與孩子們：老漢是村里的長(zhǎng)者，孩子們是村里的下一代，他們之間有著深厚的感情。

②孩子們與溪水：孩子們?cè)谙墟覒?，與溪水建立了深厚的情感聯(lián)系。

③村莊與