10馬詩(shī)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10馬詩(shī)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《古詩(shī)二首》中的《馬詩(shī)》。內(nèi)容包括了解詩(shī)歌的背景，理解詩(shī)中意象的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，以及通過(guò)朗讀、背誦等方式加深對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，使學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)歌的韻味，提升對(duì)詩(shī)歌意象的鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的想象力和情感體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)和理解，能夠進(jìn)行基本的詩(shī)歌朗讀和背誦。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和深層次的理解還不夠深入。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景、作者生平以及詩(shī)歌的意象有一定的了解，但往往停留在表面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及審美能力有待提高。此外，學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自主性不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解和學(xué)習(xí)效果。

在素質(zhì)方面，六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)美的事物有較強(qiáng)的感知力，這有利于他們欣賞《馬詩(shī)》中的意象和情感。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的歷史文化背景和哲理理解可能存在困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

總體而言，六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》時(shí)，既有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣，又存在理解深度不足、學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)等問(wèn)題。教師需在教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和欣賞古典詩(shī)歌。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)二首》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《馬詩(shī)》相關(guān)的背景資料、作者介紹、詩(shī)歌意象分析等文本資料，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的圖片和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示詩(shī)歌內(nèi)容、進(jìn)行課堂討論和展示學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享心得，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪古代戰(zhàn)馬奔騰的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫面中的馬的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫中的馬是誰(shuí)的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹《馬詩(shī)》的作者李賀及其創(chuàng)作背景。

-提問(wèn)：“接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)李賀的《馬詩(shī)》，看看這位詩(shī)人筆下的馬是怎樣的？”

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題《馬詩(shī)》，正式進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“龍馬精神”、“白玉雕鞍”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)馬的贊美之情。

-解釋詩(shī)句中的難點(diǎn)，如“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)馬的期望和寄托。

-通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解李賀詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-邀請(qǐng)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫缺失的字詞，如“葡萄美酒夜光杯，_______?！?/p>

-出示與詩(shī)歌相關(guān)的成語(yǔ)或典故，讓學(xué)生解釋其含義，并聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行拓展。

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象和情感。

-總結(jié)李賀詩(shī)歌的藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞古典詩(shī)歌。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李賀的其他作品，拓寬知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗讀和背誦，并在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試分析詩(shī)歌中的意象和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受和心得寫成小作文，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

-提醒學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中汲取精神力量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《馬詩(shī)》是一首描寫戰(zhàn)馬的詩(shī)，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)馬的形象描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)英雄氣概和英雄理想的向往。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩(shī)歌背景

-了解李賀的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)其詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

-理解《馬詩(shī)》所處的時(shí)代背景，即唐朝的軍事文化和英雄主義精神。

2.詩(shī)歌意象

-分析詩(shī)歌中的主要意象，如“龍馬精神”、“白玉雕鞍”等，理解其象征意義。

-探討詩(shī)歌中馬的形象如何代表英雄形象，以及詩(shī)人對(duì)英雄品質(zhì)的贊美。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-分析《馬詩(shī)》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)句的排列、韻律的運(yùn)用等。

-理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，以及詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)表達(dá)情感。

4.詩(shī)歌語(yǔ)言

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在詩(shī)歌中的作用。

-分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，如豪放、典雅等，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌情感

-通過(guò)分析詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的情感態(tài)度，如對(duì)英雄的崇敬、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨等。

-探討詩(shī)歌中表達(dá)的情感與詩(shī)歌意象之間的關(guān)系。

6.詩(shī)歌鑒賞

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)歌，包括對(duì)意象、語(yǔ)言、情感等方面的分析。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩(shī)歌與生活

-思考詩(shī)歌中的英雄形象和理想在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找英雄精神，培養(yǎng)自己的理想和信念。

8.詩(shī)歌背誦與積累

-學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》的背誦技巧，如分段背誦、理解背誦等。

-培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌積累習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)更多的古典詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌背景

-李賀生平簡(jiǎn)介

-唐朝軍事文化

-英雄主義精神

②詩(shī)歌意象

-龍馬精神

-白玉雕鞍

-馬的形象與英雄品質(zhì)

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-詩(shī)句排列

-韻律運(yùn)用

-起承轉(zhuǎn)合

④詩(shī)歌語(yǔ)言

-比喻、擬人等修辭手法

-豪放、典雅等語(yǔ)言風(fēng)格

-情感表達(dá)

⑤詩(shī)歌情感

-對(duì)英雄的崇敬

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨

-情感與意象的關(guān)系

⑥詩(shī)歌鑒賞

-意象分析

-語(yǔ)言分析

-情感分析

⑦詩(shī)歌與生活

-英雄形象與現(xiàn)代意義

-理想信念的培養(yǎng)

⑧詩(shī)歌背誦與積累

-背誦技巧

-積累習(xí)慣

-古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《馬詩(shī)》時(shí)，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌中的意象和情感，這樣的創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有待提高：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞還停留在表面，對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂中嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力不足的問(wèn)題，我將通過(guò)設(shè)置具體的鑒賞任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。