4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。該內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，通過講述袁隆平院士的生平事跡，展現(xiàn)了他為我國農(nóng)業(yè)科技事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的《背影》等課文有相似之處，都是通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)。同時，本節(jié)課還涉及了我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解國家科技事業(yè)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力以及思辨能力。通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的生平事跡，學(xué)生能夠深入理解中華民族勤勞智慧、勇于創(chuàng)新的精神，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析文本的藝術(shù)特色，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力，增強文化自信。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著學(xué)業(yè)壓力增大的挑戰(zhàn)。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，但對于文學(xué)作品的鑒賞和分析能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強，但在批判性思維和深度思考方面還有待加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在對農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域興趣不高的現(xiàn)象，這可能會影響他們對袁隆平院士事跡學(xué)習(xí)的積極性。行為習(xí)慣上，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，需要激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的好奇心和興趣，通過生動的故事和深刻的情感體驗，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多個角度分析文本，提高文學(xué)鑒賞能力。此外，針對學(xué)生注意力分散的問題，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供差異化的教學(xué)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引入袁隆平院士的生平背景和成就，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，探討袁隆平院士的精神品質(zhì)和時代價值。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演袁隆平院士，體驗他的科研歷程，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神。

3.利用多媒體教學(xué)，展示袁隆平院士的科研圖片和視頻資料，增強學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的直觀感受。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)袁隆平院士生平事跡和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞袁隆平院士的科研成就和貢獻(xiàn)，設(shè)計問題如“袁隆平院士的科研歷程中有哪些關(guān)鍵事件？”和“農(nóng)業(yè)科技發(fā)展對現(xiàn)代社會有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解袁隆平院士的生平和科研成就。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解袁隆平院士的事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放袁隆平院士的視頻或講述他的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解袁隆平院士的雜交水稻研究過程，分析其科研方法和對農(nóng)業(yè)科技的貢獻(xiàn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討袁隆平院士的精神品質(zhì)和時代意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考袁隆平院士的事跡對個人和社會的影響。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解袁隆平院士的科研成就。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解袁隆平院士的科研成就，掌握相關(guān)知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于袁隆平院士的寫作作業(yè)，如撰寫讀后感或論文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《袁隆平傳》和農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的在線資源。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解袁隆平院士的事跡和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自己的寫作能力和思考深度。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）袁隆平院士的生平事跡和主要貢獻(xiàn)，了解雜交水稻的研究歷程和農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展；

（2）袁隆平院士的科研精神，包括勇于創(chuàng)新、勤奮刻苦、無私奉獻(xiàn)等；

（3）農(nóng)業(yè)科技在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用和意義。

2.思維能力提升

（1）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過分析袁隆平院士的科研成就，學(xué)生能夠從多個角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

（2）提高邏輯思維能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要運用邏輯思維進行論證和表達(dá)，從而提高邏輯思維能力。

3.審美鑒賞能力

（1）提高文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡，學(xué)生能夠欣賞到其科研精神的魅力，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（2）培養(yǎng)審美情感：學(xué)生通過感受袁隆平院士的科研精神，培養(yǎng)對美好事物的追求和熱愛。

4.合作與溝通能力

（1）培養(yǎng)團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)團隊合作意識。

（2）提高溝通能力：學(xué)生在活動中需要表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

5.價值觀與人生觀

（1）樹立正確的價值觀：通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，如勤奮、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等。

（2）培養(yǎng)人生觀：學(xué)生從袁隆平院士的事跡中，學(xué)會尊重知識、熱愛事業(yè)，樹立正確的人生觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力

（1）提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展中，需要主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識：通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，學(xué)生能夠認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，樹立終身學(xué)習(xí)意識。

7.情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)愛國情懷：學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研事跡，讓學(xué)生感受到我國科技事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)愛國情懷。

（2）培養(yǎng)社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展對國家和社會的重要性，增強社會責(zé)任感。

8.實踐能力

（1）提高動手能力：在角色扮演和實驗活動中，學(xué)生需要動手操作，提高動手能力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識：通過學(xué)習(xí)袁隆平院士的科研精神，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識，敢于嘗試新事物。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如采用了講授與討論相結(jié)合的方式，希望讓學(xué)生既能系統(tǒng)地了解袁隆平院士的事跡，又能通過討論深入思考。

在課堂管理上，我盡量營造了一個積極、互動的氛圍，讓學(xué)生們能夠暢所欲言。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機會表達(dá)自己的觀點時，他們的參與度和積極性都會大大提高。不過，也有個別學(xué)生似乎不太愿意開口，這可能是因為他們對自己的表達(dá)能力不太自信，或者是擔(dān)心說錯話。在這方面，我需要更加耐心，鼓勵他們多參與討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了一些新的活動設(shè)計，比如角色扮演。我覺得這個活動挺有意思的，學(xué)生們在扮演袁隆平院士的過程中，對這位科學(xué)家的精神有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這個活動的時間控制不太好，有些小組討論得比較熱烈，導(dǎo)致后面的教學(xué)時間不夠用。下次，我會在活動設(shè)計時更加注意時間的分配。

在知識傳授方面，我覺得學(xué)生們對袁隆平院士的事跡有了比較全面的了解，對雜交水稻的研究過程也有了初步的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的知識了解得比較少，這在一定程度上影響了他們對課程內(nèi)容的興趣。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些與農(nóng)業(yè)科技相關(guān)的案例，讓學(xué)生們能夠更好地理解課程內(nèi)容。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對袁隆平院士的奉獻(xiàn)精神表示敬佩，很多人表示要學(xué)習(xí)他的精神，為國家和社會做出自己的貢獻(xiàn)。這讓我感到非常欣慰，因為我們的教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感