9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《那一定會很好》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材分析《那一定會很好》選自三年級上冊語文統(tǒng)編版，本課是一篇富有哲理的童話故事。通過講述一個蘋果的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。本課與課本其他童話故事相呼應(yīng)，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和理解文學(xué)作品的語言美，提升語言表達能力和審美鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過故事理解生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生進行個性化思考和表達。

4.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論和分享，提升團隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解故事《那一定會很好》所蘊含的哲理，即生命的成長和價值實現(xiàn)的過程。

-強調(diào)通過故事中的蘋果形象，引導(dǎo)學(xué)生認識到事物發(fā)展的不同階段都有其價值和意義。

-例如，重點講解蘋果從樹上掉落，被砍成木樁，最終變成椅子、木地板的過程，讓學(xué)生理解每個階段的變化都有其必然性和美好。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是讓學(xué)生體會到故事中生命價值的轉(zhuǎn)變和人生哲理的深刻含義。

-學(xué)生可能難以理解蘋果從自然生長到被人類利用的過程所體現(xiàn)的哲學(xué)思考。

-例如，難點在于幫助學(xué)生理解蘋果在被砍伐后雖然失去了原有的形態(tài)，但它的價值并未消失，反而以另一種形式延續(xù)下去。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演或小組討論，讓學(xué)生從不同角度探討生命的價值和意義。教學(xué)資源-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）、PPT制作軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、班級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：童話故事視頻資料、相關(guān)主題的圖片和動畫資源

-教學(xué)手段：實物教具（蘋果模型、椅子模型）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響設(shè)備）、板書材料教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題。

-老師說：“同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，每一個事物都有它的故事，每一個生命都有它的價值。今天，我們就來認識一個特別的蘋果，它有著怎樣不平凡的故事呢？”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：聆聽老師的導(dǎo)入，初步對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字義。

-老師說：“請大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字義。如果遇到不認識的字，可以借助拼音或與同桌討論?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：按照老師的要求朗讀課文，邊讀邊思考。

三、精讀課文，深入理解

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容。

-老師說：“同學(xué)們，這篇課文講述了一個蘋果的故事。我們先來看第一部分，蘋果從樹上掉下來，被砍成了木樁。請大家找出文中描述蘋果掉下來的句子，讀給大家聽?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：找出文中描述蘋果掉下來的句子，進行朗讀。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析蘋果被砍成木樁的過程。

-老師說：“接下來，蘋果被砍成了木樁。請大家思考，蘋果變成木樁后，它的價值發(fā)生了怎樣的變化？請用文中的話來回答。”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：思考并回答問題。

5.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析蘋果變成椅子和木地板的過程。

-老師說：“蘋果繼續(xù)成長，變成了椅子、木地板。請大家找出文中描述這一過程的句子，并思考蘋果在這些階段的價值。”

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：找出文中描述蘋果變成椅子和木地板的句子，進行思考。

7.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蘋果的故事，提煉文章主旨。

-老師說：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道蘋果經(jīng)歷了從掉落、被砍成木樁到變成椅子和木地板的過程。這個過程告訴我們什么？請大家討論一下。”

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：討論并總結(jié)文章主旨。

四、拓展延伸，鞏固提升

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類似現(xiàn)象。

-老師說：“生活中，有很多事物都像蘋果一樣，經(jīng)歷了不同的階段，最終實現(xiàn)了自己的價值。請大家舉例說明。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：舉例說明生活中的類似現(xiàn)象。

3.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-老師說：“今天的課就上到這里，請大家完成以下作業(yè)：1.用自己的話復(fù)述蘋果的故事；2.思考一個你身邊的事物，它的成長過程給我們帶來了哪些啟示。”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)：完成課后作業(yè)。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《那一定會很好》這篇課文，通過蘋果的故事，我們認識到了生命的價值和意義。希望大家在生活中，珍惜每一個階段，努力實現(xiàn)自己的價值。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的收獲。

六、課后反思

1.老師角色：反思本節(jié)課的教學(xué)效果。

-老師說：“今天的教學(xué)，我覺得學(xué)生在理解課文主旨方面做得比較好，但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。今后，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達能力。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀推薦：《蘋果樹的故事》、《生命的價值》等，這些書籍可以幫助學(xué)生從不同角度理解生命的意義和價值。

-視頻資源：《蘋果的一生》科普視頻，通過動畫形式展示蘋果的生長過程，增強學(xué)生對生命成長的認識。

-圖片資源：收集不同階段的蘋果圖片，如蘋果樹、蘋果果實、蘋果制品等，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進行“我的成長故事”寫作活動，鼓勵學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷，從中體會生命的成長和價值。

-設(shè)計“生命樹”繪畫活動，讓學(xué)生用繪畫的方式表達對生命成長的理解，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-安排學(xué)生參觀農(nóng)場或果園，實地觀察蘋果的生長過程，增強學(xué)生對生命成長的認識和體驗。

-開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜資源，保護環(huán)境，從而認識到生命的可持續(xù)發(fā)展。

-邀請家長參與課堂，分享他們與孩子共同成長的故事，增進家?；樱S富課堂內(nèi)容。

-利用課外時間，組織學(xué)生進行小組討論，探討生命的價值，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

-設(shè)計“生命之旅”角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同生命階段的角色，體驗生命的不同階段，感受生命的意義。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，讓他們在實踐中體會生命的價值和意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，為學(xué)生提供更多關(guān)于生命教育和價值觀培養(yǎng)的學(xué)習(xí)材料。

-安排學(xué)生進行“生命故事”演講比賽，提高他們的口頭表達能力和自信心，同時加深對生命價值的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生命的成長過程

-事物價值的變化

-生命的意義和價值

②重點詞句：

-“那一定會很好”：強調(diào)事物在不同階段的價值。

-“蘋果從樹上掉下來，被砍成了木樁”：描述蘋果的成長