21古詩(shī)三首 出塞 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)三首出塞說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《出塞》為切入點(diǎn)，旨在通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生感受邊塞詩(shī)的豪邁情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作、課堂討論等形式，鍛煉學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《出塞》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)的階段，他們對(duì)古詩(shī)詞有著一定的好奇心，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律、意境有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)古詩(shī)詞中的歷史背景、文化內(nèi)涵理解有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的朗讀和背誦能力，但獨(dú)立分析詩(shī)歌內(nèi)容的能力較弱，缺乏深入思考的習(xí)慣。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)逐漸形成，但獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課參與度較高，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)他們對(duì)古詩(shī)詞深入理解的需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材電子版、教學(xué)輔助軟件。

3.信息化資源：古詩(shī)《出塞》的相關(guān)背景資料、詩(shī)歌朗誦音頻、邊塞風(fēng)光圖片。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如邊塞地圖）、教學(xué)卡片。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《出塞》詩(shī)歌的時(shí)代背景、作者生平和詩(shī)歌韻律特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《出塞》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞詩(shī)的意境和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和背景知識(shí)的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《出塞》詩(shī)歌及相關(guān)背景資料，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如通過(guò)對(duì)比不同版本的《出塞》，探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事，引出《出塞》一詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的意象、修辭手法以及詩(shī)人的情感表達(dá)，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”所描繪的壯闊景象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩(shī)歌的韻律美。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，理解詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與詩(shī)歌接龍游戲，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)詩(shī)歌接龍游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《出塞》詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為背景的小詩(shī)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與邊塞相關(guān)的文學(xué)作品，如《從軍行》、《塞下曲》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦《出塞》并嘗試創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀拓展資源，進(jìn)一步了解邊塞文化和古詩(shī)詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，自主鞏固和深化知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解《出塞》詩(shī)歌的意境和情感，以及通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，旨在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《出塞》是一首描繪邊塞風(fēng)光和戍卒生活的古詩(shī)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.邊塞詩(shī)的定義和特點(diǎn)

2.《出塞》的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景

3.詩(shī)人王昌齡的生平及文學(xué)成就

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.詩(shī)歌的韻律和格式

2.詩(shī)歌的意象和象征意義

a.邊塞風(fēng)光的描繪

b.戍卒生活的描寫(xiě)

c.戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主題

3.詩(shī)歌的情感表達(dá)

a.思鄉(xiāng)之情

b.憂國(guó)憂民之心

c.英勇豪邁之情

三、詩(shī)歌藝術(shù)手法

1.對(duì)比手法

2.比喻手法

3.借景抒情

4.抒發(fā)情感

四、詩(shī)歌鑒賞

1.詩(shī)歌的意境分析

2.詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

3.詩(shī)歌的主題思想

五、詩(shī)歌背誦與鑒賞

1.詩(shī)歌背誦的方法

2.詩(shī)歌鑒賞的方法

3.詩(shī)歌背誦與鑒賞的意義

六、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌朗誦比賽

2.詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

3.詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

七、拓展閱讀

1.邊塞詩(shī)的其他作品

2.王昌齡的其他詩(shī)作

3.與邊塞詩(shī)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《出塞》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)了解唐朝邊塞的歷史，更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌所描繪的景象，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和感染力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和小組討論等方法，但整體上教學(xué)手段還是較為單一，缺乏創(chuàng)新。

3.評(píng)價(jià)方式局限：評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方