Module 5 Unit1 Can you run fast？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5Unit1Canyourunfast？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Canyourunfast？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內容本節(jié)課選自外研版（三起）英語四年級上冊Module5Unit1，主要內容為學習詢問他人運動速度的句型“Canyourunfast？”以及與之相關的詞匯和表達。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問運動速度的基本句型，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境運用所學句型，提高語言表達能力；通過了解不同運動項目，增強文化意識；在解決問題和交流中鍛煉思維品質；同時，通過參與課堂活動，提升自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在學習本課前，已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的英語字母、單詞和句型。然而，在詢問運動速度的句型上，學生可能還不太熟悉，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習普遍持有好奇心和興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事等方式學習。學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但閱讀理解能力相對較弱。在學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，而另一部分則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生對詢問運動速度的句型結構不熟悉，可能難以理解其用法。

（2）在詞匯方面，學生對一些與運動相關的詞匯可能不熟悉，如“fast”、“slow”等。

（3）在表達時，學生可能無法正確運用句型，導致交流效果不佳。

（4）學生在理解不同運動項目的背景和文化時可能存在困難。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在課堂上給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的運動場景，讓學生在情境中運用句型，提高語言的實際運用能力。

2.運用任務型教學法，設計一系列與運動相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。

3.引入合作學習法，鼓勵學生分組討論，互相學習，共同提高。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示運動圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀感受。

2.運用互動軟件，如英語學習平臺，提供在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.制作教學卡片，幫助學生記憶單詞和句型，便于學生課后復習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些流行的運動明星的照片或視頻片段，引導學生談論他們的運動能力，從而激發(fā)學生對運動速度的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的詢問動作快慢的句型，如“Howfastcanyourun?”，幫助學生復習和鞏固相關知識。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，即詢問運動速度的句型“Canyourunfast？”的用法，包括疑問詞“can”和動詞“run”的變化。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“Canyourunfast,Tom?”來展示句型的實際運用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用“Canyourunfast?”詢問同伴或其他同學。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每個小組選擇一個運動項目，如跑步、游泳或跳繩，然后學生輪流詢問同伴該運動的速度。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口。

4.課堂活動（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“速度競賽”游戲，讓學生分成兩隊，每隊選擇一名代表進行速度測試，其他隊員則用“Canyourunfast?”進行詢問。

-角色扮演：學生分成小組，分別扮演教練和運動員，進行角色扮演練習，教練詢問運動員的速度，運動員回答。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調詢問運動速度的句型“Canyourunfast？”及其用法。

-學生回顧：教師請學生用英語復述本節(jié)課學到的句子和表達。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人進行運動速度的詢問，并記錄下來。

-完成練習冊上的相關練習題，鞏固本節(jié)課所學句型和詞匯。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師應反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果和教學方法的適用性，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用詢問運動速度的句型“Canyourunfast？”進行日常交流。

-學生在詞匯運用方面有所拓展，能夠識別和運用與運動相關的詞匯，如“fast”、“slow”、“run”、“swim”等。

-學生在語法知識方面得到鞏固，理解了疑問句的構成和用法。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同運動項目的速度，了解了不同文化的運動習慣和特點。

-學生在了解運動速度的同時，對相關運動項目的起源和發(fā)展有了初步的認識。

3.思維品質培養(yǎng)：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和表達能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和判斷。

4.學習能力提高：

-學生在課堂上積極參與，主動提問，提高了自主學習能力。

-學生通過課堂練習和課后作業(yè)，掌握了學習方法，為今后的學習打下了基礎。

5.交際能力增強：

-學生在課堂活動中，通過詢問和回答問題，提高了口語交際能力。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達和合作，為今后的團隊合作奠定了基礎。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，認識到運動對身體健康的重要性。

-學生在了解不同運動項目的同時，樹立了尊重他人、熱愛生活的價值觀。

7.綜合實踐能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識運用到實際生活中，如詢問家人的運動速度，了解他們的健康狀況。

-學生在家庭作業(yè)中，通過制作手抄報、繪畫等形式，將所學知識進行展示，提高了綜合實踐能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詢問運動速度的句型：Canyourunfast?

-運動相關的詞匯：fast,slow,run,swim,jump,etc.

-疑問句的基本結構。

②本文重點詞匯：

-fast：快的，迅速的

-slow：慢的，緩慢的

-run：跑

-swim：游泳

-jump：跳

③本文重點句型：

-Ca