Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module7Unit1Pandaslovebamboo（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊Module7Unit1Pandaslovebamboo。本單元主要圍繞熊貓喜愛竹子這一主題展開，包括詞匯、句型、閱讀和聽力等教學內(nèi)容。詞匯方面，學生將學習panda、bamboo、tree、leaf等與熊貓和竹子相關的詞匯；句型方面，學生將學習描述熊貓喜好的句型，如"Ilike...";閱讀方面，學生將閱讀一篇關于熊貓的文章，了解熊貓的生活習性；聽力方面，學生將聽一段關于熊貓的對話，提高聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過學習詞匯和句型，提升學生的語言能力，使其能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。其次，通過閱讀和聽力活動，培養(yǎng)學生的信息獲取和語言理解能力，增強他們的文化意識。最后，通過討論熊貓這一文化符號，激發(fā)學生的跨文化意識，培養(yǎng)他們的全球視野。學情分析六年級學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠識別并運用基本的英語詞匯和句型。在知識層面上，他們對動物、自然等話題有一定的了解，這為本單元的學習提供了基礎。然而，由于年齡特點，學生的英語聽說能力相對較弱，對于較復雜的語言結構理解能力有限。

在能力方面，學生的英語閱讀理解能力有所提高，但寫作和口語表達能力仍有待加強。他們對英語學習的興趣和參與度較高，但部分學生可能因為害羞或自信心不足而在課堂活動中不敢開口。

從素質(zhì)方面來看，學生的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。他們在學習過程中表現(xiàn)出良好的行為習慣，如認真聽講、按時完成作業(yè)等，但有時也容易出現(xiàn)注意力不集中、缺乏耐心等問題。

針對這些學情特點，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過互動游戲和小組活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，設計貼近生活的話題和活動，幫助學生將所學知識應用到實際生活中；再次，通過多樣化的教學手段，如多媒體、圖片、視頻等，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高他們的學習效果；最后，關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.多媒體教學設備（電腦、投影儀）

2.音響設備（用于播放音頻材料）

3.互動白板或黑板

4.學生用書和外研版（一起）英語六年級上冊教材

課程平臺：

1.校園網(wǎng)絡平臺

2.英語學習軟件或應用程序

信息化資源：

1.熊貓和竹子的圖片及視頻資料

2.相關英語聽力材料

3.網(wǎng)絡上的英語學習網(wǎng)站資源

教學手段：

1.課堂討論

2.小組合作學習

3.角色扮演

4.游戲活動

5.任務型學習活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于熊貓的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

-引導學生觀察視頻中的熊貓，提問：“Whatdoyousee?Whataretheydoing?”

-學生回答后，教師總結：“Thepandasareeatingbamboo.Theylovebamboo.”

-引入本節(jié)課的主題：“Module7Unit1Pandaslovebamboo”，板書課題。

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯教學：

-展示與熊貓和竹子相關的圖片，如panda、bamboo、tree、leaf等，引導學生說出單詞。

-通過游戲或活動，讓學生練習新單詞，如“Findtheword”或“Wordhunt”。

-教師領讀，學生跟讀，鞏固單詞發(fā)音和拼寫。

-句型教學：

-引導學生用新學的詞匯造句，如“Ilikebamboo.”，并鼓勵學生進行角色扮演。

-教師示范句型變化，如將“Ilikebamboo.”變?yōu)椤癢elikebamboo.”，讓學生模仿。

-閱讀教學：

-分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，找出關鍵信息。

-教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解，如“Wheredopandaslive?Whatdotheyeat?”

-針對課文內(nèi)容，進行問答練習，提高學生的閱讀理解能力。

-聽力教學：

-播放關于熊貓的聽力材料，讓學生聽后回答問題。

-教師講解聽力材料中的重點詞匯和句型，幫助學生理解聽力內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每組準備一個關于熊貓和竹子的故事，進行小組展示。

-詞匯競賽：以小組為單位，進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

-角色扮演：讓學生分組扮演熊貓和竹子，進行對話練習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生課后繼續(xù)學習，提高英語能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后練習，鞏固所學知識。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握與熊貓和竹子相關的詞匯，如panda、bamboo、tree、leaf等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述動物和自然現(xiàn)象，提高他們的語言表達能力。

2.句型運用：學生在課堂上通過角色扮演、小組活動等方式，學會了描述熊貓喜好的句型，如“Ilike...”。這有助于學生在實際交流中運用所學句型，表達自己的喜好和觀點。

3.閱讀理解：通過閱讀關于熊貓的文章，學生提高了閱讀理解能力。他們能夠從文章中獲取關鍵信息，如熊貓的生活習性、棲息地等，并能夠回答相關問題。

4.聽力理解：通過聽力材料的學習，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠準確捕捉聽力材料中的信息，如熊貓的叫聲、竹子的聲音等，并能夠根據(jù)聽力內(nèi)容進行回答。

5.語言運用：學生在課堂上的互動和活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的英語對話。這有助于提高他們的口語表達能力，增強自信心。

6.文化意識：通過學習熊貓這一文化符號，學生了解了中國的傳統(tǒng)文化和動物保護意識。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高他們的全球視野。

7.自主學習能力：學生在課堂上積極參與，通過小組合作、自主學習等方式，提高了自己的學習能力。他們能夠獨立完成課后作業(yè)，預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，培養(yǎng)良好的團隊精神。

9.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生對動物保護有了更深入的了解，培養(yǎng)了關愛動物的情感。同時，他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

10.綜合素質(zhì)：學生在本節(jié)課的學習過程中，不僅提高了英語能力，還培養(yǎng)了觀察力、思維力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)的提高將有助于他們在未來的學習和生活中取得更好的成績。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課時，通過播放熊貓視頻，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。在詞匯和句型教學環(huán)節(jié)，我采用了多種教學方法，如游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，效果顯著。此外，我還注重了學生的個體差異，針對不同層次的學生進行了分層教學，使得每個學生都能在原有基礎上有所提高。

在教學反思方面，我覺得以下幾點做得還不錯：

1.教學方法多樣化：我嘗試了多種教學方法，如游戲、角色扮演、小組合作等，讓學生在課堂上充分參與，提高了他們的學習積極性。

2.注重學生的主體地位：在教學過程中，我尊重學生的意見，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

3.課堂管理有序：我通過明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，確保了課堂秩序，讓學生能夠?qū)Ｐ膶W習。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處，以下是我需要改進的地方：

1.部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。今后，我將嘗試更多有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠流利，這說明他們的口語表達能力還有待提高。為了解決這個問題，我將在今后的教學中加強口語訓練，鼓勵學生多開口說英語。

3.部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因為我在教學過程中對詞匯的重復和鞏固不夠。今后，我將加強對詞匯的復習和鞏固，確保學生能夠牢固掌握所學知識。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步：

1.知識方面：學生掌握了與熊貓和竹子相關的詞匯和句型，提高了他們的詞匯量和語言表達能力。

2.技能方面：學生在閱讀、聽力、口語等方面都有所提高，尤其是在小組活動和角色扮演中，他們的口語表達能力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度方