20美麗的小興安嶺第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

20美麗的小興安嶺第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《20美麗的小興安嶺》第一課時(shí)，包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材緊密相關(guān)，學(xué)生在低年級(jí)階段已接觸過類似的自然風(fēng)光描寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過朗讀課文，感受小興安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)生字詞，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美，提升審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.課文朗讀與理解，要求學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并能理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗風(fēng)光。2.生字詞的學(xué)習(xí)，包括生字認(rèn)讀、書寫和運(yùn)用。

難點(diǎn)：1.對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，特別是對(duì)自然景象的描寫和作者情感的表達(dá)。2.生字詞的準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

解決辦法：1.通過示范朗讀和分組朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美，同時(shí)通過提問和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.采用多種記憶方法，如游戲、歌曲等，幫助學(xué)生記憶生字詞。3.結(jié)合圖片和視頻資料，直觀展示自然景象，幫助學(xué)生更好地理解課文。4.設(shè)計(jì)情境練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過這些策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)自然景觀的描寫和作者情感的表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受小興安嶺的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的注意力。

2.朗讀錄音：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀錄音，讓學(xué)生模仿，提高朗讀技巧和語(yǔ)感。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如生字詞接龍游戲，增強(qiáng)課堂趣味性和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看小興安嶺風(fēng)光視頻，了解地理環(huán)境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《美麗的小興安嶺》，設(shè)計(jì)問題如“小興安嶺有哪些獨(dú)特的自然景觀？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀資料，了解小興安嶺的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和視頻資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小興安嶺的自然環(huán)境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述小興安嶺的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞和自然景象描寫，如“蒼翠”、“蔥郁”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們用課文中的詞匯描述小興安嶺。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用課文中的詞匯描述小興安嶺。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和自然景象描寫的表達(dá)方式。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后再次閱讀課文，并嘗試用所學(xué)詞匯寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然風(fēng)光的知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫家鄉(xiāng)短文的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫短文和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升

（1）學(xué)生能夠正確理解課文中的自然景象描寫，如“蔥郁”、“蒼翠”等，并能用這些詞匯描述自己家鄉(xiāng)的自然景色。

（2）學(xué)生能夠理解作者對(duì)小興安嶺的贊美之情，體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛和敬畏。

（3）學(xué)生能夠通過閱讀課文，了解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)等地理知識(shí)。

2.詞匯積累與運(yùn)用能力的提高

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用課文中的生字詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的生字詞，如“蒼”、“翠”、“嶺”等。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的生字詞進(jìn)行造句，如“山巒起伏，綠樹成蔭?！?/p>

（3）學(xué)生在日常交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言流暢、條理清晰。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，寫出一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，內(nèi)容豐富、生動(dòng)。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，與他人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想感情。

4.審美情趣的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與自然風(fēng)光描寫相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和審美情趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，取得了以下效果：

（1）學(xué)生能夠欣賞小興安嶺的美麗風(fēng)光，并從中感受到大自然的神奇和魅力。

（2）學(xué)生在課后，主動(dòng)尋找家鄉(xiāng)的自然美景，用文字記錄下來(lái)，表達(dá)自己的贊美之情。

（3）學(xué)生在生活中，更加關(guān)注自然環(huán)境，珍惜和保護(hù)自然資源。

5.課外閱讀興趣的激發(fā)

（1）學(xué)生在課后，主動(dòng)尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《大自然的秘密》、《森林的故事》等。

（2）學(xué)生在家庭和學(xué)校中，積極參與閱讀活動(dòng)，分享自己的閱讀心得。

（3）學(xué)生在閱讀過程中，逐漸形成了自己的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《美麗的小興安嶺》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得我在課堂上的導(dǎo)入做得還是不錯(cuò)的。我通過講述小興安嶺的故事，讓學(xué)生們對(duì)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們聽得津津有味，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的地理知識(shí)理解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)接觸較少。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些相關(guān)的地理知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我在講解課文的過程中，注重了生字詞的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生字詞的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，對(duì)生字詞的教學(xué)進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握生字詞。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們表現(xiàn)得非常活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇敢地表達(dá)自己的想法。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生用課文中的詞匯寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能讓他們關(guān)注自己的家鄉(xiāng)。但是，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的短文內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)感受。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受家鄉(xiāng)的美。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)氛圍還不夠熱烈。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與課堂討論。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我覺得自己在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，我應(yīng)該更加關(guān)注他們的個(gè)體差異，因材施教。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。八