![2024秋三年級英語上冊 Module 1 Unit 2 How are you第3課時說課稿 外研版(三起)_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view15/M00/23/13/wKhkGWeZxBmAFfAwAAO4j8ZNW0w390.jpg)
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文檔簡介
2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou第3課時說課稿外研版(三起)主備人備課成員教材分析本課時為2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou第3課時,內容涉及問候語及其應答。教材以日常生活場景為背景,通過對話和圖片,引導學生掌握如何用英語進行問候和應答。本課時教學目標明確,與課本內容緊密相連,符合三年級學生的認知水平和語言學習需求。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習問候語及其應答,學生能夠提高英語口語表達能力,增強在真實語境中運用英語的自信。同時,通過了解不同文化中的問候方式,培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度,提升跨文化溝通能力。學情分析三年級學生正處于語言學習的初級階段,他們的英語學習興趣較高,但基礎較為薄弱。在知識層面,學生對英語字母和基本的詞匯有所了解,但對語法結構的掌握有限。在能力方面,學生的聽說能力相對較好,但讀寫能力有待提高。在素質方面,學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。
學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生在課堂上積極參與,但也有一些學生存在注意力不集中、缺乏自信等問題。在小組活動中,學生的合作意識和溝通能力需要進一步培養(yǎng)。
針對三年級學生的特點,本課時教學內容的設計應注重趣味性,通過互動游戲和情境模擬,激發(fā)學生的學習興趣。同時,通過小組合作和角色扮演,提高學生的口語表達能力和合作學習能力。此外,注重培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力,讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語,為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法:
1.講授法:結合圖片和實物,講解問候語的用法和應答方式,幫助學生理解記憶。
2.討論法:組織學生分組討論,分享不同文化中問候的習俗,增強文化意識。
3.角色扮演法:讓學生扮演不同角色,模擬真實場景,提高口語表達和交際能力。
教學手段:
1.多媒體輔助教學:利用PPT展示圖片和視頻,直觀展示問候場景,激發(fā)學習興趣。
2.互動軟件應用:借助互動教學軟件,進行在線練習,提高學生參與度和學習效果。
3.實物教具使用:準備相關實物教具,如卡片、頭飾等,增強課堂互動和趣味性。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
-教師播放一段輕松愉快的英語歌曲,如“Hello,Hello,Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?”,營造輕松的學習氛圍。
-學生跟隨歌曲哼唱,同時復習已學的問候語。
-教師提問:“同學們,你們會用英語問候別人嗎?今天我們一起來學習更多的問候方式?!?/p>
-引導學生進入新課學習。
2.講授新知(20分鐘)
-教師展示圖片,如一家人在公園散步、同學之間打招呼等,引導學生觀察圖片中的場景。
-教師用英語描述圖片內容,并引出新的問候語:“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”
-學生跟讀并模仿,教師糾正發(fā)音和語調。
-教師進一步講解其他問候語,如:“What’sup?”,“How’sitgoing?”等,并舉例說明在什么情境下使用。
-學生分組練習,互相用新學的問候語進行交流。
3.鞏固練習(10分鐘)
-教師設計情景對話,如:朋友聚會、學校門口等,讓學生根據(jù)情景選擇合適的問候語。
-學生進行角色扮演,鞏固所學知識。
-教師巡視指導,糾正發(fā)音和語調。
4.課堂小結(5分鐘)
-教師總結本節(jié)課所學內容,強調問候語的用法和應答方式。
-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。
-教師提醒學生在日常生活中多使用英語進行交流。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
-教師布置課后作業(yè),包括:
1.復習本節(jié)課所學問候語,并嘗試用它們進行對話。
2.預習下一節(jié)課的內容,了解將要學習的英語知識。
3.家長協(xié)助學生檢查作業(yè)完成情況,鼓勵學生在家里進行英語口語練習。教學資源拓展1.拓展資源:
-問候語的起源和演變:介紹不同國家和文化中問候語的歷史背景和演變過程,如西方的握手、東方的鞠躬等。
-國際問候語:收集并介紹一些國際上通用的問候語,如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等,以及它們在不同國家的使用習慣。
-英語國家節(jié)日問候:了解英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日,如圣誕節(jié)、復活節(jié)等,學習在這些節(jié)日中常用的問候語和祝福語。
-日常用語卡片:制作或收集一套日常用語卡片,包括常見的問候語、感謝語、道歉語等,便于學生隨時復習和練習。
2.拓展建議:
-家庭英語角:鼓勵家長參與,在家中設立英語角,家庭成員用英語進行日常交流,提高學生的英語實際運用能力。
-角色扮演游戲:設計一些與日常生活相關的角色扮演游戲,讓學生在游戲中運用所學問候語,如模擬購物、餐廳點餐等場景。
-制作英語日記:鼓勵學生每天用英語記錄一天的生活,包括問候他人的情況,逐步提高寫作能力。
-收集英語問候語諺語:引導學生收集英語國家中關于問候的諺語和俗語,如“Goodmorning,goodmorning,afinemorningtoyou”等,增加語言學習的趣味性。
-英語歌曲學習:推薦一些包含問候語的英語歌曲,如“HappyBirthday”中的“Happybirthdaytoyou”等,通過歌曲學習,提高學生的語感和聽力。
-互動學習平臺:利用在線學習平臺,如英語學習網(wǎng)站、應用程序等,讓學生在虛擬環(huán)境中練習英語問候語,與其他學生互動交流。
-文化知識講座:邀請英語教師或外籍人士舉辦講座,介紹不同國家的問候文化,拓寬學生的國際視野。
-英語角活動:定期組織英語角活動,讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用問候語,提高口語交流能力。教學反思與改進在教學過程中,我始終秉持著“以學生為中心”的教學理念,努力營造一個輕松、互動的學習氛圍。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施:
1.學生參與度的反思
我發(fā)現(xiàn),在講授新知環(huán)節(jié),盡管我采用了多種教學方法,但部分學生依然顯得有些被動。這可能是由于課堂活動設計不夠吸引人,或者是我沒有充分調動學生的積極性。為了提高學生的參與度,我計劃在今后的教學中,設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動,如小組競賽、角色扮演等,讓學生在活動中主動學習和實踐。
2.教學方法的改進
在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)單純依靠講授法可能會導致學生注意力不集中。因此,我計劃在未來的教學中,結合多種教學方法,如情景模擬、游戲教學等,使課堂更加生動有趣。同時,我會更加注重學生的個體差異,根據(jù)學生的不同需求,調整教學節(jié)奏和難度。
3.課堂管理
在課堂管理方面,我意識到需要更加關注學生的行為習慣和紀律。部分學生可能會在課堂上分心、做小動作,這影響了整個班級的學習氛圍。為了改善這一狀況,我計劃在課堂上采用一些課堂管理技巧,如及時表揚、適當懲罰、建立班級規(guī)則等,以確保課堂秩序。
4.作業(yè)布置
在作業(yè)布置方面,我發(fā)現(xiàn)有些作業(yè)過于簡單,導致學生缺乏挑戰(zhàn)性;而有些作業(yè)又過于復雜,使學生感到挫敗。為了更好地滿足學生的需求,我計劃在今后的教學中,根據(jù)學生的學習情況,合理調整作業(yè)難度,并增加作業(yè)的多樣性,如口語練習、寫作、繪畫等。
5.評價方式
在教學評價方面,我認識到僅憑課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績評價學生是不全面的。因此,我計劃在未來的教學中,采用多元化的評價方式,如觀察、訪談、自我評價等,以更全面地了解學生的學習情況。
6.家校溝通
在家校溝通方面,我意識到家長在學生英語學習中的重要作用。為了更好地配合家長,我計劃在今后的教學中,定期與家長溝通,分享學生的學習進展,共同探討學生的英語學習問題。
7.教師自身提升
作為一名教師,我深知自身專業(yè)素養(yǎng)的提升對教學的重要性。因此,我計劃在今后的教學中,不斷學習新的教學理念和方法,參加相關培訓,以提高自己的教學水平。板書設計①重點知識點:
-問候語及其應答
-常用問候語的發(fā)音和拼寫
-不同情境下的問候語使用
②關鍵詞:
-Howareyou?
-I’mfine,thankyou.
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