Module4 Unit2 What can you see第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit2Whatcanyousee第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)為三年級(jí)上冊(cè)外研版英語Module4Unit2Whatcanyousee的第二課時(shí)。通過復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。設(shè)計(jì)思路圍繞單詞教學(xué)、句型練習(xí)和情景對(duì)話展開，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，通過情境模擬增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母和簡(jiǎn)單的單詞，具備一定的聽說基礎(chǔ)。對(duì)于本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，如顏色、動(dòng)物等單詞，學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)，更傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情，而另一些學(xué)生可能對(duì)英語學(xué)習(xí)感到困惑和壓力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在記憶單詞和句型時(shí)遇到困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行英語對(duì)話時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在理解英語文化背景知識(shí)時(shí)也可能遇到障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)單詞和句型。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)顏色猜猜看、動(dòng)物角色扮演等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、視頻等豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂趣味性和直觀性。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師出示各種顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出卡片的顏色，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的顏色單詞。

2.教師播放一段關(guān)于動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出視頻中的動(dòng)物名字。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的句型“Canyousee...?”，并展示一幅畫，讓學(xué)生用句型描述畫中的內(nèi)容。

2.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，如“cat”、“dog”、“bird”等，通過圖片、動(dòng)作和例句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)句型“Whatcanyousee?”，讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻描述所看到的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)游戲“猜猜我是誰”，讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻描述猜出動(dòng)物的名字。

2.學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行對(duì)話。

四、小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和單詞。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師播放上一節(jié)課的錄音，讓學(xué)生聽并回答問題：“Whatcanyousee?”，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.教師提問：“Doyoulikeanimals?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)動(dòng)物的看法。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師展示一組動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型和單詞描述動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的新句型“What'sthis?/That's...”，通過例句和圖片幫助學(xué)生理解和記憶。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，用新句型描述圖片中的動(dòng)物。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)游戲“動(dòng)物大偵探”，讓學(xué)生根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

2.學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型和單詞描述動(dòng)物。

四、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于動(dòng)物的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱。

2.教師出示一幅畫，讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞描述畫中的場(chǎng)景。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和單詞。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型和單詞描述家庭照片或?qū)櫸铩?/p>

2.教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，檢查作業(yè)完成情況。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、游戲等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生詞學(xué)習(xí)：

-顏色單詞：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-動(dòng)物單詞：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

2.句型學(xué)習(xí)：

-提問句：Canyousee...?（你能看到...嗎？）

-陳述句：Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-描述句：Thisis.../Thatis...（這是.../那是...）

3.語法點(diǎn)：

-使用助動(dòng)詞can來詢問能力或可能性。

-使用肯定句和否定句來回答問題。

4.情景對(duì)話：

-學(xué)生能夠使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述自己能看到的事物。

-學(xué)生能夠通過對(duì)話了解對(duì)方看到的物品，并做出相應(yīng)的回應(yīng)。

5.詞匯擴(kuò)展：

-通過圖片或?qū)嵨镎故?，學(xué)生能夠識(shí)別和說出更多的顏色和動(dòng)物單詞。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同顏色和動(dòng)物的特點(diǎn)，如顏色與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。

6.情境應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在描述自己的房間、寵物或最喜歡的動(dòng)物時(shí)使用英語。

-學(xué)生能夠在與同伴的互動(dòng)中，通過提問和回答來練習(xí)英語交流。

7.文化理解：

-通過學(xué)習(xí)不同顏色和動(dòng)物，學(xué)生能夠了解一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同文化中動(dòng)物的不同象征意義。

8.學(xué)習(xí)策略：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)新單詞，如通過圖片、視頻、實(shí)物等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)通過重復(fù)和練習(xí)來鞏固記憶，提高語言運(yùn)用能力。

9.評(píng)估與反饋：

-教師通過課堂活動(dòng)觀察、學(xué)生作業(yè)和口頭表達(dá)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

10.教學(xué)資源：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲、歌曲等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-顏色單詞：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-動(dòng)物單詞：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

②重點(diǎn)詞：

-Canyousee...?（你能看到...嗎？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-Thisis.../Thatis...（這是.../那是...）

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanyousee?（你看到了什么？）

-What'sthis?/That's...（這是什么？/那是...）

④語法點(diǎn)：

-使用助動(dòng)詞can來詢問能力或可能性。

⑤情境應(yīng)用：

-描述自己能看到的事物，如：“Icanseearedcat.”

-描述他人能看到的事物，如：“Canyouseeabluebird?”

⑥詞匯擴(kuò)展：

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆R(shí)別和說出更多的顏色和動(dòng)物單詞。

⑦文化理解：

-了解不同顏色和動(dòng)物在文化中的象征意義。

⑧學(xué)習(xí)策略：

-通過多種途徑學(xué)習(xí)新單詞，如通過圖片、視頻、實(shí)物等。

⑨評(píng)估與反饋：

-通過課堂活動(dòng)觀察、學(xué)生作業(yè)和口頭表達(dá)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

⑩教學(xué)資源：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Module4Unit2Whatcanyousee第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，同時(shí)也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思以及計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施的改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在使用新句型"What'sthis?/That's..."時(shí)，對(duì)于"this"和"that"的用法有些混淆。在課堂上的實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地區(qū)分這兩個(gè)詞的使用場(chǎng)合。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的例子和實(shí)際對(duì)話來強(qiáng)化這兩個(gè)詞的用法，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，從而在實(shí)際情境中更好地理解和掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述圖片或物品時(shí)，詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠豐富。為了提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的擴(kuò)展詞匯，并在課堂上進(jìn)行詞匯游戲，如“詞匯接龍”或“猜單詞”等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用新詞匯。

此外，我也注意到在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多的鼓勵(lì)性語言，并為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙或小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)那些積極參與