2《落花生》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

2《落花生》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、設計意圖

本節(jié)課《落花生》旨在通過閱讀課文，引導學生體會作者對落花生的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。通過學習，使學生了解花生生長過程，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)特產的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，通過品味文章的語言，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升學生對文學作品的語言品味和審美鑒賞能力。通過學習《落花生》，引導學生關注自然、感受生活，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。同時，增強學生的文化自信，激發(fā)他們傳承和弘揚民族文化的責任感。三、學情分析

五年級學生正處于小學高年級階段，他們在閱讀理解能力上有了一定的基礎，能夠初步把握文章的主旨大意。但在深入理解作者情感、品味語言表達方面，還存在一定的困難。學生對于家鄉(xiāng)特產的了解程度不一，部分學生可能對花生種植過程不熟悉，這可能會影響他們對課文內容的興趣和接受度。在課堂上，學生的參與度和合作意識較強，但個別學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的情況。此外，學生的書寫習慣和表達能力需要進一步提高。針對這些學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們通過閱讀和討論，深入理解課文內容，同時培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和合作能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、投影儀、計算機。

2.課程平臺：語文教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：花生生長圖片、課文音頻、相關視頻資料。

4.教學手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、課堂練習。五、教學過程

一、導入新課

1.教師出示花生實物，引導學生觀察花生的外形特征，引起學生對家鄉(xiāng)特產的興趣。

2.學生分享對花生的了解，教師簡要介紹花生種植過程，激發(fā)學生對課文學習的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查字詞讀音，引導學生關注生字詞，解釋重點詞語。

3.學生再次朗讀課文，思考：這篇課文主要講述了什么內容？

三、精讀課文，品味語言

1.教師引導學生關注課文標題“落花生”，提問：為什么作者要以“落花生”為題？

2.學生分享自己的理解，教師總結：落花生是全文的線索，也是作者情感的寄托。

3.教師帶領學生分析課文第一自然段，引導學生體會作者對落花生的喜愛之情。

4.學生分組討論：第二自然段中，作者通過哪些細節(jié)描寫表達了對花生生長過程的關注？

5.學生分享討論成果，教師點評并總結：作者通過花生生長過程的描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的田園風光，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

6.教師引導學生關注課文第三自然段，提問：作者為什么要提到“花生殼”？

7.學生分享自己的理解，教師總結：花生殼是落花生的一部分，也是作者情感的延伸，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深刻記憶。

8.教師帶領學生分析課文第四自然段，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的贊美之情。

9.學生分組討論：作者在第四自然段中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

10.學生分享討論成果，教師點評并總結：作者運用了擬人、比喻等修辭手法，生動形象地描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色，增強了文章的感染力。

四、課堂小結，拓展延伸

1.教師引導學生回顧課文內容，總結作者對落花生、家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

2.學生分享自己的感悟，教師點評并總結：作者通過對落花生的描寫，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也讓我們明白了家鄉(xiāng)的美好。

3.教師布置作業(yè)：

（1）將課文中的優(yōu)美句子摘抄下來，積累語言。

（2）寫一篇關于家鄉(xiāng)特產的作文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過引導學生關注落花生這一家鄉(xiāng)特產，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，提高教學效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《落花生》這篇課文的學習，學生能夠更好地理解作者通過具體描寫表達情感的方法，提升了他們對文學作品的理解能力。學生在分析課文時，能夠抓住關鍵句子和細節(jié)，準確把握文章的主旨。

2.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點和感受，通過口語表達和書面表達，他們的語言表達能力得到了鍛煉和提升。特別是在寫作練習中，學生能夠運用課文中學習到的修辭手法和表達方式，寫出富有文采的句子。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學生對家鄉(xiāng)特產——落花生的了解加深，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生通過學習作者對家鄉(xiāng)的贊美，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感態(tài)度。

4.觀察力和審美能力提高：學生在觀察花生實物和課文中的描寫時，培養(yǎng)了細致觀察的習慣。他們對自然景觀的審美能力得到提升，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.文化自信和文化傳承意識增強：通過學習《落花生》，學生了解到了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強了對自己民族文化的自豪感和傳承意識。他們認識到家鄉(xiāng)特產不僅僅是一種食物，更是家鄉(xiāng)文化的一部分。

6.小組合作能力增強：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學習習慣和自主學習能力提升：學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，查閱資料，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。七、教學反思與總結

教學反思：

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)采用了實物展示的方式，讓學生對落花生有了直觀的認識，這個方法挺有效的，學生的興趣一下子就被調動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于花生的了解還是有限的，這說明我在課前準備上還可以更加細致，比如可以提前收集一些關于花生的圖片或者視頻資料，讓學生在課前就對花生有個初步的了解。

其次，在閱讀課文的過程中，我注意到學生們在理解文章主旨和情感方面有些吃力。我在講解時可能過于依賴自己的分析，而沒有充分引導學生自己思考和表達。今后，我應該在教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主閱讀和思考能力，鼓勵他們提出問題，分享自己的看法。

在教學策略上，我采用了小組討論的方式，這讓學生們有機會互相交流，共同探討問題。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中個別學生參與度不高，可能是因為他們不太習慣在集體中發(fā)言。因此，我需要在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的課堂參與意識，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

教學總結：

然而，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上注意力不夠集中，這影響了他們的學習效果。另外，我在課堂管理上也存在不足，沒有很好地引導學生們保持課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，我會更加充分地準備教學